新課標(biāo)人教版必修三單詞記憶秘訣分享

新課標(biāo)人教版必修三單詞記憶秘訣分享一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為新課標(biāo)人教版必修三Unit1Unit5單詞記憶秘訣分享。單詞記憶秘訣包括：音標(biāo)記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法、圖像記憶法等。通過學(xué)習(xí)單詞記憶秘訣，使學(xué)生能夠更好地記憶單詞，提高詞匯量。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握單詞記憶的基本方法，提高單詞記憶效率。2.通過實踐練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用單詞記憶方法，增加詞匯量。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、教學(xué)難點與重點重點：單詞記憶方法的掌握和運用。難點：構(gòu)詞法和圖像記憶法的理解與應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：筆記本、單詞卡片五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過展示一幅圖片，讓學(xué)生猜測與圖片相關(guān)的單詞，引發(fā)學(xué)生對單詞記憶的思考。2.音標(biāo)記憶法講解：講解音標(biāo)記憶法的原理，舉例講解如何利用音標(biāo)記憶單詞。3.聯(lián)想記憶法講解：講解聯(lián)想記憶法的原理，舉例講解如何利用聯(lián)想記憶單詞。4.構(gòu)詞法講解：講解構(gòu)詞法的原理，舉例講解如何利用構(gòu)詞法記憶單詞。5.圖像記憶法講解：講解圖像記憶法的原理，舉例講解如何利用圖像記憶單詞。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運用所學(xué)單詞記憶方法，記憶一組單詞，并進(jìn)行小組討論交流。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一組單詞，運用所學(xué)單詞記憶方法進(jìn)行記憶，并寫下自己的心得體會。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.音標(biāo)記憶法2.聯(lián)想記憶法3.構(gòu)詞法4.圖像記憶法七、作業(yè)設(shè)計1.單詞記憶法實踐作業(yè)：選擇一組單詞，運用所學(xué)單詞記憶方法進(jìn)行記憶，并寫下自己的心得體會。答案：根據(jù)所學(xué)單詞記憶方法，我將單詞分為音標(biāo)記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法和圖像記憶法四組，分別進(jìn)行記憶。通過運用不同的記憶方法，我發(fā)現(xiàn)我對單詞的記憶效果有了很大的提高，尤其是構(gòu)詞法和圖像記憶法，讓我能夠更快速地記住單詞。2.單詞記憶法分享作業(yè)：邀請學(xué)生分享自己運用單詞記憶法的經(jīng)驗和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單詞記憶方法的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在運用構(gòu)詞法和圖像記憶法時，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對這兩種記憶方法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握和運用。拓展延伸：邀請英語老師或家長參與課堂，分享他們的單詞記憶方法，讓學(xué)生了解到更多的記憶技巧，提高單詞記憶效果。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的單詞記憶秘訣在新課標(biāo)人教版必修三Unit1Unit5單詞記憶秘訣分享的教學(xué)內(nèi)容中，單詞記憶秘訣是本課的重點。這些記憶秘訣包括音標(biāo)記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法、圖像記憶法等。它們各自有不同的特點和應(yīng)用場景，對于幫助學(xué)生更好地記憶單詞具有重要作用。音標(biāo)記憶法是通過單詞的音標(biāo)來輔助記憶單詞的方法。它適用于那些對音標(biāo)有較好掌握的學(xué)生,可以幫助他們更準(zhǔn)確地拼讀單詞,從而提高記憶效果。聯(lián)想記憶法是通過將單詞與一個熟悉的事物或場景進(jìn)行關(guān)聯(lián),來幫助記憶單詞的方法。這種方法適用于那些善于聯(lián)想和想象的學(xué)生,可以幫助他們更快地記住單詞。構(gòu)詞法是通過單詞的詞根、前綴和后綴來輔助記憶單詞的方法。這種方法適用于那些對詞匯有一定積累的學(xué)生,可以幫助他們更深入地理解和記憶單詞。圖像記憶法是通過將單詞與一個生動、具體的圖像進(jìn)行關(guān)聯(lián),來幫助記憶單詞的方法。這種方法適用于那些善于觀察和想象的學(xué)生,可以幫助他們更形象地記住單詞。二、教學(xué)目標(biāo)中的重點關(guān)注在教學(xué)目標(biāo)中，有三個重點關(guān)注的目標(biāo)。第一個目標(biāo)是讓學(xué)生掌握單詞記憶的基本方法，提高單詞記憶效率。這個目標(biāo)非常重要，因為掌握好單詞記憶方法是記憶單詞的關(guān)鍵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠了解并掌握這些基本的記憶方法，從而提高他們的單詞記憶效率。第二個目標(biāo)是通過對單詞記憶方法的實踐練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用單詞記憶方法，增加詞匯量。這個目標(biāo)也非常重要，因為只有通過實踐練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握這些記憶方法，并將其運用到實際的單詞記憶中，從而增加他們的詞匯量。第三個目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這個目標(biāo)也非常重要，因為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是幫助他們持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。三、教學(xué)難點與重點中的重點關(guān)注在教學(xué)難點與重點中，需要重點關(guān)注的是構(gòu)詞法和圖像記憶法的理解與應(yīng)用。構(gòu)詞法是一種通過單詞的詞根、前綴和后綴來輔助記憶單詞的方法。它可以幫助學(xué)生更深入地理解和記憶單詞，但是它需要學(xué)生有一定的詞匯積累和語感。因此，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，構(gòu)詞法的理解和應(yīng)用可能會比較困難。圖像記憶法是一種通過將單詞與一個生動、具體的圖像進(jìn)行關(guān)聯(lián),來幫助記憶單詞的方法。這種方法可以幫助學(xué)生更形象地記住單詞，但是它需要學(xué)生有較強(qiáng)的觀察力和想象力。因此，對于一些觀察力和想象力較弱的學(xué)生來說，圖像記憶法的理解和應(yīng)用可能會比較困難。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備中的重點關(guān)注在教具與學(xué)具準(zhǔn)備中，需要重點關(guān)注的是多媒體教學(xué)設(shè)備和單詞卡片。多媒體教學(xué)設(shè)備是本節(jié)課的重要教具，它可以為學(xué)生提供生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以展示單詞的圖像、例句和練習(xí)題，讓學(xué)生更直觀地了解單詞的用法和記憶方法。單詞卡片是本節(jié)課的重要學(xué)具，它可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。通過制作和攜帶單詞卡片，學(xué)生可以隨時隨地地復(fù)習(xí)單詞，加強(qiáng)對單詞的記憶和理解。五、教學(xué)過程中的重點關(guān)注在教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注的是每個過程的細(xì)節(jié)。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一幅圖片，讓學(xué)生猜測與圖片相關(guān)的單詞，引發(fā)學(xué)生對單詞記憶的思考。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。在音標(biāo)記憶法、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法和圖像記憶法的講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解每種記憶方法的原理和應(yīng)用方法，并通過舉例講解如何利用這些方法記憶單詞。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞記憶方法的關(guān)鍵，需要教師講解清晰、生動，讓學(xué)生真正理解和掌握。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生運用所學(xué)單詞記憶方法，記憶一組單詞，并進(jìn)行小組討論交流。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，通過實踐運用，加深對單詞記憶方法的理解和記憶。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生選擇一組單詞，運用所學(xué)單詞記憶方法進(jìn)行記憶，并寫下自己的心得體會。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生課后繼續(xù)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過實踐運用，提高單詞記憶效果。六、板書設(shè)計中的重點關(guān)注在板書設(shè)計中，需要重點關(guān)注的是對每種單詞記憶方法的描述和例子的展示。通過板書，教師可以將每種記憶方法的原理和應(yīng)用方法清晰地展示給學(xué)生，讓他們能夠直觀地了解和記憶。同時，通過例本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解單詞記憶秘訣時，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解不同記憶方法時，可以采用不同的語調(diào)，如音標(biāo)記憶法可以使用輕快的語調(diào)，聯(lián)想記憶法可以使用幽默的語調(diào)，構(gòu)詞法可以使用嚴(yán)肅的語調(diào)，圖像記憶法可以使用生動的語調(diào)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時調(diào)整語調(diào)，使其更具感染力。二、時間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問是激發(fā)學(xué)生思考的有效方式。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“你們平時是怎么記憶單詞的？”；在記憶方法講解環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“你們覺得哪種記憶方法最有趣？”；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“你們覺得哪種記憶方法最適合自己？”通過提問，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和掌握程度，適時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。四、情景導(dǎo)入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一幅圖片或講述一個故事，引發(fā)學(xué)生對單詞記憶的思考。例如，可以展示一幅圖片，讓學(xué)生猜測與圖片相關(guān)的單詞，如“ap