《普通話水平測試教程》高職普通話課程全套教學(xué)課件

普通話水平測試教程全套可編輯PPT課件緒論先導(dǎo)篇普通話水平測試奠基篇單音節(jié)字詞強(qiáng)基篇多音節(jié)詞語CONTENT目錄融匯篇朗讀短文應(yīng)用篇命題說話緒論一、普通話概述二、方言概述人們在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中，往往會借助動(dòng)作、眼神、表情和語言等多種交際手段來交流思想、傳遞信息。其中，語言是最基本、最重要的交際手段，它能承載和傳輸更多信息，幫助人們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、更高效地完成交流。然而，語言因人而異、因地而異，會出現(xiàn)不同的語言變體，如我國多種多樣的方言。雖然方言具有豐富的文化底蘊(yùn)，能夠體現(xiàn)濃厚的地域或民族特色，但也給人與人之間的交流帶來一定的阻礙。為便于交流，歷朝歷代都會確定一種被各地域、各民族的人們共同承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)語。中華人民共和國成立后，國家對漢語的標(biāo)準(zhǔn)語進(jìn)一步加以規(guī)范，將這種現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)語稱為“普通話”，并在全國范圍內(nèi)推廣普及。1955年，全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議先后召開，與會的專家學(xué)者們討論確定了以“普通話”作為現(xiàn)代漢民族共同語的正式名稱，并開始在全國大力推廣普通話（以下簡稱“推普”）。一、普通話概述1956年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推廣普通話的指示》（以下簡稱《指示》）?！吨甘尽芬?guī)定：普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語?！吨甘尽窂恼Z音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯和語法3個(gè)方面對普通話做出了全面、周密和明確的解釋。（一）普通話的含義一、普通話概述普通話是共同語還是標(biāo)準(zhǔn)語？要理解這個(gè)問題，首先要知道共同語與標(biāo)準(zhǔn)語的含義。共同語是一個(gè)民族或部族內(nèi)部共同使用的語言，其范圍可大可小，可局限于某個(gè)地域，也可超越國界；標(biāo)準(zhǔn)語則是具有法定標(biāo)準(zhǔn)的書面形式和口頭形式的語言，享有各語言變體中最高的社會地位。視界拓展：普通話——共同語還是標(biāo)準(zhǔn)語？也就是說，標(biāo)準(zhǔn)語是經(jīng)過加工和規(guī)范的共同語。而標(biāo)準(zhǔn)語的確立和推行，也會使共同語更加統(tǒng)一和鞏固。在我國的語境下，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是標(biāo)準(zhǔn)語，而混雜著南腔北調(diào)的普通話則是各地人們交流時(shí)所使用的共同語。因此，普通話既是共同語又是標(biāo)準(zhǔn)語。作為新時(shí)代主力軍的廣大青年，學(xué)好普通話，讓祖國的標(biāo)準(zhǔn)語更加純潔、更具魅力，既是不可推卸的責(zé)任，也是應(yīng)盡的義務(wù)。視界拓展：普通話——共同語還是標(biāo)準(zhǔn)語？1．以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”是普通話在語音標(biāo)準(zhǔn)方面的要求，即把北京話的語音系統(tǒng)（包括聲母、韻母、聲調(diào)及其配合關(guān)系）作為普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)。北京語音被選為普通話語音標(biāo)準(zhǔn)的原因主要有兩點(diǎn)：一是自元朝以來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，其語音傳播范圍廣，很容易被大眾接受；二是北京語音發(fā)音清晰且具有韻律美，其音素、聲調(diào)和音節(jié)等也都比其他方言更簡單、更容易掌握。一、普通話概述“以北方話為基礎(chǔ)方言”是普通話在詞匯方面的要求。北方話主要分布在華北、東北、西北和西南等地區(qū)，與其他方言相比，其分布區(qū)域最廣，使用人口最多。因此，以大多數(shù)人慣用的北方話詞匯作為普通話的詞匯基礎(chǔ)，更利于普通話的推廣。2．以北方話為基礎(chǔ)方言一、普通話概述北方話詞匯就是普通話詞匯嗎？其實(shí)，“以北方話為基礎(chǔ)方言”并非意味著北方話詞匯就是普通話詞匯，普通話詞匯中不包括北方話中的土語，如“老爺們”“老姑娘”“堂客”等。因?yàn)檫@些詞語很難被其他方言區(qū)的人理解，所以不能作為普通話詞匯來推廣。此外，普通話中也吸收了其他方言中影響力大、富有表現(xiàn)力的詞匯，如“排檔”“垃圾”等。小貼士“以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”是普通話在語法方面的要求。“典范的現(xiàn)代白話文著作”是指現(xiàn)代名家的著作、政府公告和重要政論文章等。這類著作在寫作過程中經(jīng)過了反復(fù)推敲、錘煉，其用詞造句嚴(yán)謹(jǐn)、精致，既能對普通話的口語起指導(dǎo)作用，又能使普通話的語法規(guī)則相對固定下來，因此被選為普通話的語法規(guī)范。3．以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范一、普通話概述在建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及普通話，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)都具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：（二）普通話的作用1．對國家和社會的作用一、普通話概述一是有利于各民族、各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流和人口流動(dòng)，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的外向發(fā)展和全國統(tǒng)一市場的形成；二是有利于消除語言隔閡，增進(jìn)各民族、各地區(qū)之間的交流，從而維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族的凝聚力；三是有利于推動(dòng)文化教育普及，推動(dòng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，從而提高全民族的文化素質(zhì)和加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。對于個(gè)體，尤其是學(xué)生來說，普通話的作用主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。（1）促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)一方面，教師與學(xué)生在課上進(jìn)行交流時(shí)，使用普通話會比使用方言更有利于知識的傳遞、疑難問題的解決，會使教學(xué)和學(xué)習(xí)能更有效地進(jìn)行。另一方面，若學(xué)生普通話講得標(biāo)準(zhǔn)流利，則其會更善于表達(dá)，更敢于與同學(xué)和教師交流，遇到問題時(shí)會更敢問、敢說，也就間接促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)。2．對個(gè)體的作用一、普通話概述（2）保障就業(yè)在現(xiàn)代職場環(huán)境下，普通話是必備的溝通技能，很多企業(yè)會在招聘時(shí)把“普通話標(biāo)準(zhǔn)”作為基本要求之一。并且，如果學(xué)生能用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話展示出良好的思辨能力、語言組織和表達(dá)能力，往往會更容易在求職就業(yè)中脫穎而出。一、普通話概述（3）提升人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)教育是教育中必不可少的內(nèi)容，而普通話正是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體。在普通話訓(xùn)練中，經(jīng)典的詩歌、散文及其他類型的經(jīng)典著作，以及所學(xué)專業(yè)的規(guī)范用語，都是常用的訓(xùn)練材料，因此普通話訓(xùn)練不僅可以增加學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性，而且可以與德育、智育和美育等教育活動(dòng)相互滲透，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一、普通話概述（1）音節(jié)音節(jié)是構(gòu)成語音的基本單位。一般來說，1個(gè)漢字就是1個(gè)音節(jié)，但是兒化音除外。例如，“普通話”3個(gè)字就是3個(gè)音節(jié)；“花兒”和“盆兒”都寫作2個(gè)漢字，但分別要讀成1個(gè)音節(jié)“hu`r”和“p9nr”。音節(jié)可分為聲母、韻母和聲調(diào)3部分。（三）普通話語音基礎(chǔ)知識一、普通話概述1．語音的基本概念音節(jié)的構(gòu)成（2）音素音素是構(gòu)成音節(jié)的最小單位，可以分為元音音素和輔音音素兩大類。1）元音音素元音音素有10個(gè)，即a、o、e、\、i、u、v、-i（前）、-i（后）、er。元音音素的發(fā)音特點(diǎn)如下：①氣流從肺部出來通過聲門時(shí)沖擊聲帶，使聲帶振動(dòng)，振音氣流不受阻礙地通過口腔或鼻腔而形成聲音；②氣流較弱，無特別緊繃的器官。此外，元音音素也可自成音節(jié)。一、普通話概述2）輔音音素輔音音素有22個(gè)，即b、p、d、t、g、k、z、c、zh、ch、j、q、f、s、sh、r、x、h、m、n、ng、l。輔音音素的發(fā)音特點(diǎn)如下：①氣流會受到咽、喉、舌、唇等器官不同程度的阻礙，氣流只有克服各種阻礙才能成音；②氣流較強(qiáng)，口腔中阻礙氣流的器官特別緊繃；③聲帶一般不振動(dòng)，聲音不響亮。1個(gè)音節(jié)可以只有1個(gè)音素，也可以有多個(gè)音素。例如，“啊（`）”“鵝（9）”均只有1個(gè)音素，而“大（d3）”“地（d#）”“人（r9n）”“民（m!n）”有2個(gè)或3個(gè)音素。但是，1個(gè)音節(jié)內(nèi)最多只能有4個(gè)音素，如“交（ji`o）”“想（xi2ng）”。一、普通話概述人的發(fā)音器官包括肺、氣管、喉、咽、鼻、聲帶、硬腭、軟腭、舌、齒和唇等。2．發(fā)音器官一、普通話概述發(fā)音器官示意圖“聽”是學(xué)好普通話的前提。聽廣播，聽電視節(jié)目主持人的講話，聽教學(xué)錄音，聽身邊普通話說得好的老師、同學(xué)和朋友說話等，都是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。聽的時(shí)候，一定要仔細(xì)聽那些易讀錯(cuò)、易混淆的音，如ing與in、n與l等。（四）如何學(xué)好普通話一、普通話概述1．仔細(xì)聽“記”是學(xué)好普通話的保障。“記”包括“記錄”和“記憶”兩層含義：記錄是指找出自己的發(fā)音（尤其是方言）與普通話之間的差異，并將其記錄下來，以便有針對性地練習(xí)；記憶是指牢記普通話的正確讀音，以便在日常練習(xí)中及時(shí)、有效地糾正錯(cuò)誤發(fā)音。2．認(rèn)真記一、普通話概述“練”是學(xué)好普通話的關(guān)鍵。如果不敢或不想開口說，那么課堂上所學(xué)的普通話發(fā)音技巧就沒有用武之地，普通話發(fā)音就無法得到改善。練習(xí)普通話的方法有很多，除了利用專門的普通話練習(xí)資料進(jìn)行大聲朗讀訓(xùn)練外，還可在日常生活、學(xué)習(xí)中尋找機(jī)會進(jìn)行練習(xí)。3．反復(fù)練一、普通話概述語言差異的產(chǎn)生和積累是方言形成的前提條件，而形成語言差異、促使語言分化的原因主要包括社會變化、人口遷徙、地理阻隔、民族融合和語言接觸。（一）方言的成因0123/45601/56YOURBANK二、方言概述1．社會變化語言是在人類長期的社會實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的，因此語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，它隨著社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。當(dāng)一個(gè)區(qū)域中某地的社會生活發(fā)生變化而與該區(qū)域內(nèi)其他地區(qū)不再相同時(shí)，此地的語言也往往會隨之變化，脫離該區(qū)域內(nèi)通行的方言而自成一派。二、方言概述2．人口遷徙①移民要有一定的數(shù)量和規(guī)模，而不能是零散的、少數(shù)的；二、方言概述②移民到達(dá)移居點(diǎn)后要聚居而不能散居；③移民所用的語言要能與原住民使用的語言或方言形成抗衡之勢。大多數(shù)方言的形成都與人口遷徙有著密切的關(guān)系。通過人口遷徙形成新方言需要滿足以下3個(gè)條件：4．民族融合我國歷史上曾發(fā)生過多次民族融合，在各民族血脈相融的過程中，各地語言也會相互吸收、借鑒而融合。5．語言接觸語言接觸亦是方言形成的主要原因，包括方言與共同語的接觸、方言間的接觸等。二、方言概述3．地理阻隔在古代社會，地理阻隔往往是方言形成的必要條件。

由國家語言文字工作委員會（以下簡稱“國家語委”）發(fā)布的《中國語言文字概況》（2021年版）將漢語方言劃分為官話方言、晉方言、吳方言、閩方言、客家方言、粵方言、湘方言、贛方言、徽方言和平話土話等10大分區(qū)。（二）漢語方言分區(qū)二、方言概述在漢語各大方言中，官話方言有著突出的地位和影響力，其分布是幾大方言中最廣的，主要分布在長江流域及其以北的廣大地區(qū)、西南地區(qū)和江淮地區(qū)等。在官話方言區(qū)內(nèi)，使用人數(shù)較多的次方言主要包括東北官話、北京官話、冀魯官話、膠遼官話、中原官話、蘭銀官話、江淮官話和西南官話。1．官話方言二、方言概述2．晉方言晉方言也稱晉語，主要分布在山西、陜西、內(nèi)蒙古、河北和河南等地。3．吳方言吳方言也稱吳語，主要分布在上海、江蘇、浙江、安徽、江西和福建等地。4．閩方言閩方言也稱閩語，主要分布在福建、浙江、江西、臺灣、廣東、海南和廣西等地。二、方言概述客家方言也稱客家話，主要分布在江西、湖南、福建、廣東、香港和臺灣等地。除了上述地區(qū)外，浙江、安徽、廣西和海南等地也存在許多客家方言島（在一個(gè)較大的方言區(qū)內(nèi)還存在的較小的說另一種方言的區(qū)域）。5．客家方言二、方言概述6．粵方言粵方言也稱粵語，主要分布在廣東、廣西、香港和澳門等地。7．湘方言湘方言也稱湘語，主要分布在湖南和廣西等地。二、方言概述8．贛方言贛方言也稱贛語，主要分布在江西、湖南、湖北、安徽和福建等地。9．徽方言徽方言也稱徽語，主要分布在安徽、浙江和江西等地。二、方言概述10．平話土話平話土話主要分布在湖南、廣西和廣東等地。課堂小結(jié)緒論普通話概述普通話的含義普通話的作用普通話語音基礎(chǔ)知識如何學(xué)好普通話方言概述方言的成因漢語方言分區(qū)1、聽辨練習(xí)：推廣普通話的宣傳號；2、找出自己所說方言與普通話的主要區(qū)別。課后作業(yè)感謝觀看!..普通話水平測試教程先導(dǎo)篇普通話水平測試第一講普通話水平測試概述第二講普通話水平測試流程普通話水平測試是衡量、評價(jià)一個(gè)人掌握和運(yùn)用普通話所能達(dá)到的規(guī)范程度的一項(xiàng)國家級語言能力考試，其權(quán)威性和科學(xué)性已得到了社會的廣泛認(rèn)可和接受。普通話水平測試成績已經(jīng)成為許多行業(yè)在職業(yè)資格獲取、職稱評定及職業(yè)能力評價(jià)等方面的重要依據(jù)。本篇主要介紹普通話水平測試的性質(zhì)和方式、內(nèi)容和范圍、試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)、等級標(biāo)準(zhǔn)、流程等內(nèi)容，以幫助有志于通過普通話水平測試的應(yīng)試人明確備考目標(biāo)、制訂合理的備考計(jì)劃。篇前導(dǎo)讀知識目標(biāo)了解普通話水平測試的性質(zhì)和方式。熟悉普通話水平測試的內(nèi)容和范圍。掌握普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)。了解普通話水平測試的等級。掌握普通話水平測試的流程。技能目標(biāo)能夠順利地完成普通話水平模擬測試。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的考試觀。能夠以積極的心態(tài)準(zhǔn)備普通話水平測試。情景導(dǎo)入隨著普通話水平測試的臨近，孫珊和楊麗計(jì)劃組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組一起復(fù)習(xí)，以成功通過普通話水平測試。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，孫珊與楊麗就首先應(yīng)復(fù)習(xí)哪部分知識點(diǎn)產(chǎn)生了分歧。孫珊認(rèn)為，兩人應(yīng)直接從測試的第一項(xiàng)——讀單音節(jié)字詞開始復(fù)習(xí)。但楊麗認(rèn)為，應(yīng)對普通話水平測試的相關(guān)基礎(chǔ)知識（如普通話水平測試的范圍、試卷構(gòu)成和測試流程等）再熟悉一下，這樣能夠有效地提高后續(xù)復(fù)習(xí)的效率，避免在后續(xù)復(fù)習(xí)中“走彎路”。最終，孫珊被楊麗說服，同意先熟悉一下普通話水平測試的相關(guān)基礎(chǔ)知識。請思考：普通話水平測試的內(nèi)容有哪些？普通話水平測試試卷由哪幾部分構(gòu)成？普通話水平測試的流程是怎樣的？除了上述三個(gè)知識點(diǎn)外，還有哪些普通話水平測試的基礎(chǔ)知識是應(yīng)試人應(yīng)該了解的？第一講普通話水平測試概述一、普通話水平測試的性質(zhì)和方式二、普通話水平測試的內(nèi)容和范圍三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)四、普通話水平測試的等級普通話水平測試（英文縮寫PSC）是一項(xiàng)國家級資格證書考試，是考查應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度和熟練程度的專業(yè)測試，其全部內(nèi)容的測試均以口試方式進(jìn)行。一、普通話水平測試的性質(zhì)和方式普通話水平測試是我國為加快普通話普及而于1994年10月設(shè)立的一項(xiàng)語言測試制度?，F(xiàn)如今，普通話水平測試不僅是推進(jìn)我國語言文字規(guī)范化工作的重要途徑，更是推進(jìn)語言文字治理體系和治理能力現(xiàn)代化的著力點(diǎn)之一。那么，普通話水平測試是怎樣建立并發(fā)展起來的呢？1986年1月，全國語言文字工作會議發(fā)布了名為“新時(shí)期的語言文字工作”的主題報(bào)告，正式把普通話水平測試納入國家語言規(guī)劃的工作范疇。1994年10月，國家語委、國家教育委員會（現(xiàn)為教育部）、廣播電影電視部（現(xiàn)為國家廣播電影電視總局）聯(lián)合發(fā)布《國家語委等部門關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》。2003年10月，教育部、國家語委正式公布新的《普通話水平測試大綱》，進(jìn)一步明確了測試的名稱、性質(zhì)和試卷構(gòu)成等內(nèi)容。2006年1月，“智能語音技術(shù)在普通話輔助學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”項(xiàng)目通過鑒定，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)對讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語和朗讀短文等3個(gè)測試項(xiàng)目的自動(dòng)輔助評分。視界拓展：普通話水平測試的發(fā)展歷程普通話水平測試自誕生以來，不斷吸收新方法、新技術(shù)，日臻成熟完善，已成為國內(nèi)規(guī)模最大的口語測試。2022年3月28日，國家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)審定委員會會議審定通過《中小學(xué)生普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)及測試大綱》，表明普通話水平測試將在義務(wù)教育階段小學(xué)和初中學(xué)生中推廣開來，普通話水平測試的范圍將不斷擴(kuò)大，影響力也將持續(xù)提升。資料來源：北京市教育委員會官網(wǎng)，有改動(dòng)視界拓展：普通話水平測試的發(fā)展歷程普通話水平測試的內(nèi)容包括普通話語音、普通話詞匯和普通話語法。普通話水平測試的范圍是國家測試機(jī)構(gòu)編制的《普通話水平測試用普通話詞語表》《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》《普通話水平測試用朗讀作品》《普通話水平測試用話題》。二、普通話水平測試的內(nèi)容和范圍根據(jù)《普通話水平測試大綱》的規(guī)定，我國普通話水平測試的試卷包括5部分（或4部分）：讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、選擇判斷（可根據(jù)具體情況免測此項(xiàng)）、朗讀短文和命題說話。試卷滿分為100分。三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)（一）讀單音節(jié)字詞三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)本項(xiàng)共包含100個(gè)音節(jié)（不含輕聲和兒化音節(jié)），限時(shí)3.5分鐘，滿分10分。1．考查目的本項(xiàng)主要測查應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。2．考查范圍具體的考查范圍如下：①100個(gè)音節(jié)中，70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30%選自“表二”；②100個(gè)音節(jié)中，每個(gè)聲母出現(xiàn)的次數(shù)一般不少于3次，每個(gè)韻母出現(xiàn)的次數(shù)一般不少于2次，4個(gè)聲調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)大致均衡；③在對音節(jié)進(jìn)行排列時(shí)，盡量避免同一測試要素（如聲母n）連續(xù)出現(xiàn)。本項(xiàng)共包含100個(gè)音節(jié)，限時(shí)2.5分鐘，滿分20分。三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)3．評分規(guī)則具體的評分規(guī)則如下：①語音錯(cuò)誤，每個(gè)音節(jié)扣0.1分；②語音缺陷，每個(gè)音節(jié)扣0.05分；③超時(shí)，視具體時(shí)間扣0.5分（超時(shí)1分鐘以內(nèi)）、1分（超時(shí)1分鐘及以上）。釋惑答疑語音錯(cuò)誤是指可能引起表意差別的發(fā)音錯(cuò)誤；而語音缺陷主要是指發(fā)音不夠準(zhǔn)確，但并沒有把某個(gè)音讀成另一個(gè)音。（二）讀多音節(jié)詞語三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)1．考查目的本項(xiàng)主要測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)，以及變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。2．考查范圍具體的考查范圍如下：①詞語的70%選自《普通話水平測試用普通話詞語表》“表一”，30%選自“表二”；②聲母、韻母和聲調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)與讀單音節(jié)字詞的要求相同；③上聲與上聲相連的詞語不少于3個(gè)，上聲與非上聲相連的詞語不少于4個(gè)，輕聲不少于3個(gè)，兒化不少于4個(gè)（應(yīng)為不同的兒化韻母）；④在對詞語進(jìn)行排列時(shí)，盡量避免同一測試要素連續(xù)出現(xiàn)。本項(xiàng)共包含100個(gè)音節(jié)，限時(shí)2.5分鐘，滿分20分。三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)3．評分規(guī)則具體的評分規(guī)則如下：①語音錯(cuò)誤，每個(gè)音節(jié)扣0.2分；②語音缺陷，每個(gè)音節(jié)扣0.1分；③超時(shí)，視具體時(shí)間扣0.5分（超時(shí)1分鐘以內(nèi)）、1分（超時(shí)1分鐘及以上）。本項(xiàng)共包含共25組題目，限時(shí)3分鐘，滿分10分。（三）選擇判斷三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)1．詞語判斷（10組）（1）考查目的測查應(yīng)試人掌握普通話詞語的規(guī)范程度。（2）考查范圍根據(jù)《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》，列舉10組普通話與方言意義相對應(yīng)但說法不同的詞語，由應(yīng)試人判斷并讀出普通話的詞語。（3）評分規(guī)則判斷錯(cuò)誤，每組扣0.25分。2．量詞、名詞搭配（10組）（1）考查目的測查應(yīng)試人掌握普通話量詞和名詞搭配的規(guī)范程度。（2）考查范圍根據(jù)《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》，列舉10個(gè)名詞和若干量詞，由應(yīng)試人搭配并讀出符合普通話規(guī)范的10組名量短語。（3）評分規(guī)則搭配錯(cuò)誤，每組扣0.5分。三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)3．語序或表達(dá)形式判斷（5組）（1）考查目的測查應(yīng)試人掌握普通話語法的規(guī)范程度。（2）考查范圍根據(jù)《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》，列舉5組普通話和方言意義相對應(yīng)，但語序或表達(dá)習(xí)慣不同的短語或短句，由應(yīng)試人判斷并讀出符合普通話語法規(guī)范的表達(dá)形式。（3）評分規(guī)則判斷錯(cuò)誤，每組扣0.5分。選擇判斷題合計(jì)超時(shí)1分鐘以內(nèi)，扣0.5分；超時(shí)1分鐘以上（含1分鐘），扣1分。答題時(shí)語音錯(cuò)誤，每個(gè)音節(jié)扣0.1分，如果判斷錯(cuò)誤已經(jīng)扣分，則不再重復(fù)扣分。各省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門會根據(jù)測試對象或本地區(qū)的實(shí)際情況，決定是否免測“選擇判斷”測試項(xiàng)。因大部分地區(qū)均免測“選擇判斷”測試項(xiàng)，故本書后面未對本部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。1．考查目的測查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲母、韻母和聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時(shí)，重點(diǎn)測查連讀音變、停連、語調(diào)及流暢程度。本項(xiàng)為1篇短文（400個(gè)音節(jié)），限時(shí)4分鐘，滿分30分。（四）朗讀短文三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)2．考查范圍具體的考查范圍如下：①短文從《普通話水平測試用朗讀作品》中選??；②評分以朗讀作品的前400個(gè)音節(jié)（不含標(biāo)點(diǎn)符號和括注的音節(jié)）為限。三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)3．評分規(guī)則具體的評分規(guī)則如下：①每錯(cuò)讀、漏讀或增讀1個(gè)音節(jié)，扣0.1分；②聲母或韻母的系統(tǒng)性語音缺陷，視程度扣0.5分、1分；③語調(diào)偏誤，視程度扣0.5分、1分、2分；④停連不當(dāng)，視程度扣0.5分、1分、2分；⑤朗讀不流暢（包括回讀），視程度扣0.5分、1分、2分；⑥超時(shí)扣1分。本項(xiàng)限時(shí)3分鐘，滿分30分。1．考查目的測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點(diǎn)測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。2．考查范圍說話的話題從《普通話水平測試用話題》中選取，由應(yīng)試人從給定的兩個(gè)話題中選定1個(gè)話題，連續(xù)說一段話。3．考查形式本項(xiàng)由應(yīng)試人單向說話。（五）命題說話三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)（1）語音標(biāo)準(zhǔn)程度該方面共20分，分6檔。一檔：語音標(biāo)準(zhǔn)，或極少有失誤，視程度扣0分、0.5分、1分。二檔：語音錯(cuò)誤在10次以下，有方音（方言的語音）但不明顯，視程度扣1.5分、2分。三檔：語音錯(cuò)誤在10次以下，但方音比較明顯；語音錯(cuò)誤在10～15次之間，有方音但不明顯。上述任意情況，視程度扣3分、4分。四檔：語音錯(cuò)誤在10～15次之間，方音比較明顯，視程度扣5分、6分。五檔：語音錯(cuò)誤超過15次，方音明顯，視程度扣7分、8分、9分。六檔：語音錯(cuò)誤多，方音重，視程度扣10分、11分、12分。4．評分規(guī)則三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)（2）詞匯語法規(guī)范程度該方面共5分，分3檔。一檔：詞匯、語法規(guī)范，扣0分。二檔：詞匯、語法偶有不規(guī)范的情況，視程度扣0.5分、1分。三檔：詞匯、語法屢有不規(guī)范的情況，視程度扣2分、3分。三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)三、普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)（3）自然流暢程度該方面共5分，分3檔。一檔：語言自然流暢，扣0分。二檔：語言基本流暢，口語化較差，有背稿子的表現(xiàn)，視程度扣0.5分、1分。三檔：語言不連貫，語調(diào)生硬，視程度扣2分、3分。此外，說話不足3分鐘，酌情扣分：缺時(shí)1分鐘以內(nèi)（含1分鐘），扣1分、2分、3分；缺時(shí)1分鐘以上，扣4分、5分、6分；不滿30秒（含30秒），本題成績計(jì)為0分。若免測“選擇判斷”測試項(xiàng)，則“命題說話”測試項(xiàng)的分值由30分調(diào)整為40分。評分檔次不變，具體分值調(diào)整如下：（1）語音標(biāo)準(zhǔn)程度的分值，由20分調(diào)整為25分。（2）詞匯語法規(guī)范程度的分值，由5分調(diào)整為10分。（3）自然流暢程度的分值仍為5分，各檔分值不變。（詳見教材）小貼士《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》是確定應(yīng)試人普通話水平測試等級的依據(jù)，其將普通話水平測試的等級劃分為3個(gè)級別（一級為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，二級為比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，三級為一般水平的普通話），每個(gè)級別又分為甲、乙兩個(gè)等次，即普通話水平測試的等級共分為三級六等。其中，一級甲等為最高等級，須經(jīng)國家測試機(jī)構(gòu)認(rèn)定，一級乙等及以下由省級測試機(jī)構(gòu)認(rèn)定，三級乙等為最低等級。四、普通話水平測試的等級四、普通話水平測試的等級普通話水平測試的等級及其對應(yīng)分值普通話水平測試的等級分值一級甲等97分及以上乙等92分及以上但不足97分二級甲等87分及以上但不足92分乙等80分及以上但不足87分三級甲等70分及以上但不足80分乙等60分及以上但不足70分1．一級甲等朗讀和說話時(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。測試總失分率在3%以內(nèi)。2．一級乙等朗讀和說話時(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。偶有字音、字調(diào)失誤。測試總失分率在8%以內(nèi)。四、普通話水平測試的等級（一）一級普通話一級水平可分為一級甲等和一級乙等兩個(gè)等級。1．二級甲等朗讀和說話時(shí)，聲母、韻母和聲調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。少數(shù)難點(diǎn)音（平翹舌音、前后鼻尾音）有時(shí)出現(xiàn)失誤，詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內(nèi)。四、普通話水平測試的等級（二）二級普通話二級水平可分為二級甲等和二級乙等兩個(gè)等級。2．二級乙等朗讀和說話時(shí)，個(gè)別聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)，聲母和韻母發(fā)音有不到位的現(xiàn)象。難點(diǎn)音（平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音等）失誤較多。有使用方言詞、方言語法的情況，但方言語調(diào)不明顯。測試總失分率在20%以內(nèi)。1．三級甲等朗讀和說話時(shí)，聲母和韻母發(fā)音失誤較多，聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)，方言語調(diào)較明顯，詞匯、語法有失誤。測試總失分率在30%以內(nèi)。2．三級乙等朗讀和說話時(shí)，聲母和韻母發(fā)音失誤多，方言特征突出，方言語調(diào)明顯，詞匯、語法失誤多，有聽不懂其談話的情況。測試總失分率在40%以內(nèi)。四、普通話水平測試的等級（三）三級普通話三級水平可分為三級甲等和三級乙等兩個(gè)等級。不同地區(qū)、不同職業(yè)對普通話等級的要求不同。例如，國家級和省級廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人的普通話水平應(yīng)達(dá)到一級甲等，公共服務(wù)行業(yè)的特定崗位人員（如廣播員、解說員等）的普通話水平應(yīng)不低于二級甲等，幼兒園、校外教育單位教師的普通話水平應(yīng)不低于二級乙等。小貼士課堂小結(jié)普通話水平測試概述普通話水平測試的性質(zhì)和方式普通話水平測試的內(nèi)容和范圍普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)讀單音節(jié)字詞讀多音節(jié)詞語選擇判斷朗讀短文命題說話普通話水平測試的等級一級二級三級第二講普通話水平測試流程一、簽到二、信息采集三、上機(jī)測試普通話水平測試工作原來是靠人工評測應(yīng)試人的語音標(biāo)準(zhǔn)程度來完成測試任務(wù)的，但人工評測工作量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高，且往往會存在個(gè)別讀音漏聽、誤判的現(xiàn)象。為了提高普通話水平測試的公平性、公正性和科學(xué)性，教育部、國家語委于2007年正式開啟了計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測試的全國試點(diǎn)工作。計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測試（以下簡稱“機(jī)輔測試”）利用計(jì)算機(jī)語音識別系統(tǒng)，部分代替人工評測，對普通話水平測試應(yīng)試人的語音標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行辨識和評測。不同于測試員與應(yīng)試人面對面的人工測試方式，它采用應(yīng)試人直接面對計(jì)算機(jī)的測試方式。其中，“讀單音節(jié)字詞”“讀多音節(jié)詞語”“朗讀短文”由計(jì)算機(jī)評分，“命題說話”由管理人員把應(yīng)試人的說話錄音分配給測試員評分。機(jī)輔測試過程由簽到、信息采集（候測）和上機(jī)測試三個(gè)主要環(huán)節(jié)組成。應(yīng)試人應(yīng)持準(zhǔn)考證和身份證原件按時(shí)到達(dá)指定考場，在考場使用人臉識別系統(tǒng)簽到后，方可進(jìn)入侯測室信息采集區(qū)進(jìn)行信息采集。遲到30分鐘以上的應(yīng)試人原則上會被取消當(dāng)次的測試資格。一、簽到簽到成功后，應(yīng)試人應(yīng)聽從考務(wù)人員的安排進(jìn)入候測室信息采集區(qū)。在信息采集區(qū)，考務(wù)人員會采集應(yīng)試人的身份證信息、照片作為本次測試的認(rèn)證信息，同時(shí)，采集的照片也將用于普通話等級證書。二、信息采集應(yīng)試人將身份證貼到終端設(shè)備相應(yīng)位置上進(jìn)行身份信息驗(yàn)證。（一）身份信息驗(yàn)證二、信息采集身份驗(yàn)證通過后，應(yīng)試人坐在考務(wù)人員指定的位置上進(jìn)行照片采集。（二）照片采集照片采集應(yīng)試人身份信息驗(yàn)證照片采集結(jié)束后，考試系統(tǒng)會隨機(jī)、自動(dòng)給應(yīng)試人分配考試機(jī)號。應(yīng)試人要記住自己的考試機(jī)號。（三）系統(tǒng)抽簽二、信息采集系統(tǒng)分配考試機(jī)號山東某校的學(xué)生孫悠來到當(dāng)?shù)氐臏y試點(diǎn)參加普通話水平測試。在侯測區(qū)等待時(shí)，孫悠主動(dòng)和旁邊的一位考務(wù)人員搭話以緩解自己的緊張情緒。輪到孫悠測試時(shí)，有些緊張的他將“大姐，我先進(jìn)去了”說成了“打劫，我先進(jìn)去了”。那位考務(wù)人員聽后先是一愣，隨即笑著說道：“去吧，別太緊張了，祝你考個(gè)好成績。”請結(jié)合上面這則小故事，和同學(xué)們討論可以采取哪些方法來緩解考前緊張的情緒。妙言趣語應(yīng)試人進(jìn)入對應(yīng)的測試機(jī)房后，應(yīng)按照考試機(jī)號找到自己的考試機(jī)器，在機(jī)器前坐好并正對攝像頭，采用人臉識別的方式進(jìn)行登錄。（一）人臉識別登錄三、上機(jī)測試人臉識別登錄人臉識別通過后，電腦屏幕上會顯示應(yīng)試人的個(gè)人信息。應(yīng)試人應(yīng)認(rèn)真核對相關(guān)信息，確認(rèn)無誤后點(diǎn)擊“確定”按鈕進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果發(fā)現(xiàn)信息錯(cuò)誤，應(yīng)試人應(yīng)立刻告知考務(wù)人員。（二）核對信息三、上機(jī)測試核對信息核對信息核對信息無誤后，應(yīng)試人應(yīng)按照屏幕提示佩戴耳機(jī)，并將麥克風(fēng)調(diào)整到離嘴角2～3厘米的位置，以確保呼吸不會影響麥克風(fēng)的收音。（三）佩戴耳機(jī)三、上機(jī)測試核對信息耳機(jī)佩戴完畢后，電腦屏幕會顯示試音頁面。此時(shí)，應(yīng)試人會聽到系統(tǒng)的提示語“現(xiàn)在開始試音，請?jiān)凇健囊宦暫?，朗讀下面的句子”。提示語結(jié)束后，應(yīng)試人應(yīng)以適中的音量和語速朗讀屏幕中的試音文字。（四）測前試音三、上機(jī)測試核對信息試音結(jié)束后，系統(tǒng)會提示試音成功與否。若試音失敗，則頁面會彈出提示框，此時(shí)應(yīng)點(diǎn)擊“確定”按鈕重新試音；若試音成功，則頁面會彈出提示框“請等待考試指令”。三、上機(jī)測試試音失敗頁面試音成功頁面進(jìn)入第一項(xiàng)后，應(yīng)試人會聽到提示語“第一項(xiàng)，讀單音節(jié)字詞，限時(shí)3.5分鐘，請?jiān)凇健囊宦暫髾M向朗讀”。在聽到“嘟”的一聲后，應(yīng)試人可以開始對測試內(nèi)容進(jìn)行橫向（自左向右）逐行朗讀。屏幕的下方有時(shí)間提示條，應(yīng)試人可借助其把握時(shí)間。應(yīng)試人若提前讀完，則不要等待，立即點(diǎn)擊右下角“下一題”按鈕，進(jìn)入讀多音節(jié)詞語測試界面。需要注意的是，讀單音節(jié)字詞和讀多音節(jié)詞語這兩項(xiàng)的測試內(nèi)容通常都是一行黑字、一行藍(lán)字，以示區(qū)別。讀單音節(jié)字詞的測試界面如下圖所示。三、上機(jī)測試（五）正式測試1．讀單音節(jié)字詞三、上機(jī)測試讀單音節(jié)字詞的測試頁面讀多音節(jié)詞語項(xiàng)的操作流程、注意事項(xiàng)與讀單音節(jié)字詞項(xiàng)相同。讀多音節(jié)詞語的測試界面如圖所示。三、上機(jī)測試2．讀多音節(jié)詞語讀多音節(jié)詞語的測試頁面朗讀短文過程中不可回讀、重讀，要注意語速和節(jié)奏。同時(shí)，要保持音量穩(wěn)定，音量大小與試音音量相仿。朗讀完畢后，同樣點(diǎn)擊右下角的“下一題”按鈕，進(jìn)入命題說話測試界面。朗讀短文的測試界面如圖所示。三、上機(jī)測試3．朗讀短文朗讀短文的測試頁面首先，應(yīng)試人應(yīng)在倒計(jì)時(shí)10秒內(nèi)使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊選擇一個(gè)話題。否則，系統(tǒng)會默認(rèn)選擇第一個(gè)話題。三、上機(jī)測試4．命題說話命題說話的選擇頁面確認(rèn)話題后，應(yīng)試人有30秒的準(zhǔn)備時(shí)間。在聽到“嘟”的一聲后，應(yīng)試人可開始答題。答題時(shí)，應(yīng)試人應(yīng)先讀出所選擇的話題，如可說“我選擇的話題是‘我喜愛的動(dòng)物’”。三、上機(jī)測試命題說話的準(zhǔn)備頁面本項(xiàng)必須說滿3分鐘，應(yīng)試人可借助屏幕下方的時(shí)間提示條把握時(shí)間。應(yīng)試人說滿3分鐘后，系統(tǒng)會自動(dòng)提交試卷。此外，測試時(shí)禁止擅自攜帶紙質(zhì)或電子資料等進(jìn)入測試室，否則將會被取消考試資格。三、上機(jī)測試考試結(jié)束頁面課堂小結(jié)普通話水平測試流程簽到信息采集身份信息驗(yàn)證照片采集系統(tǒng)抽簽上機(jī)測試人臉識別登錄核對信息佩戴耳機(jī)測前試音正式測試香港“推普”先鋒：“我與普通話結(jié)緣半世紀(jì)”從19歲開始學(xué)習(xí)普通話，72歲的香港人許耀賜已經(jīng)與普通話結(jié)緣半個(gè)多世紀(jì)。在這半個(gè)多世紀(jì)里，許耀賜學(xué)普通話、教普通話、成立香港第一個(gè)致力于推普的民間社團(tuán)、倡議創(chuàng)辦香港第一家普通話小學(xué)……從青澀學(xué)子到花甲老人，推普成了許耀賜畢生的事業(yè)。曾經(jīng)有人問他，為什么要學(xué)普通話？“身為中國人，學(xué)習(xí)普通話，天經(jīng)地義!”他不假思索地回答。走在今天的香港街頭，人們發(fā)現(xiàn)，會說普通話的人越來越多了。作為推動(dòng)者，許耀賜難掩欣慰：“語言是植根于民族靈魂和血脈間的文化符號，對于培育家國認(rèn)同、弘揚(yáng)中華文化，意義重大。今天的香港人，更應(yīng)學(xué)好普通話?！闭Z同音·人同心創(chuàng)辦全港第一個(gè)推普社團(tuán)“20世紀(jì)70年代，香港不少年輕人都心系祖國，”許耀賜回憶說，“當(dāng)時(shí)我們的口號是——認(rèn)識國家，關(guān)心社會?！睉汛е环菡J(rèn)識祖國的向往與迫切，1970年，19歲的許耀賜剛考完大學(xué)就趁著暑假在夜校開始學(xué)習(xí)普通話。次年，他開始擔(dān)任香港大學(xué)普通話班的普通話老師，由此成為在校園推普的積極分子。大學(xué)畢業(yè)后，許耀賜入職香港英華書院。從此，在他長達(dá)35年的教育生涯中，無論是當(dāng)教師還是當(dāng)校長，他都身體力行地推普。課余時(shí)間，他還應(yīng)教育主管部門之邀，義務(wù)培訓(xùn)普通話教師長達(dá)10年。1976年，許耀賜與幾位同道中人聯(lián)手，創(chuàng)辦了民間團(tuán)體——香港普通話研習(xí)社（以下簡稱“研習(xí)社”），且一辦就是40多年，創(chuàng)造了香港民間力量推普的歷史。迄今，研習(xí)社已推出2萬多個(gè)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)超過40萬人次。許耀賜說，在研習(xí)社的每一位成員心中，都有一種深深的中華情結(jié)，大家為著同一個(gè)目標(biāo)走到了一起，矢志不渝地將推普視為自己的使命和擔(dān)當(dāng)。語同音·人同心倡議創(chuàng)辦普通話小學(xué)，推普延至基礎(chǔ)教育2001年，在許耀賜等理事的共同倡議下，香港普通話研習(xí)社科技創(chuàng)意小學(xué)正式創(chuàng)辦，這是全香港第一家采用普通話作為教學(xué)語言的政府津貼學(xué)校。許耀賜和研習(xí)社的幾位老伙伴成了校董，把他們多年的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于正規(guī)的義務(wù)啟蒙教育中，將推普工作成功延伸至基礎(chǔ)教育?！斑@是我們研習(xí)社同仁們最驕傲的成果，”許耀賜說，“兒童階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)段之一，在這個(gè)時(shí)段的孩子中推廣普通話，事半功倍?！痹S耀賜還多次到內(nèi)地交流和旅行，目睹國家的發(fā)展一日千里，他深深地為祖國自豪。他說，香港的未來必須融入國家發(fā)展大局中，學(xué)好普通話大有作為。有人問他：“干了50多年了，不歇一歇嗎？”許耀賜哈哈一笑，回答道：“革命尚未成功，我輩仍要努力!”資料來源：中國新聞網(wǎng)，有改動(dòng)語同音·人同心活動(dòng)目的通過宣傳普通話水平測試的相關(guān)知識，幫助社會上有需求的群體正確地認(rèn)識普通話水平測試，避免其受到非法機(jī)構(gòu)的欺騙。同時(shí)，號召人們多說普通話、說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為推廣國家通用語言貢獻(xiàn)一份力量。實(shí)戰(zhàn)演練：普通話水平測試科普活動(dòng)全班同學(xué)以小組為單位開展普通話水平測試科普活動(dòng)?；顒?dòng)分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)與互評3個(gè)環(huán)節(jié)。（1）準(zhǔn)備各組自行設(shè)計(jì)宣傳單或宣傳海報(bào)，其內(nèi)容應(yīng)包含以下幾項(xiàng)：①普通話水平測試的性質(zhì)、重要性和試卷構(gòu)成等基礎(chǔ)知識；②普通話水平測試的流程；③號召大家在日常生活中多說普通話，積極推廣普通話；④呼吁大家警惕身邊的非法機(jī)構(gòu)，國家普通話水平測試報(bào)名、成績查詢認(rèn)準(zhǔn)唯一官方網(wǎng)址——。（2）實(shí)施各組成員可在當(dāng)?shù)厝肆髁枯^大的廣場等處發(fā)放宣傳單或展示宣傳海報(bào)，同時(shí)通過錄像、錄音等方式記錄活動(dòng)過程?；顒?dòng)描述實(shí)戰(zhàn)演練：普通話水平測試科普活動(dòng)（3）總結(jié)與互評活動(dòng)結(jié)束后，各組需提交一份本組的活動(dòng)報(bào)告，結(jié)合錄像、錄音等文件，分析本組工作的優(yōu)缺點(diǎn)，并附上一份本組制作的宣傳單或宣傳海報(bào)。各小組分享結(jié)束后，在班內(nèi)進(jìn)行評比。評委、評分規(guī)則和獎(jiǎng)項(xiàng)安排如下：1）評委：由各組組長擔(dān)任。2）評分規(guī)則：除去評委評分中的最高分和最低分，取剩余評分的平均分作為最終評分，并按平均分的高低排出名次。3）獎(jiǎng)項(xiàng)安排：比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名，由教師根據(jù)情況適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)品。實(shí)戰(zhàn)演練：普通話水平測試科普活動(dòng)活動(dòng)分組實(shí)戰(zhàn)演練：普通話水平測試科普活動(dòng)全班同學(xué)以每4～6人為一組進(jìn)行分組，各組選出組長并進(jìn)行任務(wù)分工，將小組成員信息及任務(wù)分工情況填入表中。小組成員信息及任務(wù)分工班級：______________組號：______________指導(dǎo)教師：______________小組成員姓名學(xué)號任務(wù)分工組長

組員

活動(dòng)實(shí)施實(shí)戰(zhàn)演練：普通話水平測試科普活動(dòng)各組根據(jù)活動(dòng)開展情況將活動(dòng)的時(shí)間安排及實(shí)施步驟填入表中。活動(dòng)的時(shí)間安排及實(shí)施步驟時(shí)間安排實(shí)施步驟

各位同學(xué)結(jié)合課前、課中和課后的學(xué)習(xí)情況，按照表中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對本篇的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評和互評，并請老師進(jìn)行總體評價(jià)。學(xué)習(xí)效果綜合評價(jià)學(xué)習(xí)效果綜合評價(jià)表考核內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值評價(jià)得分自評互評師評知識考核

（50%）了解普通話水平測試的性質(zhì)和方式5分

熟悉普通話水平測試的內(nèi)容和范圍15分

掌握普通話水平測試的試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)10分

了解普通話水平測試的等級5分

掌握普通話水平測試的流程15分

技能考核

（15%）能夠順利地完成普通話水平模擬測試15分

實(shí)踐考核

（15%）態(tài)度端正，能夠積極參與普通話水平測試科普活動(dòng)5分

知識掌握充分，能夠在普通話水平測試科普活動(dòng)中進(jìn)行正確的宣傳10分

素養(yǎng)考核

（20%）能夠以積極的心態(tài)準(zhǔn)備普通話水平測試10分

能夠培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的考試觀10分

總評自評（30%）+互評（30%）+師評（40%）=教師（簽名）：兩人一組，模擬信息采集和上機(jī)測試的流程。課后作業(yè)感謝觀看!普通話水平測試教程奠基篇單音節(jié)字詞第一講聲母第三講聲調(diào)第二講韻母第四講單音節(jié)字詞專項(xiàng)訓(xùn)練讀單音節(jié)字詞是普通話水平測試的第一項(xiàng)，其主要測試應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。鑒于此，本篇將對聲母、韻母的分類、發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音辨證，以及聲調(diào)的構(gòu)成和發(fā)音要領(lǐng)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助有志于通過普通話水平測試的應(yīng)試人在讀單音節(jié)字詞項(xiàng)取得理想的成績。篇前導(dǎo)讀知識目標(biāo)了解聲母的含義和分類。掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音易混淆聲母的分辨方法。了解韻母的結(jié)構(gòu)和分類。掌握韻母的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音易混淆韻母的分辨方法。了解聲調(diào)的作用和構(gòu)成。掌握聲調(diào)的發(fā)音要領(lǐng)。技能目標(biāo)能夠正確地進(jìn)行聲母的發(fā)音。能夠準(zhǔn)確地分辨并進(jìn)行易混淆聲母的發(fā)音。能夠正確地進(jìn)行韻母的發(fā)音。能夠準(zhǔn)確地分辨并進(jìn)行易混淆韻母的發(fā)音。能夠正確地進(jìn)行聲調(diào)的發(fā)音。素質(zhì)目標(biāo)感受普通話抑揚(yáng)頓挫的韻律美，培養(yǎng)正確的審美觀。能夠以積極的心態(tài)準(zhǔn)備普通話水平測試。情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)完普通話水平測試相關(guān)基礎(chǔ)知識后，孫珊與楊麗兩人自覺已打好了基礎(chǔ)，便計(jì)劃開始讀單音節(jié)字詞項(xiàng)的復(fù)習(xí)?？紤]到讀單音節(jié)字詞項(xiàng)測查的內(nèi)容較多，兩人決定向普通話任課教師李老師請教復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。李老師了解兩人的想法后，說道：“俗話說，‘良好的開始是成功的一半’。要想說好普通話，首先要學(xué)好聲母，聲母是一個(gè)音節(jié)的起首部分，它可以帶動(dòng)整個(gè)音節(jié)的發(fā)音，所以語音的準(zhǔn)確度與聲母息息相關(guān)。韻母的發(fā)音同樣重要，因?yàn)轫嵞甘鞘孤曇繇懥?、語音悅耳的關(guān)鍵。想要做到發(fā)音字正腔圓，練就動(dòng)聽的普通話，學(xué)好韻母也很重要?！薄爸劣诼曊{(diào)，”李老師說，“你們先看下這個(gè)視頻?！敝灰娨曨l中一位熊貓飼養(yǎng)員一邊向熊貓“花花”揮手示意自己手里的蘋果，一邊說著“花花，果賴（過來）”，想將花花引向活動(dòng)區(qū)。李老師問道：“兩位同學(xué)，如果不看視頻而是只聽聲音的話，你們能明白‘果賴’實(shí)際上是‘過來’嗎？”孫珊和楊麗不約而同地?fù)u了搖頭。情景導(dǎo)入李老師接著說道：“所以，在讀單音節(jié)字詞項(xiàng)的測試中，聲母、韻母和聲調(diào)都很重要，復(fù)習(xí)時(shí)一定不要輕視其中任何一項(xiàng)?！甭犕昀罾蠋煹膰诟篮?，孫珊和楊麗向李老師表示感謝并準(zhǔn)備離開。這時(shí)，李老師卻叫住了她們，說道：“正好借這次機(jī)會，我再給你們說一些應(yīng)試小技巧……”請思考：什么是聲母、韻母、聲調(diào)？如何才能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音？在讀單音節(jié)字詞時(shí)，使用哪些技巧可以避免丟分？第一講聲母一、聲母的分類二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)三、聲母的發(fā)音辨證在一個(gè)音節(jié)中，如果由輔音音素來充當(dāng)音節(jié)的聲母，那么這個(gè)音節(jié)的聲母就是輔音聲母。而有些音節(jié)的起首部分沒有聲母，只由一個(gè)韻母構(gòu)成，那么這個(gè)音節(jié)的聲母就是零聲母。一、聲母的分類聲母是指一個(gè)漢語音節(jié)的起首部分，它與韻母、聲調(diào)一起構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。（一）輔音聲母普通話中的輔音聲母共有21個(gè)，它們分別是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。所謂輔音，是指發(fā)音時(shí)呼出的氣流在聲門（聲帶開合處）以上的聲道（發(fā)音過程中的整個(gè)氣流通道，包括氣管和聲門以上的口腔、鼻腔和咽腔）某處受到阻塞或阻礙而發(fā)出的音。氣流受到阻礙的部位稱為發(fā)音部位，氣流克服阻礙發(fā)出聲音的方法稱為發(fā)音方法，而發(fā)音過程包括成阻、持阻和除阻三個(gè)階段。一、聲母的分類成阻是輔音發(fā)音過程的開始階段，即發(fā)音過程中阻礙作用開始形成，發(fā)音器官從靜止或其他狀態(tài)轉(zhuǎn)到發(fā)一種輔音時(shí)所必須構(gòu)成的阻礙狀態(tài)的過程。持阻（發(fā)音過程中阻礙作用的持續(xù)）是輔音發(fā)音過程的中間階段，即發(fā)音器官從成阻后到除阻前保持阻礙狀態(tài)的過程。除阻（發(fā)音過程中阻礙作用的解除）是輔音發(fā)音過程的最后階段，即發(fā)音器官從某種阻礙狀態(tài)轉(zhuǎn)到靜止或其他狀態(tài)的過程。釋惑答疑一、聲母的分類輔音聲母總表發(fā)音部位發(fā)音方法塞音塞擦音擦音鼻音邊音清音清音清音濁音濁音濁音不送氣音送氣音不送氣音送氣音唇音雙唇音bp

m

唇齒音

f

舌尖音舌尖前音

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舌尖中音dt

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舌面音舌面前音

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舌面后音gk

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輔音聲母可按發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同進(jìn)行分類。1．按發(fā)音部位分類輔音聲母按發(fā)音部位的不同可分為唇音聲母、舌尖音聲母和舌面音聲母3種。其中，唇音聲母發(fā)音以下唇為主動(dòng)器官，舌尖音聲母以舌尖為主動(dòng)器官，舌面音聲母以舌面為主動(dòng)器官。一、聲母的分類（1）唇音聲母唇音又可分為雙唇音和唇齒音。其中，雙唇音是指上唇和下唇接觸構(gòu)成阻礙，氣流沖破雙唇阻礙或氣流在雙唇遇阻而從鼻腔通過形成的音。普通話中共有3個(gè)唇音聲母，分別是b、p、m。唇齒音是指下唇向上齒靠攏構(gòu)成阻礙，氣流從上齒和下唇間的縫隙擠出而發(fā)出的音。普通話中只有一個(gè)唇齒音聲母，即f。（2）舌尖音聲母舌尖音又可分為舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音。其中，舌尖前音（也稱平舌音）是指舌尖輕抵上齒背構(gòu)成阻礙，氣流從舌尖擠出而發(fā)出的音。普通話中共有3個(gè)舌尖前音聲母，分別是z、c、s。舌尖中音是指舌尖抵住上齒齦（上牙床）構(gòu)成阻礙，氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。普通話中共有4個(gè)舌尖中音聲母，分別是d、t、n、l。舌尖后音（也稱翹舌音）是指舌尖上翹，抵住硬腭前部構(gòu)成阻礙，氣流從舌尖擠出而發(fā)出的音。普通話中共有4個(gè)舌尖后音聲母，分別是zh、ch、sh、r。一、聲母的分類一、聲母的分類（3）舌面音聲母舌面音又可分為舌面前音和舌面后音。其中，舌面前音是指舌面前部上升，接觸或接近上齒齦、硬腭前部構(gòu)成阻礙，氣流從舌面擠出而發(fā)出的音。普通話中共有3個(gè)舌面前音聲母，分別是j、q、x。舌面后音（也稱舌根音）是指舌面后部隆起，接觸或接近硬腭和軟腭的交界處構(gòu)成阻礙，氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。普通話中共有3個(gè)舌面后音聲母，分別是g、k、h。2．按發(fā)音方法分類按發(fā)音方法的不同分類，即按發(fā)音時(shí)構(gòu)成、解除阻礙的方式和聲帶是否振動(dòng)對輔音聲母進(jìn)行分類。一、聲母的分類（1）按構(gòu)成、解除阻礙的方式分類按構(gòu)成、解除阻礙的方式，輔音聲母可分為5種。1）塞音聲母塞音的發(fā)音方法如下：①成阻時(shí)，發(fā)音部位完全閉塞；②持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流積蓄在阻礙之后；③除阻時(shí)，阻礙突然解除，從肺部出來的氣流流出，爆發(fā)成聲。普通話中有6個(gè)塞音聲母，分別是b、p、d、t、g、k。一、聲母的分類2）擦音聲母擦音的發(fā)音方法如下：①成阻時(shí)，發(fā)音部位靠近，僅留出適度的窄縫；②持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流從窄縫中通過摩擦成聲；③除阻時(shí)，發(fā)音結(jié)束。普通話中有6個(gè)擦音聲母，分別是f、h、x、sh、r、s。3）塞擦音聲母塞擦音的發(fā)音方法是以塞音開始，擦音結(jié)束。普通話中有6個(gè)塞擦音聲母，分別是j、q、zh、ch、z、c。一、聲母的分類5）邊音聲母邊音的發(fā)音方法如下：①成阻時(shí)，舌尖與上齒齦接觸，使口腔中間的通路被阻塞；②持阻時(shí)，聲帶振動(dòng)使氣流從舌頭兩邊的空隙通過成聲；③除阻時(shí)，發(fā)音結(jié)束。普通話中只有1個(gè)邊音聲母，即l。4）鼻音聲母鼻音的發(fā)音方法如下：①成阻時(shí)，發(fā)音部位完全閉塞，口腔中的氣流通路被阻塞；②持阻時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通路，聲帶振動(dòng)使氣流從鼻腔中通過成聲；③除阻時(shí)，口腔內(nèi)的阻礙解除。普通話中有2個(gè)鼻音聲母，分別是m、n。小貼士按沖破阻礙的氣流強(qiáng)弱，塞音聲母和塞擦音聲母又分別可分為以下2種：（1）送氣音聲母：發(fā)音時(shí)，口腔呼出的氣流明顯。普通話中有6個(gè)送氣音聲母，分別是p、t、k、q、ch、c。（2）不送氣音聲母：發(fā)音時(shí)，口腔呼出的氣流相對較弱。普通話中有6個(gè)不送氣音聲母，分別是b、d、g、j、zh、z。（2）按聲帶是否振動(dòng)分類按發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，輔音聲母可分為2種。1）清音聲母清音聲母發(fā)音時(shí)，聲門開啟，氣流通過時(shí)聲帶不振動(dòng)。普通話中有17個(gè)清音聲母，分別是b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。一、聲母的分類2）濁音聲母濁音聲母發(fā)音時(shí)，聲門閉合，聲帶隨著氣流的擠出而振動(dòng)。普通話中有4個(gè)濁音聲母，分別是m、n、l、r。從音節(jié)結(jié)構(gòu)上來看，零聲母即沒有聲母。零聲母音節(jié)即以元音（a、o、e、i、u、v）開頭的音節(jié)，如“安（`n）”“恩（8n）”。而《漢語拼音方案》中指出，凡是書寫以i、u、v開頭的音節(jié)時(shí)，都要用y或w作為音節(jié)的開頭，其中以v開頭的，要省略v上的兩點(diǎn)再加y，如“移（y!）”“五（w^）”“遇（y&）”。（二）零聲母一、聲母的分類《漢語拼音方案》是一套使用拉丁字母為現(xiàn)代漢語注音的方案。該方案的頒布是我國語言文字事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的大事，也是人民群眾文化生活中的大事，具有重大意義。第一，《漢語拼音方案》體現(xiàn)了民主精神。第二，《漢語拼音方案》凝聚了中國知識分子通過文字改革強(qiáng)國啟民的偉大革新精神。60多年來，《漢語拼音方案》在我國的新聞、出版、科技、文化、外交、通信、交通、工業(yè)、公安、軍事和醫(yī)藥等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著無可替代的作用，尤其是在普通話推廣、語文規(guī)范化、工具書編制、教育普及、文盲掃除、盲文手語制定和少數(shù)民族拼音文字制定等方面。可以說，《漢語拼音方案》的誕生和廣泛應(yīng)用是100多年來中國語文現(xiàn)代化事業(yè)最重要的成果之一。（詳見教材）視界拓展：《漢語拼音方案》感懷二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)1．b：雙唇不送氣清塞音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，雙唇閉合，同時(shí)軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路；持阻時(shí)，氣流到達(dá)雙唇后持續(xù)蓄氣；除阻時(shí)，積蓄在口腔中的氣流沖破雙唇的阻礙而爆發(fā)成聲。（一）雙唇音聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母b的發(fā)音示意圖例詞：頒布

b`nb&

版本

b2nb0n

褒貶

b`obi2n

步兵

b&b~ng

標(biāo)本

bi`ob0n

辨別

bi3nbi9二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)2．p：雙唇送氣清塞音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻和持阻階段與b相同，不同的是，除阻時(shí)聲門開啟，一股較強(qiáng)的氣流從肺部呼出而摩擦成聲。聲母p的發(fā)音示意圖例詞：批評p~p!ng

偏旁pi`np1ng

乒乓球p~ngp`ngqi% 匹配p@p-i

品牌p@np1i

偏僻pi`np#3．m：雙唇濁鼻音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，雙唇閉合，使氣流不能從口腔流出；持阻時(shí)，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過而成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母m的發(fā)音示意圖雙唇音b、p、m的發(fā)音例詞：麻木m1m&

眉目m9im&

門面m9nmian

名目m!ngm&

命名m#ngm!ng

迷茫m!m1ngf：唇齒清擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，下唇向上齒靠攏形成間隙；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，使氣流從齒唇形成的間隙通過而摩擦成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)（二）唇齒音聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母f的發(fā)音示意圖唇齒音f的發(fā)音例詞：發(fā)瘋f`f8ng

反復(fù)f2nf&

方法f`ngf2

仿佛f2ngf%

防范f1ngf3n

豐富f8ngf&1．z：舌尖前不送氣清塞擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，口微張，舌尖抵住上齒背，在形成阻塞的部位后積蓄氣流；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路；除阻時(shí)，舌尖與上齒背間形成一條窄的間隙，氣流從間隙通過而摩擦成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)（三）舌尖前音聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母z的發(fā)音示意圖例詞：在座z3izu7

贊助z3nzh&

自尊z#z$n

總則z6ngz9

祖宗z^zong

罪證zu#zh-ng二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)2．c：舌尖前送氣清塞擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻和持阻階段與z相同，不同的是，除阻時(shí)聲門開啟，一股較強(qiáng)的氣流從肺部呼出而摩擦成聲。例詞：猜測c`ic-

殘存c1nc%n

倉促c`ngc&

從此c5ngc@

催促cu~c&

草叢c2oc5ng聲母c的發(fā)音示意圖二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)3．s：舌尖前清擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，口微張，舌尖接近上齒背形成間隙；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流從間隙通過而摩擦成聲。例詞：撒手s`sh6u

松散s4ngs2n

訴訟s&s7ng

瑣碎su6su#

思索s~su6

搜索s4usu6聲母s的發(fā)音示意圖舌尖前音z、c、s的發(fā)音二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)1．d：舌尖中不送氣清塞音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌尖抵住上齒齦，使氣流不能從口腔中流出；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流到達(dá)口腔后蓄氣；除阻時(shí)，積蓄的氣流沖破舌尖的阻礙而爆發(fā)成聲。例詞：達(dá)到d1d3o

帶動(dòng)d3id7ng

單調(diào)d`ndi3o

當(dāng)初d`ngch$

道德d3od9

等待d0ngd3i聲母d的發(fā)音示意圖（四）舌尖中音聲母的發(fā)音要領(lǐng)二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)2．t：舌尖中送氣清塞音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻和持阻階段與d相同，不同的是，除阻時(shí)聲門開啟，一股較強(qiáng)的氣流從肺部呼出而爆發(fā)成聲。例詞：談吐t1nt^

探討t3nt2o

淘汰t1ot3i

體貼t@ti8

團(tuán)體tu1nt@

脫胎tu4t`i聲母t的發(fā)音示意圖二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)3．n：舌尖中濁鼻音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌尖抵住上齒齦且要頂滿，使氣流不能從口腔中流出；持阻時(shí)，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過而成聲。例詞：奶牛n2ini%

男女n1nn)

惱怒n2on&

能耐n9ngnai

泥濘n!n#ng

奶奶n2inai聲母n的發(fā)音示意圖二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)4．l：舌尖中濁邊音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌尖抵住上齒齦后部但不頂滿（即只阻塞氣流從口腔中部通過的路徑），軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路；持阻時(shí)，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩側(cè)通過而成聲。例詞：拉力l`l#

利落l#luo

流利li%l#

料理li3ol@

羅列l(wèi)u5li-

輪流l%nli%聲母l的發(fā)音示意圖舌尖中音d、t、n、l的發(fā)音1．zh：舌尖后不送氣清塞擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，口微張，舌尖上抬，抵住硬腭前端；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，在形成阻塞的部位后積蓄氣流；除阻時(shí)，舌尖與硬腭之間彈開一條窄小的間隙，氣流從間隙通過而摩擦成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)（五）舌尖后音聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母zh的發(fā)音示意圖例詞：戰(zhàn)爭zh3nzh8ng 真正zh8nzh-ng

政治zh-ngzh#

支柱zh~zh&

制止zh#zh@

周轉(zhuǎn)zh4uzhu2n2．ch：舌尖后送氣清塞擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻和持阻階段與zh相同，不同的是，除阻時(shí)聲門開啟，一股較強(qiáng)的氣流從肺部呼出而摩擦成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母ch的發(fā)音示意圖例詞：超產(chǎn)ch`och2n 抽查ch4uch1 櫥窗ch%chu`ng

戳穿chu4chu`n

馳騁ch!ch0ng

充斥ch4ngch#3．sh：舌尖后清擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，口微張，舌尖上抬，接近硬腭前端，形成一條窄的間隙；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流從間隙通過而摩擦成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母sh的發(fā)音示意圖例詞：賞識sh2ngsh!

少數(shù)sh2osh&

設(shè)施sh-sh~

神圣sh9nsh-ng

事實(shí)sh#sh!

舒適sh$sh#4．r：舌尖后濁擦音【發(fā)音要領(lǐng)】發(fā)音部位與sh相同，不同的是要振動(dòng)聲帶，并且氣流的摩擦較輕微。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母r的發(fā)音示意圖例詞：容忍r5ngr0n

仍然r9ngr1n

柔弱r5uru7

如若

r%ru7

軟弱ru2nru7

柔軟r5uru2n舌尖后音zh、ch、sh、r的發(fā)音1．j：舌面前不送氣清塞擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌尖抵住下齒背，使舌面前部貼緊硬腭前部；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，在形成阻塞的部位后面積蓄氣流；除阻時(shí)，舌頭慢慢離開硬腭，在原閉塞處形成一個(gè)適度的間隙，氣流從間隙通過而摩擦成聲。二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)聲母j的發(fā)音示意圖例詞：積極j~j!

家具ji`j&

堅(jiān)決ji`nju9

講解ji2ngji0

捷徑j(luò)i9j#ng

軍艦j$nji3n（六）舌面前音聲母的發(fā)音要領(lǐng)2．q：舌面前送氣清塞擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻階段與j相同，不同的是，當(dāng)舌面前部與硬腭前部分離形成適度的間隙時(shí)要開啟聲門，一股較強(qiáng)的氣流從肺部呼出而摩擦成聲。聲母q的發(fā)音示意圖例詞：齊全q!qu1n

前期qi1nq~

親切q~nqi-

情趣q!ngq&

請求q@ngqi%

全球qu1nqi%二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)3．x：舌面前清擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌尖抵住下齒背，使舌面前部接近硬腭前部，形成適度的間隙；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，舌尖下垂，上下齒對齊，氣流從間隙通過而摩擦成聲。聲母x的發(fā)音示意圖例詞：喜訊x@x&n

現(xiàn)象xi3nxi3ng

學(xué)習(xí)xu9x!

心胸x~nxi4ng

行星x!ngx~ng

雪線xu0xi3n二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)舌面前音j、q、x的發(fā)音1．g：舌面后不送氣清塞音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌頭后縮，舌面后部隆起，抵住硬腭和軟腭交界處；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，在形成阻塞的部位后積蓄氣流；除阻時(shí)，氣流沖破舌根的阻礙而爆發(fā)成聲。聲母g的發(fā)音示意圖例詞：杠桿g3ngg2n

高貴g`ogu#

更改g8ngg2i

觀光gu`ngu`ng

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光顧gu`ngg&二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)（七）舌面后音聲母發(fā)音要領(lǐng)2．k：舌面后送氣清塞音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻和持阻階段與g相同，不同的是，除阻時(shí)要開啟聲門，一股較強(qiáng)的氣流從肺部呼出而爆發(fā)成聲。聲母k的發(fā)音示意圖例詞：開墾k`ik0n

可靠k0k3o

刻苦k-k^

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困苦k&nk^二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)3．h：舌面后清擦音【發(fā)音要領(lǐng)】成阻時(shí)，舌頭后縮，舌面后部隆起，接近硬腭和軟腭的交界處，形成間隙；持阻時(shí)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路，氣流從間隙通過而摩擦成聲。聲母h的發(fā)音示意圖例詞：航海h1ngh2i

呼喚h$hu3n

花卉hu`hu#

謊話hu2nghu3

揮霍hu~hu7

悔恨hu@h-n二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)舌面后音g、k、h的發(fā)音具體來說，零聲母音節(jié)包括以下音節(jié)，其發(fā)音要領(lǐng)將在下一講中詳細(xì)講解，此處不再贅述。以a開頭：aaianangao以o開頭：oou以e開頭：eenereng以i開頭：yayanyangyaoyeyiyinyingyoyongyou以u開頭：wawaiwanwangweiwenwengwowu以v開頭：yuyuanyueyun零聲母二、聲母的發(fā)音要領(lǐng)（八）零聲母的發(fā)音要領(lǐng)普通話中的n和l是相對立的音位（一種語言中能夠區(qū)別意義的最簡單的語音單位），其發(fā)音有明顯的區(qū)別。但在很多方言區(qū)，人們無法正確區(qū)分n和l。例如，湖南某些地區(qū)的人常把“男子（n1nz@）”說成“籃子（l1nz@）”，“腦子（n2ozi）”說成“老子（l2ozi）”。三、聲母的發(fā)音辨證（一）分辨n和l1．分辨方法n和l的發(fā)音部位相同，但發(fā)音方法不同：n是鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔流出；l是邊音，發(fā)音時(shí)氣流從舌的兩邊流出。如果僅從文字上無法理解，可嘗試把鼻子堵住再發(fā)音，感到發(fā)音困難的就是鼻音（氣流無法流出），發(fā)音不困難的就是邊音。其實(shí)，有的人不是不會發(fā)n、l，而是受方言影響不知道哪些音節(jié)該發(fā)n，哪些音節(jié)該發(fā)l。解決這個(gè)問題沒有捷徑，只能逐個(gè)牢記相應(yīng)音節(jié)，通過強(qiáng)化不同的發(fā)音方法來加以辨正。例如，發(fā)n時(shí)，舌尖向前使勁；發(fā)l時(shí)，舌尖向后使勁，兩邊留縫隙。此外，多練習(xí)帶l的象聲詞（如“嘩啦啦”“淅瀝瀝”“咕隆隆”等）的發(fā)音，也有助于掌握l的發(fā)音著力點(diǎn)。三、聲母的發(fā)音辨證分辨n和l2．分辨訓(xùn)練可以通過對比以下例詞的發(fā)音，進(jìn)一步體會n、l的區(qū)別。三、聲母的發(fā)音辨證例詞：無奈（n3i）—無賴（l3i） 水牛（ni%）—水流（li%）

男（n1n）褲—藍(lán)（l1n）褲 女（n/）客—旅（l/）客留念（ni3n）—留戀（li3n） 年（ni1n）夜—連（li1n）夜?jié)猓╪5ng）重—隆（l5ng）重 南（n1n）部—藍(lán)（l1n）布某天課后，楊悠在口語角遇到了來練習(xí)普通話的孫珊，他主動(dòng)上前說道：“珊姐，可以向你請教一個(gè)關(guān)于普通話的問題嗎？”孫珊回答道：“當(dāng)然可以?！睏钣撇缓靡馑嫉卣f道：“不知道珊姐你還記不記得我在第一次班會上鬧出的笑話。輪到我進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，我把自己的家鄉(xiāng)‘河南’說成了‘荷蘭’……但是經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我還是有點(diǎn)發(fā)不清n和l的音，希望你能給我一些建議……”請同學(xué)們結(jié)合上文所講的n和l的分辨方法，思考如果你是孫珊，你會如何回答楊悠。妙言趣語有的方言（如吳方言、閩方言）中沒有聲母r，這些方言區(qū)的人常把聲母中的r讀作l。例如，把“天然（ti`nr1n）”讀作“天藍(lán)（ti`nl1n）”，把“仍然（r9ngr1n）”讀作“棱藍(lán)（l9ngl1n）”，把“入口（r&k6u）”讀作“路口（l&k6u）”，等等。三、聲母的發(fā)音辨證（二）分辨r和l分辨r和l三、聲母的發(fā)音辨證1．分辨方法分辨r和l的主要方法是記住這兩者間不同的發(fā)音特點(diǎn)，如r是舌尖后濁擦音，發(fā)音時(shí)舌尖接近硬腭前端，而l是舌尖中濁邊音，舌