高二物理研究性學習結(jié)題報告

篇一：高中物理研究性學習結(jié)題報告家用電器中的物理現(xiàn)象結(jié)題報告（一）摘要：物理學是一門基礎(chǔ)科學，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學發(fā)展的原動力。物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，它既有科學的思維，數(shù)學的方法，又有實際動手能力的訓練，因此培養(yǎng)學生的學習能力，科學方法，科學素質(zhì)，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規(guī)模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續(xù)的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。（二）研究背景：縱觀科學的發(fā)展，任何一個科學的發(fā)現(xiàn)都離不開科學家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動者對生產(chǎn)實踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命的價值感喚醒?！倍鴤鹘y(tǒng)的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學生，用這種方法培養(yǎng)的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。參考書目及資料：《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《物理與社會生活》（三）目的和意義：讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力。培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關(guān)系，體會用物理學為人類社會服務的意識。(四)研究方法：“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計實驗或?qū)嵺`方案----實驗探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”（五）體驗與反思本次研究性課題，同學們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優(yōu)點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。！篇二：高中物理研究性學習結(jié)題報告物理學在生活中的應用結(jié)題報告一、基本信息：研究時間：2013年10月1日----2014年6月1日課時：108時參與人員：指導教師：二、參考書目及資料：《大氣壓強原理》、《普通實驗手冊》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《密度與社會生活》三、演示課題成果所需條件：本課題所有實驗均在實驗室完成，包含的主要器材都由實驗室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。四、結(jié)題報告原文：（一）摘要：物理學是一門基礎(chǔ)科學，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學發(fā)展的原動力。物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，它既有科學的思維，數(shù)學的方法，又有實際動手能力的訓練，因此培養(yǎng)學生的學習能力，科學方法，科學素質(zhì)，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規(guī)模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續(xù)的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。（二）研究背景：縱觀科學的發(fā)展，任何一個科學的發(fā)現(xiàn)都離不開科學家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動者對生產(chǎn)實踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命的價值感喚醒?！倍鴤鹘y(tǒng)的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學生，用這種方法培養(yǎng)的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。（三）目的和意義：讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學生學習物理的興趣。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力。培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學生實際動手操作能力，培養(yǎng)學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關(guān)系，體會用物理學為人類社會服務的意識。(四)研究方法：“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計實驗或?qū)嵺`方案----實驗探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”（五）任務分工：張磊：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應用實例；2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向；3.撰寫開題報告；4.匯總各小組成員的實驗結(jié)果后撰寫結(jié)題報告。瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。荀夢：設(shè)計并進行研究實驗，并記錄實驗結(jié)果。王?。涸O(shè)計并進行研究實驗，并記錄實驗結(jié)果。蔡清彪：設(shè)計并進行研究實驗，并記錄實驗結(jié)果。張德和：協(xié)助進行研究實驗，對相應的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行整理和分析。厲?。簠f(xié)助進行研究實驗，對相應的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行整理和分析。（六）研究過程：1．準備階段(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現(xiàn)象，并設(shè)計各種現(xiàn)象的物理實驗，并準備了相關(guān)實驗需要的器材，材料。2．實施階段（2011年1月—2011年5月）（1）組織開題報告會。對方案論證和評審，領(lǐng)導動員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。（2）指導選題。指導學生在擬定的素材中根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好選擇適合自己的課題或根據(jù)教材的某一個問題確定探究的課題。也可以是依據(jù)學生在自己實際生活中提出問題確定探究的課題。課外實驗活動的原則是根據(jù)學生自己的興趣、愛好、特長和生活實際選題絕不可以強加和硬性分配。（3）組建課題組。課內(nèi)活動小組一般以學生的座位就近為原則兼顧學生能力水平做適當?shù)恼{(diào)整。課外活動小組一般由學生自由組合，在人員人數(shù)上視情況對個別組織適當調(diào)配。每個教師擔任4—6個小組的指導工作，保證小組的探究活動合理有序的進行。（4）活動的開展。發(fā)動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。（5）活動的階段性小結(jié)。在活動開展一端時間后以年級或班級為單位進行交流活動，表彰先進，鼓勵后進、推廣經(jīng)驗以利于活動的進一步開展。（6）課題組中期小結(jié)。對工作進行回顧與檢討，調(diào)整方案積累數(shù)據(jù)并撰寫中期課題報告（七）總結(jié)報告：實驗或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，首先要對觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行描述，要盡可能使用物理語言，不要帶著對實驗結(jié)果的預測來影響對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數(shù)學語言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數(shù)學語言表示。要讓學生對實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進行比較和分析、如比較實驗前和實驗后現(xiàn)象有什么相同和不同，實驗前和實驗后實驗數(shù)據(jù)有什么相同和不同，不同點是什么：或者通過實驗測得了什么數(shù)據(jù)。這個不同或數(shù)據(jù)是在什么條件下獲得的，再對所得的發(fā)現(xiàn)作進一步分析、歸納和概括就有可能得出科學的結(jié)論，。人類在分析和歸納的時候，要對學生進行簡單的因果推理能力培養(yǎng)，要從實驗的過程中分析什么是原因，什么是結(jié)果，是那一個條件變化了引起了某個現(xiàn)象或某個數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。對數(shù)據(jù)處理的時候要嘗試數(shù)據(jù)之間是否和、差、乘積、正反比例等函數(shù)關(guān)系。啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，給學生一個發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間。記錄好實驗的過程，據(jù)實驗的情況和對數(shù)據(jù)的分析所得的結(jié)論實事求是地寫好實驗報告，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學的結(jié)論原來我們也可以解決，從而悟出原來學習也可以是這樣的。在實驗中幾經(jīng)反復，多次試驗才取得成功的則更能體會成功的滋味?？梢砸笏麄兛偨Y(jié)經(jīng)驗和教訓從中體會學到什么新的科學的探究方法，體會到當遇到困難的時候應該怎么辦，對今后的探究活動有什么啟發(fā)，進一步提高探究問題的能力對那些實驗沒有成功的，要幫助分析其原因，繼續(xù)再干?；蛘吒淖兲骄康姆较蚶^續(xù)實驗，也可以從反面思考，實驗沒有成功，從另一方面講這又能說明了什么問題?？傊?，對他們實驗中每一個合理的想法和做法要給予充分的鼓勵和表揚，讓他們積累經(jīng)驗，增長知識，為下一個目標而努力。同時還要培養(yǎng)他們在實驗中善于捕捉意外的信息，或者從實驗中得到意外的結(jié)果，從這些可以得到什么新的信息，會產(chǎn)生什么新的問題，又可以有什么新的發(fā)現(xiàn)，開展什么新的研究。（八）體驗與反思本次研究性課題，同學們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優(yōu)點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。但是在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)很多實驗操作時很困難，而且一次難成功，我想總結(jié)這次的經(jīng)驗，以后應該更簡單吧?。?）致謝：籍此學習完成之際，特向xx指導老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導和大力支持下完成的。如果沒有x師，本人及組員是絕對不可能如此順利完成的。在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意（10）附錄（參考文獻）（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評比優(yōu)秀論文一等獎；（2）張召雄老師《摩托車中物理知識探究》收入黃岡市2005年物理年會《探究式教學案例》中；（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎；（4）汪衛(wèi)華論文《有效進行探究性教學須注意的問題》在《羅田教育科研》上發(fā)表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問》獲縣二等獎；（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎；（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優(yōu)勝獎；（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎進入全縣農(nóng)村中學第三名；（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學的反思》獲2007年度全國中小學教育教學論文大賽一等獎并刊登在《中小學教育教學與研究》上；（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發(fā)表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開發(fā)表；（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會生活》知識設(shè)計學生練習題》2007-12-11在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開發(fā)表；（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎；（13）2007年7月張召雄同志被評為《中學物理探究性學習》課題研究市級先進個人，2007年9月被羅田縣教育局評為校本研訓工作先進個人。2007年被市教育科學研究院評為“中學物理探究性教學課題研究先進個人”；（14）2007年中考汪衛(wèi)華所任教的九年級物理獲綜合積分全縣第三名；（15）2006年6月在全縣初中物理創(chuàng)新大賽上汪衛(wèi)華主講《變阻器》獲縣二等獎；（16）汪衛(wèi)華論文《有效進行探究性教學須注意的幾個問題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；（17）張召雄論文《利用集合的思想引導學生進行科學探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；八、課題預期成果：通過探究式實驗，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強，如有的同學能探究設(shè)計家庭合適的提水設(shè)備；有的同學能自行設(shè)計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。九、xx同學自制了提水設(shè)備，xx同學自制了節(jié)能電熱絲。篇三：物理研究性學習課題結(jié)題報告研究性學習課題結(jié)題報告生活中的靜電防止及應用課題結(jié)題報告蘭州市第三十四中學高二（3）班課題組成員：朱義城*、曹子健*、顏靜、王征、彭嵐清、閆昊亮、李翔、孫強、崔雅楠、鄭清、劉濤、宋寶指導教師：蔣永勝結(jié)題時間：2012年12月“生活中的靜電防止及應用”課題結(jié)題報告執(zhí)筆：朱義城、曹子健**蘭州市第三十四中學高二三班指導教師：蔣永勝第一部分、研究本課題的目的和意義一、研究的緣由、目的和意義在干燥和多風的秋天，在日常生活中，我們常常會碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍光，見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時，頭發(fā)會經(jīng)?！帮h”起來，越理越亂，拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”，時常發(fā)出“啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電，上述的幾種現(xiàn)象就是體內(nèi)靜電對外“放電”的結(jié)果。用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄動;在干燥的季節(jié)脫毛衣時，會聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺;陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生??這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學生可能都經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深人的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內(nèi)要讓學生對靜電現(xiàn)象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現(xiàn)象的認識只能是初步的、概括的。這些活動將幫助學生初步認識電的本質(zhì)，是學生學習其他電的知識的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：靜電尖端放電第二部分、研究過程一、課題研究的方法：1、書店查詢法地點：蘭州市圖書館2、上網(wǎng)查詢法主要查詢的是：1．了解靜電的產(chǎn)生，知道尖端放電的原理。2．通過了解靜電和避靜電方法，認識靜電的危害。3．了解人類應用靜電和防止靜電的事例。二、課題研究的步驟：1、準備階段：全體組員先共同商討書店查詢的地點、內(nèi)容、查詢目的、怎樣查詢和分工情況，再規(guī)劃出開題報告和結(jié)題報告怎樣寫，還有網(wǎng)上查詢的內(nèi)容。2、書店查詢資料階段：通過本次課題研究的目的來查詢有關(guān)生活中的靜電防止及應用有價值的相關(guān)資料3、資料的分析整理階段：把查閱的資料在計算機上整理打印。4、實驗生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流，發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。(一)實驗準備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架(二)實驗說明：主要是讓學生對電的本質(zhì)有一個初步的認識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學生后面學習電的其他知識打下基礎(chǔ)。第一部分:體驗靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象對于學生來說并不陌生，首先通過觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，即帶靜電的物體可以吸引輕巧物體，兩個帶不同種類電荷的物體會互相吸引。這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學生感受到靜電的存在。多數(shù)學生對這樣的現(xiàn)象能解釋為是由于靜電的作用，或者能進一步解釋到梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。學生的這些認識是我們期望的。接下來是學生交流他們所知道的靜電現(xiàn)象。向?qū)W生介紹一些靜電現(xiàn)