英語蘇教版高一復(fù)習(xí)寶典

英語蘇教版高一復(fù)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容1.單元A：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)；2.單元B：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)；3.單元C：過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)；4.單元D：情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)；5.單元E：短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用；6.單元F：被動(dòng)語態(tài)的倒裝句。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞以及短語的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成及用法；2.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流；3.學(xué)生能夠正確辨別和使用被動(dòng)語態(tài)的倒裝句。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的倒裝句及短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用；2.教學(xué)重點(diǎn)：各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成及用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備；2.學(xué)具：筆記本、彩色筆、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過播放一段對(duì)話，讓學(xué)生注意到的被動(dòng)語態(tài)的使用；2.知識(shí)點(diǎn)講解：分別講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞以及短語的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成及用法；3.例題講解：給出典型例題，讓學(xué)生跟隨老師一起解答，注意觀察學(xué)生的掌握情況；4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤；5.被動(dòng)語態(tài)的倒裝句講解：通過具體例子，講解被動(dòng)語態(tài)的倒裝句的結(jié)構(gòu)及用法；6.短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用：舉例說明短語在被動(dòng)語態(tài)中的運(yùn)用；7.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)；8.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書英語被動(dòng)語態(tài)復(fù)習(xí)；2.板書內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)、一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)、過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)、過去完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞被動(dòng)語態(tài)、短語被動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)倒裝句。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一下你的學(xué)校；（2）請(qǐng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你昨天下午活動(dòng)的描述；（3）請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你正在做的東西的描述；（4）請(qǐng)用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你已經(jīng)完成的事情的描述；（5）請(qǐng)用過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你昨天上午活動(dòng)的描述；（6）請(qǐng)用過去完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你昨天晚上活動(dòng)的描述；（7）請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你可能性做的事情的描述；（8）請(qǐng)用短語的被動(dòng)語態(tài)寫一段關(guān)于你經(jīng)常做的事情的描述。2.答案：（1）Myschoolisvisitedmanystudentseveryday.（2）Yesterdayafternoon,amoviewaswatchedmyclassmatesandme.（3）Now,theteacherisbeingtalkedtoourprincipal.（4）Ihavehadmyhomeworkcheckedmyparents.（5）Yesterdaymorning,amathtestwastakenourclass.（6）Lastnight,apartywasattendedmyfriendsandme.（7）Youmaybehelpedmyteacher.（8）Englishsongsareoftenlistenedtous.八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的掌握情況較好，但在倒裝句和短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用方面仍有待提高；2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用被動(dòng)語態(tài)，提高語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的倒裝句及短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用1.被動(dòng)語態(tài)的倒裝句：被動(dòng)語態(tài)的倒裝句是將助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞放在主語之前的句子結(jié)構(gòu)。例如："ToimprovetheirEnglish,theyarebeinghelpedaforeignteacher."在這個(gè)句子中，"arebeinghelped"是被動(dòng)語態(tài)，"are"是助動(dòng)詞，而"they"是主語。倒裝句的結(jié)構(gòu)使得句子的焦點(diǎn)放在了動(dòng)作的承受者上，而不是執(zhí)行者上。這種結(jié)構(gòu)在英語中較為常見，但對(duì)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。2.短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用：短語在被動(dòng)語態(tài)中的運(yùn)用是學(xué)生常見的難點(diǎn)。短語通常由兩個(gè)或更多的詞組成，它們?cè)诒粍?dòng)語態(tài)中可能需要特殊的處理。例如："Thekeystothedoorwerefoundthecleaner."在這個(gè)句子中，"werefound"是被動(dòng)語態(tài)，"thecleaner"是短語的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生需要理解在被動(dòng)語態(tài)中，短語的位置和主動(dòng)語態(tài)中可能有所不同。二、教學(xué)重點(diǎn)：各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成及用法1.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述經(jīng)常發(fā)生的事情或者普遍真理。構(gòu)成是：主語+am/is/are+being+過去分詞。例如："Anewlibraryisbeingbuiltinourschool."2.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述過去發(fā)生的事情。構(gòu)成是：主語+was/were+being+過去分詞。例如："ThewindowwasbrokenTom."3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，重點(diǎn)在于動(dòng)作正在進(jìn)行。構(gòu)成是：主語+am/is/are+being+過去分詞。例如："Mymobilephoneisbeingchargedtheelectrician."4.現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)：現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述已經(jīng)完成的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果。構(gòu)成是：主語+have/has+been+過去分詞。例如："Theletterhasbeenwrittenhim."5.過去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語態(tài)：過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作。構(gòu)成是：主語+was/were+being+過去分詞。例如："Themeetingwasbeingheldthemanager."6.過去完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)：過去完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來描述在過去已經(jīng)完成的動(dòng)作。構(gòu)成是：主語+hadbeen+過去分詞。例如："Thereporthadbeenfinishedtheendoflastweek."7.情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)：情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)用來表達(dá)可能性或推測。構(gòu)成是：主語+情態(tài)動(dòng)詞+havebeen+過去分詞。例如："Hemayhavebeenlate."8.短語的被動(dòng)語態(tài)：短語在被動(dòng)語態(tài)中的運(yùn)用需要根據(jù)短語的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。例如："Thekeystothedoorwerefoundthecleaner."在這個(gè)句子中，"thecleaner"是短語的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生需要根據(jù)短語的意思和結(jié)構(gòu)，正確地將它們放入被動(dòng)語態(tài)句子中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，使用清晰的發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。在講解倒裝句和短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用時(shí)，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。在講解倒裝句和短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，以便學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解?？梢哉?qǐng)學(xué)生舉例說明被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用，或者讓學(xué)生嘗試糾正錯(cuò)誤的被動(dòng)語態(tài)句子。4.情景導(dǎo)入：通過播放一段對(duì)話或提供一個(gè)真實(shí)的場景，引起學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的興趣和關(guān)注。例如，可以播放一段關(guān)于兩個(gè)人互相幫助的情景，讓學(xué)生注意到的被動(dòng)語態(tài)的使用。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課覆蓋了各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成及用法，以及被動(dòng)語態(tài)的倒裝句和短語的被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用。通過詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)，學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用能力得到了提高。2.教學(xué)過程：在講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用了清晰的發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。通過提問和情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。時(shí)間分配也比較合理，確保了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)都有足夠的時(shí)間。3.教學(xué)效果：大多數(shù)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的掌握情況較好，但在倒裝句和短