高中勞動教育簡介課件

高中勞動教育簡介高中必修校本課程韶關市第五中學黃志成勞動教育的歷程一建國初期的勞動生產教育期（1949—1966年）這一時期的教育方針主要關注學生的體力勞動教育。具體的教育方針表述為：“教育必須為無產階級政治服務，教育必須同生產勞動相結合，使受教育者在德智體幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。這里明確要求教育必須同生產勞動相結合。從總體上看，這一時期的教育方針從內容構成看是較為全面的，為后來教育方針的演變奠定了基礎。勞動教育的歷程二文革十年勞動教育的“畸變”期（1967—1977年）這一時期受“左”的思想指導，教育方針被扭曲。其中關于“教育與生產勞動相結合”被教條式地理解貫徹，甚至將教育等同于生產勞動，在教育實踐中片面強調“在斗爭中長才干，實踐中學真知”，忽視書本知識的學習，強調“實踐第一”，把重視知識學習當成“智育第一”、“業(yè)務掛帥”、“讀書做官”來批判。將教育要培養(yǎng)的“勞動者”片面看成了體力勞動者。在“文革”開始的1966年，就規(guī)定學生每年要參加工農業(yè)生產勞動，要學軍事和參加社會階級斗爭，1966年的學生一律提前畢業(yè)，到三大革命運動中去鍛煉、改造，長期地無條件地與工農兵相結合。知識青年要到農村去接受貧下中農的“再教育”，隨后教育領域正常的招生就中斷了。這使得幾乎整整一代人失去了學習知識的最佳時期，也造成了后來的“人才斷層”。勞動教育的歷程三三、對勞動教育的積極探索期（20世紀80年代）對教育方針表述時大都涵蓋了以下幾個要素：強調鄧小平提出的“三個面向”、“四有”新人；強調“教育同生產勞動相結合”；強調“受教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展”等。三個面向四有新人1四新人有“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新人1980年5月26日，中共中央副主席鄧小平給《中國少年報》和《輔導員》雜志的題詞2三個面向教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來四有新人1983年10月1日，鄧小平同志為北京景山學校題詞勞動教育的歷程四勞動教育的重大發(fā)展期（20世紀90年代以后）1990年繼續(xù)貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務，必須同生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人1999年加強和改進對學生的生產勞動和實踐教育，使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神2010年教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。勞動教育的歷程五新時代勞動教育的意涵表征要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。將勞動教育重新納入黨的教育方針，倡導德智體美勞全面培養(yǎng)。勞動課開設依據(jù)三大文件1關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見中共中央國務院（2020年3月20日）2大中小學勞動教育指導綱要（試行）

教育部教材〔2020〕4號3廣東省普通高中課程實施方案（2020年修訂）廣東省教育廳2020年8月28日一勞動勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎，主要是指生產物質資料的過程，通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。勞動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產體系中，勞動是勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義:"勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是讓勞動力的賣者為其提供勞動。"二勞動教育勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。正確的勞動觀1樹立正確的勞動觀，就要善待自己勞動的崗位。勞動的一個重要特性就是平等性，意思是說勞動雖然有分工、專業(yè)、條件和環(huán)境等諸多方面的差別，但就勞動本身而言，是沒有高低貴賤之別的。2樹立正確的勞動觀，還要充分認清勞動與財富之間的關系。勞動創(chuàng)造著財富，財富也體現(xiàn)著勞動的價值。3樹立正確的勞動觀，不是一時之功，而是在長久的實踐中積淀而成的。經(jīng)受千錘百煉，戰(zhàn)勝各種誘惑，克服各種困難。樹立正確的勞動觀，需要教育和引導，更重要的是需要自覺行動，從我做起，從現(xiàn)在做起。正確的勞動態(tài)度1正確的勞動態(tài)度包括勞動光榮，勞動者可敬、尊重勞動、尊敬勞動者，要以勞動為榮，與一切輕視勞動、歧視勞動者的觀念和行為堅決決裂，要堅決反對好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。2勞動是人類的本質活動。中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，才擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創(chuàng)造，才擁有了今天的成就。付出勞動難免辛苦，甚至是艱難，但它在鍛煉肉體的同時，也是在磨礪精神和意志；它在創(chuàng)造價值的同時，也在升華靈魂。

三勞動教育的意義勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。四勞動教育指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。五勞動教育總體目標通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

馬克思主義勞動觀一一，人是勞動的產物，勞動創(chuàng)造了人類生存所必需的全部物質條件和精神條件。馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的?！眲趧邮侨说纳嬖诤腿可鐣顒拥那疤?，作為生命存在的人要解決吃、穿、住的生活問題，必須從事生產勞動，通過勞動改造自然，從大自然中獲取生活資料馬克思主義勞動觀二二，勞動是人類全部社會關系形成和發(fā)展的基礎。人們在勞動過程中，一方面同自然界發(fā)生關系，另一方面在人們之間又結成了生產關系第三，勞動是促使社會歷史發(fā)展的根本推動力量。社會發(fā)展的最終決定力量不是精神、意志、神靈，而是人的勞動實踐。馬克思主義勞動觀三在馬克思、恩格斯看來，人不僅憑借勞動滿足最基本的生存需要，實現(xiàn)社會財富的創(chuàng)造和積累，而且人最終也要通過勞動來實現(xiàn)人之為人的自由本質。勞動不但創(chuàng)造了人的物質生活，也充盈著人的精神世界，使人得以成長。

六勞動教育基本內涵勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

七勞動教育基本原則一

--把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。--遵循教育規(guī)律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。勞動教育基本原則二--體現(xiàn)時代特征。適應科技發(fā)展和產業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養(yǎng)科學精神，提高創(chuàng)造性勞動能力。--強化綜合實施。加強政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日?；?，學校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。--堅持因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學校實際，結合當?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，避免"一刀切"。八勞動教育內容要求高中階段內容普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。九勞動教育要求1）承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，進一步培養(yǎng)生活自理能力和習慣，增強家庭責任意識；2）定期開展校園包干區(qū)域保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等服務性勞動，初步形成對學校、社區(qū)負責任的態(tài)度和社會公德意識；3）適當體驗包括金工、木工、電工、陶藝、布藝等項目在內的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程，嘗試家用器具、家具、電器的簡單修理，參與種植、養(yǎng)殖等生產活動，學習相關技術，獲得初步的職業(yè)體驗，形成初步的生涯規(guī)劃意識。十勞動課包含范圍1職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)技能體驗（服務性崗位）2校園勞動和家務勞動3志愿服務4通用技術課選擇性選修內容5統(tǒng)籌其他校本課程十一勞動課上課形式1勞動教育基地實踐2志愿者服務3家務勞動4通用技術