北師大閱讀拓展課程

北師大閱讀拓展課程教學內(nèi)容：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大閱讀拓展課程，主要涵蓋第九章“古典文學閱讀”中的第二節(jié)“《紅樓夢》的敘事藝術(shù)”。本節(jié)課將帶領(lǐng)學生深入解讀《紅樓夢》這部中國古典文學的巔峰之作，探討其敘事技巧和藝術(shù)特色，幫助學生拓展文學視野，提高文學鑒賞能力。教學目標：1.讓學生理解《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)，掌握其獨特的敘事技巧；2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提高他們對古典文學的興趣；3.通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。教學難點與重點：重點：理解《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)，掌握其獨特的敘事技巧。難點：深入解讀《紅樓夢》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。教具與學具準備：教師準備：《紅樓夢》原著、相關(guān)學術(shù)評論文章、PPT等；學生準備：筆記本、筆、課外閱讀《紅樓夢》。教學過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）以一段關(guān)于《紅樓夢》的短視頻引入，激發(fā)學生對《紅樓夢》的興趣，引導(dǎo)學生思考《紅樓夢》為何能成為中國古典文學的巔峰之作。二、新課內(nèi)容展示（15分鐘）1.介紹《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)，如：總分總、倒敘、插敘等；2.分析《紅樓夢》中的典型人物形象，如：賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等；3.探討《紅樓夢》的敘事技巧，如：寓意、象征、諷刺等。三、案例分析（10分鐘）以《紅樓夢》中的一個片段為例，引導(dǎo)學生分析其敘事技巧和藝術(shù)特色，如：賈寶玉與林黛玉的初次相遇、王熙鳳的出場等。四、小組討論（5分鐘）學生分組討論，選取自己感興趣的敘事技巧或人物形象進行分析，分享自己的觀點。板書設(shè)計：《紅樓夢》敘事結(jié)構(gòu)1.總分總2.倒敘3.插敘《紅樓夢》人物形象1.賈寶玉2.林黛玉3.王熙鳳作業(yè)設(shè)計：1.請簡要概括《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)及其特點；2.分析《紅樓夢》中你最喜歡的人物形象，闡述其原因；3.選取《紅樓夢》中的一個片段，分析其敘事技巧和藝術(shù)特色。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過解讀《紅樓夢》的敘事技巧和藝術(shù)特色，提高了學生的文學鑒賞能力。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但仍有部分學生在分析敘事技巧和人物形象時，表述不夠準確，需要在今后的教學中加強訓練。拓展延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多中國古典文學作品，如《西游記》、《三國演義》等，比較其與《紅樓夢》的異同，進一步提高文學素養(yǎng)。同時，可組織文學社團或讀書會，讓學生在交流中提升文學鑒賞能力和表達能力。重點和難點解析：在上述教學內(nèi)容中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注，并進行詳細的補充和說明。一、教學內(nèi)容中的《紅樓夢》敘事結(jié)構(gòu)《紅樓夢》是中國古典文學中的一部巨著，其敘事結(jié)構(gòu)復(fù)雜且獨特。在教學過程中，需要重點解析《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)，包括總分總、倒敘、插敘等。2.倒敘結(jié)構(gòu)：《紅樓夢》在敘述過程中多次使用了倒敘的手法。例如，在講述賈寶玉與林黛玉的初次相遇時，作者先描述了寶玉對黛玉的一見鐘情，然后才逐漸揭示寶玉與黛玉的家族背景和彼此的身世。這種倒敘結(jié)構(gòu)不僅增加了故事的懸念，也使得人物形象更加立體豐滿。3.插敘結(jié)構(gòu)：《紅樓夢》中還運用了插敘的手法，通過插入對其他人物的經(jīng)歷和故事的敘述，來補充和豐富主線故事。例如，在講述王熙鳳的出場時，作者通過插敘的方式，先介紹了王熙鳳的家族背景和她的聰明才智，使得讀者對王熙鳳的形象有了更全面的了解。二、教學內(nèi)容中的人物形象分析《紅樓夢》中的人物形象豐富多彩，每個角色都有其獨特的性格特點和命運軌跡。在教學過程中，需要重點分析賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等典型人物形象。1.賈寶玉：賈寶玉是《紅樓夢》的主人公，他性格矛盾而又復(fù)雜。他既熱愛詩詞歌賦等文藝，又有反叛精神和對世俗的不滿。在教學過程中，需要引導(dǎo)學生關(guān)注賈寶玉的性格特點，以及他與其他人物之間的關(guān)系。2.林黛玉：林黛玉是賈寶玉的表妹，她聰明敏感，才情出眾。她對賈寶玉有著深厚的感情，但命運卻注定了他們的悲劇。在教學過程中，需要重點分析林黛玉的性格特點，以及她與賈寶玉之間的感情糾葛。3.王熙鳳：王熙鳳是賈府中的管家，她精明能干，手腕高強。她在賈府中權(quán)勢滔天，但最終卻落得悲慘的下場。在教學過程中，需要引導(dǎo)學生關(guān)注王熙鳳的性格特點，以及她在賈府中的地位和作用。三、教學過程中的案例分析在教學過程中，以《紅樓夢》中的一個片段為例，進行案例分析是幫助學生理解和掌握敘事技巧和藝術(shù)特色的重要手段。可以選擇賈寶玉與林黛玉的初次相遇這一片段進行詳細分析。1.人物描寫：作者通過對賈寶玉和林黛玉的外貌、動作、語言等描寫，展現(xiàn)了他們的性格特點。例如，賈寶玉對林黛玉的初次印象是“嬌柔婉約，似水的眼眸”，這揭示了寶玉對黛玉的憐愛和欣賞。2.心理刻畫：作者通過對賈寶玉和林黛玉的心理活動進行刻畫，展現(xiàn)了他們內(nèi)心的矛盾和情感的復(fù)雜。例如，賈寶玉在初次見到林黛玉時，內(nèi)心既感到驚喜，又感到不安，這種矛盾的心理狀態(tài)被作者刻畫得淋漓盡致。3.敘事技巧：作者在這個片段中運用了倒敘和插敘的敘事技巧，使得故事更加豐富和生動。例如，在講述賈寶玉與林黛玉的初次相遇之前，作者先插敘了寶玉對黛玉的家族背景和身世的了解，這樣的插敘使得故事更加完整，也使得寶玉對黛玉的感情更加深刻。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)和人物形象時，教師應(yīng)采用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。在講述故事情節(jié)時，可以適當提高語調(diào)，以展現(xiàn)故事的緊張感和情感波動；在分析人物形象時，可以運用細膩的語言，以揭示人物的內(nèi)心世界。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學生積極參與課堂討論，提高他們的思考和表達能力?？梢栽O(shè)置開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，如：“你認為《紅樓夢》的敘事結(jié)構(gòu)有哪些特點？”、“你最喜歡《紅樓夢》中的哪個人物形象？為什么？”等。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以通過一段關(guān)于《紅樓夢》的短視頻或音頻資料，引導(dǎo)學生進入課程主題。例如，可以播放一段《紅樓夢》的片段，讓學生感受故事的魅力，激發(fā)他們對《紅樓夢》的興趣。教案反思：1.在教學內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和興趣，選擇適合他們的教學內(nèi)容。可以適當調(diào)整教材的章節(jié)和內(nèi)容，以滿足學生的需求。2.在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點和看法。同時，教師也應(yīng)給予學生適當?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，幫助他們提高思考和表達能力。3.在教