語(yǔ)文十冊(cè)第二單元課改教案

第十冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、單元教學(xué)內(nèi)容概括

第二單元是以童年生活為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁?shī)三首》

向我們展示了古代兒童的生活畫面：或恬淡愜意，或天真活潑，或無(wú)

憂無(wú)慮；《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)

和祖父的園子給作者童年帶來(lái)的快樂；《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣

的發(fā)現(xiàn)；《兒童詩(shī)兩首》則表達(dá)了當(dāng)代兒童的豐富想象和美麗憧憬。

通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生感受童年生活的美好，豐富情感體

驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文

章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年

生活。

二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)

第二單元的訓(xùn)練點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表

達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的

感受。學(xué)習(xí)古詩(shī)和兒童詩(shī)，老師重在通過(guò)反復(fù)朗讀聯(lián)系畫面，展開想

象體會(huì)情感；學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》和《祖父的園子》，重在

通過(guò)入情入境地朗讀把握課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者情感；

學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》則是通過(guò)質(zhì)疑、解疑，在自主閱讀中感受人物特

點(diǎn)，激發(fā)探究的興趣。雖然每篇課文的特點(diǎn)不同，但教師應(yīng)從整體上

把握這組教材的內(nèi)容和訓(xùn)練點(diǎn)，把理解內(nèi)容與體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、

語(yǔ)言積累與運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最

優(yōu)化。

人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

(1)能按要求掌握生字，能正確讀寫新詞。

教(2)積累課文的精彩語(yǔ)段，背誦、默寫相關(guān)的段落或課文(3)

通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法。

學(xué)

(4)通過(guò)口語(yǔ)交際，交流和描繪自己的童年生活，進(jìn)一步

目

感受童年。

標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)2、通過(guò)讀文感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情

重難3、豐富情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

點(diǎn)及4、積累課文的精彩語(yǔ)段，背誦、默寫相關(guān)的段落或課文，

突破積累名人名言

措施

課前

1.教師制作多媒體課件。

準(zhǔn)備

2師.生同讀語(yǔ)文主題叢書

3、預(yù)習(xí)單

課

模塊一：?jiǎn)卧灾黝A(yù)習(xí)課(1課時(shí))

時(shí)

模塊二：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課)(1課時(shí))

模塊三：?jiǎn)卧x引領(lǐng)課（課時(shí)）

分1

模塊四：?jiǎn)卧宰x提高課（3課時(shí)）

配

模塊五：?jiǎn)卧卣归喿x課（3課時(shí)）

模塊六：?jiǎn)卧?xí)作（2課時(shí)）

模塊七：?jiǎn)卧恚?課時(shí)）

第一單元預(yù)習(xí)卡

小組

項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)要求

評(píng)價(jià)

1.讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的

廉

認(rèn)

牧童蓑衣雞籠蓮蓬氈帽卸煤咀嚼交錯(cuò)2在文中標(biāo)出下

幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事胚胎列詞語(yǔ)，做到t

禍患滑翔天賦淘氣妨礙豈止癡迷厘米羞

字

愧幸虧驅(qū)逐迫害隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡

腦汁

能利用查字典或

詞聯(lián)系上下文等方

卻映，同

讀讀本單元四篇課文：《古詩(shī)三首》、《冬1.課文讀了

陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年（）遍。能做

課

的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩(shī)兩首》到正確、流利

文地朗讀。

知根據(jù)提示能概

括出每篇課文

初步了解課文主要內(nèi)容。的內(nèi)容，與同

內(nèi)伴交流。

容

把自己讀不懂

提《古詩(shī)兩首》中的三個(gè)兒童給你留下了怎樣的

印象？的地方在書上

問標(biāo)出來(lái)或者寫

《童年的發(fā)現(xiàn)》作者發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)下來(lái)。

題

的？

在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，把自己感受深的句子畫出1.可以就某個(gè)

來(lái)，并寫上批注，在組內(nèi)交流。詞，某句話，

寫某一段旁邊寫

、自學(xué)

1一寫自己的感

批

2、小組交流悟

注

3、班級(jí)展示（3處以上）

模塊一：?jiǎn)卧灾黝A(yù)習(xí)課

教學(xué)流程：通讀全文一識(shí)字一指導(dǎo)書寫

一、通讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)，老師或查課后生字表，查字典等

方法解決。

2.交流認(rèn)識(shí)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你覺得本組課文有什么共同之處。

3.全班交流匯報(bào)。（按組讀課文或按號(hào)讀課文也可以開火車讀。達(dá)到讀正確）

二、識(shí)字詞

1.自由認(rèn)讀。

2.小組內(nèi)交流，解決存在困難的生字。

3.小組內(nèi)檢查，有困難的同學(xué)相互幫助一下。

4.教師抽查。抽查各小組的認(rèn)讀情況，再各別抽查學(xué)生（組員）的認(rèn)讀情況。

5.全班同學(xué)開火車讀，重點(diǎn)檢查個(gè)別學(xué)生。

三、指導(dǎo)書寫。

1.教師每人發(fā)一張練字紙。

2.瀏覽《古詩(shī)三首》和《童年的發(fā)現(xiàn)》課要寫的生字。把生字按結(jié)構(gòu)分類書寫在

練字紙上。左右結(jié)構(gòu)的字：牧醉媚鋤剝卸咀嚼漠襖傻等。上下結(jié)構(gòu)

的字：蓑。半包圍結(jié)構(gòu)的字，遮氈；

3.根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)分類寫生字。用鋼筆書寫，每個(gè)字一個(gè)音，四個(gè)字。注意頓筆,

書寫工整，字跡清晰，錯(cuò)誤的字打個(gè)小斜線。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：豫、檐、扉、竊

模塊二：?jiǎn)卧A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

教學(xué)流程：鞏固識(shí)字----流利讀文一一知曉內(nèi)容一一寫好生字

一、識(shí)字詞達(dá)標(biāo)：

1.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。（第一輪沒達(dá)標(biāo)的小

組第二輪繼續(xù)達(dá)標(biāo)）

3.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

二、讀課文達(dá)標(biāo)：

1.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組的朗讀情況。

2.教師抽查各小組（同號(hào)）同學(xué)按自然段讀課文。（讀正確流利即為達(dá)標(biāo)）

3.重點(diǎn)難度的段落齊讀或多讀幾遍。（未達(dá)標(biāo)的小組再次達(dá)標(biāo)）

三、知曉課文內(nèi)容：

1.交流課文內(nèi)容，小組內(nèi)交流四篇課文的主要內(nèi)容。每組選出一名同學(xué)交流匯報(bào),

每位同學(xué)匯報(bào)一課內(nèi)容。

2.若出現(xiàn)概括不全或偏離主題，再次組織學(xué)生讀文，再交流。

四、指導(dǎo)書寫。

1.聽寫：《古詩(shī)三首》和《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》字詞。

2.瀏覽第《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩(shī)兩首》課要寫的生字。把生字

按結(jié)構(gòu)分類書寫在練字紙上。左右結(jié)構(gòu)的字：胚禍賦淘妨絞汁愧等。

上下結(jié)構(gòu)的字：患臂豈

半包圍：癡

3.根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)分類寫生字。用鋼筆書寫，每個(gè)字一個(gè)音，四個(gè)字。注意頓筆，

書寫工整，字跡清晰，錯(cuò)誤的字打個(gè)小斜線。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字：癡臂賦禍。

模塊三：?jiǎn)卧x引領(lǐng)課

古詩(shī)三首：《牧童》

一智慧加油站

（一）介紹詩(shī)人。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）

3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4、學(xué)生反饋質(zhì)疑。鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織

的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

二我是智多星一一再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

（自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2.讀懂了什么？3.全班齊讀此詩(shī)。

三智慧大舞臺(tái)一一想象畫面，體會(huì)情感

1.根據(jù)教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

以讀解意，以畫悟情。

四、學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)股市的方法來(lái)學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》《清平樂村居》

智慧加油站一一自讀感知，理解詩(shī)句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

（注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2.小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句

子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

二我是智多星一一匯報(bào)交流，全班交流

匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明

和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

四一一智慧大展示一一感情朗讀，背誦古詩(shī)

1.感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讀好這首詩(shī)。

3.誦讀古詩(shī)。

4.拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽

模塊四：?jiǎn)卧宰x提高課（3課時(shí)）

一、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法

二、學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對(duì)話》、《走遍天下書為侶》、《我的“長(zhǎng)生果”》

6、冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)〉導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)任務(wù):

(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

(2)作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文的哪些自然段？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

zhanmaoxiemeijujuejimdmd

()())()沙()

doshapdoziyouzhljiaOCUd

棉()()事()子()()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1.“學(xué)駱駝咀嚼”找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

2.“想象駝鈴用處”從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么？

3.“追問駱駝去處”

(1)從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？

(2)這么多的為什么，長(zhǎng)大后的''我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝毛”

這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測(cè)作者寫的《城南舊事》，主要記敘了(5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來(lái)闖關(guān)：

1、詞語(yǔ)搭配。

逸

駝

鈴聲

干

靜

步

伐

安

軟

空

氣

軟

寞

態(tài)

度

寂

松

旅

程

輕

耳

腳

掌

悅m-

2、按要求改寫句子。

(1)、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句：

(2)、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物.縮

句：

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)

7：________________________________________________

_我在方面的表現(xiàn)很好，

在______________________________________

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的

是：總體表現(xiàn)

（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱”、“櫻桃”、“蚌殼”、“瞎鬧”、“倭

瓜”、“水瓢”、“圓滾滾”、“一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者心情，感悟作者的表達(dá)方式。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小說(shuō)《呼蘭河傳》

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課，介紹作者

1.前不久，我們學(xué)習(xí)了臺(tái)灣女作家林海音的童年故事，今天老師要向大家介紹

另一位著名女作家—蕭紅。

2.媒體出示:

蕭紅（1911—1942）,現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭縣人。1935

年在上海發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開始用筆名蕭紅，1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇

小說(shuō)《呼蘭河傳》。在短暫的生命里，為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，

深受讀者喜愛。

3.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自蕭紅的《呼蘭河傳》。

4.出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.媒體出示學(xué)習(xí)小菜單：

（1）正確朗讀詞語(yǔ)

螞蚱嗡嗡絨毛啃櫻桃閃爍毛嘟嘟

蚌殼瞎鬧谷穗倭瓜水瓢玩膩

（2）自由朗讀課文，思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中

的哪些地方讀出來(lái)的？

2.檢查交流：

（1）開火車抽讀詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生交流祖父的園子給自己留下的印象：美麗、快樂、好玩、充滿生機(jī)、

自由……并隨機(jī)朗讀有關(guān)的語(yǔ)句。

3.是呀，祖父的園子就是“我”童年生活的樂園，蕭紅用詩(shī)意般的語(yǔ)言，從三

個(gè)方面描述了園子帶給她的快樂，你能根據(jù)提示給課文分段嗎？

媒體出示：

園子的美麗一在園子里玩耍一園子的自由

4.交流：第一段（1一3節(jié)）；第二段（4一15節(jié)）；第三段（16-20）

三、研讀課文、感受童年

1.（媒體出示思考題）選擇其中一段認(rèn)真讀，想想：園子里的哪些情景給你留

下了特別深刻的印象？用筆畫下來(lái)，有感情地朗讀，體會(huì)作者的心情是怎樣的？

2.重點(diǎn)交流：

（1）第一段：園子的美麗

學(xué)生交流，媒體出示：

這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)

一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

板書：美麗、充滿生機(jī)

感情朗讀，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛之情。

（2）第二段：我和祖父在園子里邊干活邊玩。

學(xué)生交流，媒體出示：

祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

感受“我”的調(diào)皮、搗蛋，在園子里玩耍時(shí)的快樂；體會(huì)祖父對(duì)“我”的慈愛和

包容。板書：慈愛、包容

（3）第三段：園子里的自由

有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，體會(huì)祖父的園子帶給作者的童年幸福。

四、復(fù)習(xí)鞏固、積累語(yǔ)言

1.你喜歡祖父的園子嗎？作者為什么能將童年生活寫得那樣有趣，吸引讀者？

交流、點(diǎn)撥：留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

2.照樣子，寫詞語(yǔ)

圓滾滾毛嘟嘟：馬馬虎虎：

3.認(rèn)真抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句，并試著積累。

說(shuō)明：本文的語(yǔ)言很有特色，富有童趣，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同

時(shí)適當(dāng)積累這些精彩的詞句。

五、作業(yè)布置、拓展閱讀

1.給下面的字換部首組成新字，看誰(shuí)換得多。

蚱（）（）（）（）瓢（）（）（）（）

2.拓展閱讀（選做）到圖書館去借閱蕭紅的《呼蘭河傳》，看看文中另外介紹

院子的內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】

7*祖父的園子

慈愛美麗

包容充滿生機(jī)

—A"我“<-

自由快樂

8《童年的發(fā)現(xiàn)》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)十四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。能正確讀寫“詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋

根究底和大膽想象的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：了解科學(xué)家為研究不怕困難的資料

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

難忘的童年生活中，我們不知不覺地成長(zhǎng)著，有笑，有淚，有喜，有憂，當(dāng)然

也少不了發(fā)現(xiàn)……板書課題：童年的發(fā)現(xiàn)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文，自學(xué)。

（媒體出示）

胚胎禍患雙臂滑翔天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧

幸虧驅(qū)逐隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如絞盡腦汁澄澈困窘

2.初步交流：胚胎、澄澈、天賦等詞語(yǔ)，還有一些詞語(yǔ)在課文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)理解。

3.指名分節(jié)朗讀課文，思考“我”的發(fā)現(xiàn)是什么。

三、理清脈絡(luò)，研讀第一段

1.那么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的呢？課文哪一部分重點(diǎn)講述了'‘我"

發(fā)現(xiàn)的過(guò)程？其它小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？請(qǐng)給課文分成三段。

2.學(xué)生默讀后交流：

媒體出示：（先出示第二段，再一次出示第一、三段）

第一段（1-2節(jié)）：概括敘述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

第二段（3-13節(jié)）：具體敘述了這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

第三段（14-19節(jié)）：幾年后，這個(gè)發(fā)現(xiàn)在老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

3.你覺得作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？輕聲讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

媒體出示：

我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了

聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

體會(huì)：讀到自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)很自豪，而受到老師的懲罰時(shí)又感到委屈、氣憤。

個(gè)別朗讀，讀出“我”的感情。

四、研讀第二段

1.那么“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？這中間大致經(jīng)歷了哪些階段？仔細(xì)

讀課文三一一十三節(jié)，思考。

交流、板書：夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師探究發(fā)現(xiàn)

2.小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱?/p>

體會(huì)。

3.探討交流

（1）媒體出示:第三節(jié)（發(fā)現(xiàn)始于夢(mèng)中飛行）

想象說(shuō)話：我只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。我舒展雙臂，

飛過(guò)，飛過(guò)，看到,看到

,感覺O

③有感情地朗讀這段話，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無(wú)比快樂和愜意。

（2）學(xué)習(xí)：五一一十一節(jié)（和小伙伴去請(qǐng)教老師）

分角色朗讀對(duì)話，從這些問題中你們感覺“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

（從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

（3）學(xué)習(xí)第十二節(jié)和學(xué)習(xí)第十三節(jié)（（老師的話激發(fā)“我”想象和我反復(fù)思考發(fā)

現(xiàn)規(guī)律）

⑷媒體出示：聯(lián)系課文內(nèi)容填空

母親懷胎九個(gè)月就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出

來(lái)只不過(guò)幾厘米。從單細(xì)胞變化成人本來(lái)需要的時(shí)間,

但是在母腹中只需要。

三、研讀第三段

小組合作學(xué)習(xí)課文十四一一十九節(jié)，討論：作者的秘密是怎樣被證實(shí)的？對(duì)于這

部分內(nèi)容你有哪些疑問？

（1）通過(guò)朗讀體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感受。（自我安慰、不滿、憤慨）

媒體出示：這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中總是需要有付出

和犧牲的。其二，用幽默、自嘲的方式安慰自己，被轟出教室與自己的發(fā)現(xiàn)相比,

算不了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

媒體出示：哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，進(jìn)一步理解這句話的意思

【板書設(shè)計(jì)】

8童年的發(fā)現(xiàn)

（驅(qū)逐）\（迫害）

胚胎發(fā)育的規(guī)律

夢(mèng)中飛行請(qǐng)教老師探究發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察求知若渴尋根問底大膽想象

9*兒童詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“Y”，讀讀記記“花苞”、“柔軟”、“柳

絮"、“喧鬧”、“梳妝”、“水墨畫”等詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)

的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件；朗誦音樂

學(xué)生準(zhǔn)備：了解《水滸傳》里面的英雄人物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

有人說(shuō)，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我

們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬……童年，是多么讓

人神往、令人懷念……（出示課題）

二、整體感知

1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

2.媒體出示：

花苞腳丫汲取帳篷柔軟柳絮水墨畫喧鬧梳妝戲耍

開火車讀，給生字注音。指名分節(jié)讀詩(shī)歌，讀正確、讀流利。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x了這兩首詩(shī)后的感受。

4.小結(jié)：是呀，從《我想》這首詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子的幻想是那么神

奇，那么有趣，那么吸引人（板書：神奇幻想）；從《童年的水墨畫》中，我

們感受到了孩子們那快樂、幸福的童年生活（板書：快樂幸福）。接下來(lái)，讓

我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這兩首詩(shī)歌，用心去朗讀，用心去感受。

三、研讀詩(shī)句

1.精讀《我想》，進(jìn)入情境

（1）媒體出示：一至四節(jié)

用心讀，說(shuō)說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里分別表達(dá)了什么心愿？

生交流，師隨機(jī)板書：小手腳丫眼睛自己

安接裝種

（2）那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。

媒體超鏈，隨機(jī)出示各節(jié)：結(jié)合問題學(xué)生做做動(dòng)作，想象畫面，體會(huì)作者的心情。

（3）媒體出示：討論最后一節(jié)是不是多余？

（不多余，從前面的想象回到現(xiàn)實(shí)，更增加了詩(shī)歌的情趣。）

（4）有感情地自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

交流后媒體出示：每一小節(jié)的“我想……”變紅；每一小節(jié)的疊音詞變藍(lán)。

（5）配樂朗讀，你覺得你還有什么奇特的想法，能學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

媒體出示：我還想……

2.精讀《童年的水墨畫》，感受快樂。

（1）媒體出示：朗讀全詩(shī)，想想作者寫了童年生活的哪些鏡頭？

（2）指名讀詩(shī)，邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

師根據(jù)交流板書：街頭閱讀溪邊釣魚江上戲水

（3）媒體播放動(dòng)畫：欣賞這三個(gè)生活鏡頭，給你印象最深刻的是哪個(gè)？

媒體出示：選擇一個(gè)鏡頭再讀一讀，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)句，或提出疑問。

（4）媒體超鏈隨機(jī)出示各個(gè)鏡頭，質(zhì)疑交流：

街頭：理解“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”的意思、；簡(jiǎn)介水滸英雄。

溪邊：理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”的意思。

江上：了解“水葫蘆”，知道這里的水葫蘆指什么？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.有感情地朗讀這兩首詩(shī)，比較一下這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？

2.學(xué)生探究、交流后媒體出示：

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫

的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。）

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),

體會(huì)