七年級生物下冊 第四單元 第六章 人體生命活動的調節(jié)教案 （新版）新人教版

七年級生物下冊第四單元第六章人體生命活動的調節(jié)教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為七年級生物下冊第四單元第六章《人體生命活動的調節(jié)》。該章節(jié)內容包括：1.人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；2.反射的概念和類型；3.激素對人體生命活動的調節(jié)作用；4.人體生命活動的調節(jié)實例。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體的基本結構，對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能、激素的作用等有一定的認知。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入理解人體生命活動的調節(jié)機制，通過實例分析，讓學生掌握神經(jīng)系統(tǒng)和激素在人體生命活動調節(jié)中的作用，提升學生對生物知識的綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.生命觀念：使學生理解人體生命活動的調節(jié)是生物體對內外環(huán)境適應性的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的生命觀念。2.科學思維：通過分析神經(jīng)系統(tǒng)和激素在生命活動調節(jié)中的作用，培養(yǎng)學生的分析思維和科學思維。3.科學探究：引導學生運用觀察、實驗等方法，探究人體生命活動的調節(jié)機制，提高學生的科學探究能力。4.社會責任：培養(yǎng)學生關注人體健康，了解醫(yī)學知識的社會責任感。通過本節(jié)課的學習，使學生在掌握知識的同時，提升自身的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了人體基本的生物學知識，如人體結構、細胞功能等。對于神經(jīng)元的基本概念、簡單的反射動作等也有一定的了解。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對與生活密切相關的生物學知識通常比較感興趣，尤其是那些能夠激發(fā)他們好奇心的事物。學生在學習能力上各有差異，有的擅長理論分析，有的擅長實踐操作。在學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀理解，有的學生則喜歡通過實驗操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解和掌握神經(jīng)系統(tǒng)和激素在生命活動調節(jié)中的復雜關系；其次，將理論知識應用到實際生活案例中，進行綜合分析的能力；最后，對于一些生命活動的調節(jié)機制，如體溫調節(jié)、水平衡調節(jié)等，學生可能難以理解其背后的生物學原理。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備、白板、投影儀、生物模型、實驗器材等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：電子版的教材、教學PPT、視頻講座、在線實驗模擬軟件等。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、案例分析、互動提問、課堂小測等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供本節(jié)課的預習PPT和相關的視頻資料，讓學生提前熟悉神經(jīng)系統(tǒng)和激素的基本概念。

-設計預習問題：提出問題，如“神經(jīng)系統(tǒng)如何調節(jié)人體生命活動？”“激素在人體中的作用是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀PPT和視頻資料，嘗試理解神經(jīng)系統(tǒng)和激素的基本功能。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在筆記本上記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力和批判性思維。

-信息技術手段：利用在線平臺促進學生與教師之間的互動和資源共享。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握課程基礎知識，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對生物學問題的探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個互動實驗，如膝跳反射實驗，引出神經(jīng)系統(tǒng)在生命活動調節(jié)中的作用。

-講解知識點：詳細講解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成和反射弧的原理。

-組織課堂活動：學生分組進行實驗，如瞳孔對光反射實驗，讓學生親手操作，加深理解。

-解答疑問：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對神經(jīng)系統(tǒng)和反射弧的原理進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在實驗中積極參與，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：學生針對實驗結果提出問題，并與組內同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握理論知識。

-實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中學習和體驗。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-確保學生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本原理和反射弧的工作機制。

-培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

-提升學生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)題，如繪制反射弧的圖解，鞏固學生對知識點的掌握。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于人體神經(jīng)系統(tǒng)的拓展文章和視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，并提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，檢驗自己對知識點的掌握。

-拓展學習：學生查閱教師推薦的拓展資源，加深對神經(jīng)系統(tǒng)知識的理解。

-反思總結：學生對本次課程的學習進行反思，總結學習收獲和待改進之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高自我認知。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對課程知識點的掌握。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

-通過反思總結，幫助學生建立長期記憶，提升學習效果。學生學習效果1.掌握人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，包括神經(jīng)元、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)等的基本概念。

2.理解反射的概念和類型，能夠解釋簡單反射和復雜反射的區(qū)別。

3.掌握激素對人體生命活動的調節(jié)作用，包括激素的分泌、傳遞和作用機制。

4.能夠運用神經(jīng)系統(tǒng)和激素的知識，分析生活中的實例，如運動時的能量供應、情緒對身體健康的影響等。

5.提升生命觀念，認識生物體對內外環(huán)境適應性的重要性，增強對生命科學的興趣和好奇心。

6.培養(yǎng)科學思維，通過實驗和案例分析，提高分析問題和解決問題的能力。

7.增強科學探究能力，學會觀察、實驗等方法，自主探索生命活動的調節(jié)機制。

8.提升社會責任，關注人體健康，了解醫(yī)學知識，培養(yǎng)關注社會健康問題的意識。教學反思與改進在講授七年級生物下冊第四單元第六章《人體生命活動的調節(jié)》的過程中，我觀察了學生的學習反應和課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，在進行課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的基本概念理解不深，導致在后續(xù)的課堂活動中難以跟上教學進度。為此，我計劃在未來的教學中，提供更多的輔導資料，并增設課前輔導環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固基礎知識。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，雖然實驗操作能夠激發(fā)學生的興趣，但是一些學生在實驗過程中，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析不夠深入，對于一些實驗結果的解釋不夠準確。針對這一點，我計劃在未來教學中，引導學生更加細致地觀察實驗現(xiàn)象，并提供實驗指導，幫助學生提高實驗操作的準確性和分析能力。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于作業(yè)的完成質量不高，這說明他們對課堂知識的掌握不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生的個別輔導，及時解答他們的疑問，并加強對學生作業(yè)完成情況的監(jiān)督，以確保他們能夠及時鞏固所學知識。重點題型整理八、重點題型整理

1.神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成題型：

題目：請列出構成人體神經(jīng)系統(tǒng)的四大基本部分。

答案：中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元、神經(jīng)纖維。

2.反射弧的組成題型：

題目：請描述一個簡單反射弧的組成。

答案：一個簡單反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)元、傳出神經(jīng)和效應器組成。

3.激素的作用題型：

題目：請舉例說明激素如何影響人體的生長發(fā)育。

答案：激素如生長激素影響蛋白質的合成和骨骼的生長，從而促進人體的生長發(fā)育。

4.神經(jīng)調節(jié)與激素調節(jié)的關系題型：

題目：請簡要說明神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)之間的關系。

答案：神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)相互配合，共同調節(jié)人體生命活動。神經(jīng)調節(jié)通過反射弧快速響應，而激素調節(jié)則通過體液運輸緩慢但持久地影響生理過程。

5.實例分析題型：

題目：某學生在劇烈運動后感到肌肉酸痛，請分析這可能是由哪些生理過程引起的。

答案：這可能是由于運動過程中，肌肉細胞需要大量能量，導致乳酸積累；同時，運動時激素的分泌增加，如腎上腺素，也可能對肌肉產生影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂中，學生的參與度和注意力普遍較高，尤其是在進行實驗操作和小組討論時，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極表達自己的觀點，并能夠與小組成員進行有效的溝通和合作。小組討論成果展示中，學生能夠清晰地表達自己對神經(jīng)系統(tǒng)和激素調節(jié)的理解，并能夠結合實際案例進行分析。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答有關神經(jīng)系統(tǒng)和激素調節(jié)的基本問題，但仍有部分學生對于一些較難的問題回答不準確，需要進一步的輔導和練習。

4.學生作業(yè)完成情況：學生作業(yè)完成情況整體良好，大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對神經(jīng)系統(tǒng)和激素調節(jié)的理解。但仍有部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)一些錯誤，需要進一步的指導和糾正。

5.教師評價與反饋：在教學過程中，教師需要對學生的學習情況進行及時的評價和反饋。對于學生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果展示，教師應給予積極的肯定和鼓勵，同時指出學生的不足之處，并提供具體的改進建議。對于隨堂測試和學生作業(yè)，教師應認真批改，并提供詳細的反饋意見，幫助學生找出自己的不足之處，并提供改進的方法。教師還應關注學生的學習進度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并提供個性化的輔導和指導。通過教師評價與反饋，幫助學生提高學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。內容邏輯關系①神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能

-神經(jīng)系統(tǒng)的組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)元、神經(jīng)纖維

-神經(jīng)系統(tǒng)的功能：接收信息、處理信息、發(fā)出信息

②反射弧的構成與作用

-反射弧的構成：感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)元、傳出神經(jīng)、效應器

-反射弧的作用：實現(xiàn)身體的自動調節(jié)，維持生命活動的穩(wěn)定

③激素的種類與作用

-激素的種類：生長激素、甲狀腺激素、胰島素等

-激素的作用：調節(jié)生長發(fā)育、調節(jié)新陳代謝、調節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)功能等

板書設計：

1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能

-中樞神經(jīng)系統(tǒng)：大腦、小腦、脊髓

-周圍神經(jīng)系統(tǒng)：感覺神經(jīng)、運動神經(jīng)

-神經(jīng)元：細胞體、