部編人教版五年級下冊語文-11軍神-教學(xué)課件

五年級語文下冊第四單元軍神劉伯承（1892—1986）四川人，是我國杰出的軍事家。1911年10月辛亥革命爆發(fā)，即開始了長達70年的軍事生涯。1955年，他被授授予中華人民共和國元帥軍銜。以足智多謀和以傷殘之軀指揮作戰(zhàn)屢建奇功而聞名于世。熟練驚疑摘除割掉勉強愣住墊單顫抖一針見血從容鎮(zhèn)定青筋暴起汗如雨下肅然起敬一聲不吭強qiáng（強大、堅強)qiǎng(勉強)jiàng(倔強)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、培養(yǎng)借助注釋默讀課文、理解課文的能力。二、學(xué)習(xí)運用對話描寫和神態(tài)動作描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作手法。三、學(xué)習(xí)老一輩革命家堅強的革命精神。（一）了解事件發(fā)生的時間、地點及主要人物時間：根據(jù)注釋推算，故事大致發(fā)生在辛亥革命后1911—1916年間地點：沃克醫(yī)生的診所主要人物：劉伯承、沃克醫(yī)生（二）按事件發(fā)展先后順序，給全文分段。一：手術(shù)前開頭——“雙目火辣辣地盯著對方”二：手術(shù)時“良久”——“嶄新的白墊單居然被抓破了”三：手術(shù)后“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生”——結(jié)束文章題為《軍神》，卻花了不少筆墨寫沃克，而且沃克醫(yī)生的神態(tài)發(fā)生了很大的變化，這是為什么？思考？一、手術(shù)前的沃克醫(yī)生1.文章一開始，沃克醫(yī)生的神態(tài)是怎樣的？為什么？孤傲、冷冷、粗暴、鄙夷——劉伯承鎮(zhèn)定自若，沒引起注意。2.在聽了劉伯承的一番話以后，沃克醫(yī)生的神態(tài)有何變化？劉伯承針鋒相對、無所畏懼的回答使沃克吃驚二、手術(shù)時的沃克醫(yī)生1.聽說病人拒絕使用麻醉，醫(yī)生有何反映？揚起眉毛，教訓(xùn)的口氣，再次怔住了、驚呆了———劉伯承的語言第二次使沃克震驚2.手術(shù)中沃克醫(yī)生的神態(tài)、動作有什么反映？手顫抖、汗珠滾滾、擦著汗、由衷地說、慈祥的神情、肅然起敬等等（與手術(shù)前對比）———劉伯承用實際行動表現(xiàn)出非凡的毅力，感動征服了高傲的外國醫(yī)生。板書設(shè)計孤傲、冷冷地問、火辣辣地盯、粗暴、鄙夷揚起眉毛、再次怔住了、驚呆了手顫抖、汗珠滾滾、擦著汗等等手術(shù)前手術(shù)中由衷地說、慈祥的神情、肅然起敬等等手術(shù)后沃克是一個性格孤傲暴躁的人沃克是正直、尊重事實的人神態(tài)變化的原因劉伯承用實際行動表現(xiàn)出非凡的毅力，感動征服了高傲的外國醫(yī)生。沃克的神態(tài)描寫鮮明對比烘托劉伯承堅強的意志和非凡的毅力神態(tài)從容鎮(zhèn)定、平靜地、一聲不吭、臉色蒼白、汗如雨下、青筋暴起、勉強一笑、開玩笑地、微笑道動作緊抓住、越來越使勁、被抓破了語言“------而我，今后需要一個清醒的大腦”“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”“七十二刀”劉伯承的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)劉伯承從容鎮(zhèn)定的性格?？偨Y(jié)：劉伯承堅強、鎮(zhèn)定、機智、樂觀。他有堅強的意志和非凡的毅力。

烘托沃克醫(yī)生襯托劉伯承對照寫五號病床的病人與劉伯承形成對照，為了反襯劉伯承的勇敢、無畏，有鋼鐵般的意志。本文運用的寫作特點回家作業(yè)仿寫：（本周小作文）寫一段話，用烘托的寫法來突現(xiàn)人物形象。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表