解讀蘇教版高中語文課內(nèi)文言文的深刻內(nèi)涵

解讀蘇教版高中語文課內(nèi)文言文的深刻內(nèi)涵一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版高中語文必修第四冊(cè)，課文為《出師表》。本文是三國時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮給后主劉禪的上表，表文表達(dá)了諸葛亮辭去丞相職務(wù)、率軍北伐曹魏的決心和意志。文章以懇切的言辭，勸勉后主劉禪勤于政事，親近賢才，遠(yuǎn)離小人。同時(shí)，也表達(dá)了諸葛亮忠于蜀漢，不惜獻(xiàn)身，誓要完成先帝劉備遺愿的決心。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生了解三國時(shí)期的歷史背景，掌握文言文的基本閱讀方法。2.引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中諸葛亮的形象，體會(huì)其忠誠、敬業(yè)、謙虛的品質(zhì)。3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其熱愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮的形象。難點(diǎn)：掌握文言文中的一些特殊詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、詞典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以三國時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《出師表》的寫作背景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，遇到不懂的詞匯和句式可以查閱詞典，教師巡回指導(dǎo)。3.課堂講解：a.講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。b.分析諸葛亮的形象，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)諸葛亮的忠誠、敬業(yè)、謙虛品質(zhì)。4.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，每組選一個(gè)角度，分析《出師表》中諸葛亮的人物形象。6.課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感，談?wù)剬?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《出師表》諸葛亮忠誠、敬業(yè)、謙虛七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請(qǐng)簡述《出師表》的歷史背景。2.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯《出師表》中的一段文本。3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮形象的認(rèn)識(shí)。答案：1.《出師表》是三國時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮給后主劉禪的上表，寫于公元227年，當(dāng)時(shí)諸葛亮準(zhǔn)備率軍北伐曹魏。2.《出師表》：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。3.諸葛亮形象：忠誠、敬業(yè)、謙虛。他一心為蜀漢，不惜獻(xiàn)身，誓要完成先帝劉備遺愿；他敬業(yè)精神，表現(xiàn)在對(duì)國家、人民的深切關(guān)懷；他謙虛品質(zhì)，體現(xiàn)在對(duì)自己的嚴(yán)格要求，以及對(duì)下屬的尊重。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生了解了三國時(shí)期的歷史背景，掌握了文言文的基本閱讀方法。在分析諸葛亮形象的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到他的忠誠、敬業(yè)、謙虛品質(zhì)。但在教學(xué)過程中，對(duì)于文言文中的特殊詞匯和句式的講解，可能還不夠詳細(xì)，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解三國時(shí)期的歷史，觀看相關(guān)電視劇或電影，如《三國演義》，以便更好地理解《出師表》的內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮的形象。難點(diǎn)：掌握文言文中的一些特殊詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)重點(diǎn)解析本節(jié)課的重點(diǎn)是理解《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮的形象。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教師可以先簡要介紹三國時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解《出師表》的寫作背景。然后，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，講解其中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，把握諸葛亮的人物形象。2.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱詞典，了解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。（2）在課堂上，教師可以結(jié)合實(shí)例，講解這些特殊詞匯和句式的用法，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”，可以解釋為“希望陛下把討伐曹魏、恢復(fù)漢室的重任交給我”。（3）布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以三國時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《出師表》的寫作背景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，遇到不懂的詞匯和句式可以查閱詞典，教師巡回指導(dǎo)。3.課堂講解：a.講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，如“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效”，“若有作奸犯科及為忠善者”等。b.分析諸葛亮的形象，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)諸葛亮的忠誠、敬業(yè)、謙虛品質(zhì)。4.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，每組選一個(gè)角度，分析《出師表》中諸葛亮的人物形象。6.課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感，談?wù)剬?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和分析諸葛亮形象時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。在講解難點(diǎn)詞匯和句式時(shí)，可以適當(dāng)放慢語速，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，以便學(xué)生更好地理解和掌握。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解諸葛亮的形象時(shí)，可以提問：“你們認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？”、“他在課文中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示三國時(shí)期的歷史背景，如地圖、圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地了解《出師表》的寫作背景。同時(shí)，可以播放《出師表》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受課文的意境。教案反思：1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過抑揚(yáng)頓挫的講解，使學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。2.在時(shí)間分配上，我根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的需求進(jìn)行了合理的安排，確保課堂的順利進(jìn)行。3.在課堂提問方面，我適時(shí)提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高了學(xué)生的參與度。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了多媒體設(shè)備，展