蘇教版化學(xué)必修教學(xué)模式探討

蘇教版化學(xué)必修教學(xué)模式探討一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)必修教材，第三章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的第二節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”。具體內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律及其應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)，掌握原子核外電子的排布規(guī)律。2.使學(xué)生熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用元素周期律分析物質(zhì)的性質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：原子核外電子的排布規(guī)律，元素周期律的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素周期律的內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、電池的工作原理等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象與原子結(jié)構(gòu)、元素周期律之間的關(guān)系。2.知識(shí)講解：(1)介紹原子結(jié)構(gòu)，講解原子核外電子的排布規(guī)律。(2)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，解釋周期表中橫向和縱向的排列規(guī)律。(3)講解元素周期律的內(nèi)涵，舉例說明元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。3.例題講解：分析一些實(shí)際問題，如為什么金屬易腐蝕、如何選擇合適的金屬材料等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)和元素周期律知識(shí)解決問題。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、元素周期律的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：原子結(jié)構(gòu)示意圖、元素周期表結(jié)構(gòu)示意圖、元素周期律的定義和應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，寫出鈉、鋁、鐵三種元素的原子核外電子排布。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，并說明其排列規(guī)律。3.根據(jù)元素周期律，分析鈉、鋁、鐵三種元素的性質(zhì)差異，并解釋原因。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題的引入，使學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的重要性，通過例題講解和隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一些復(fù)雜的原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪制，學(xué)生可能存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表，進(jìn)行專題講座或?qū)嵉乜疾?，讓學(xué)生更深入地了解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)必修教材，第三章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的第二節(jié)“原子結(jié)構(gòu)與元素周期律”。具體內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律及其應(yīng)用。這些內(nèi)容是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性質(zhì)具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)，掌握原子核外電子的排布規(guī)律。2.使學(xué)生熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用元素周期律分析物質(zhì)的性質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：原子核外電子的排布規(guī)律，元素周期律的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：元素周期表的結(jié)構(gòu)，元素周期律的內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過展示一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如金屬的腐蝕、電池的工作原理等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象與原子結(jié)構(gòu)、元素周期律之間的關(guān)系。2.知識(shí)講解：(1)介紹原子結(jié)構(gòu)，講解原子核外電子的排布規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，需要重點(diǎn)解析原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層數(shù)、能量級(jí)、軌道等概念。(2)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，解釋周期表中橫向和縱向的排列規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，需要重點(diǎn)解析元素周期表的橫向和縱向排列規(guī)律，以及周期表中族和周期的劃分。(3)講解元素周期律的內(nèi)涵，舉例說明元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。在這一環(huán)節(jié)中，需要重點(diǎn)解析元素周期律的內(nèi)涵，包括原子半徑、電負(fù)性、金屬性等性質(zhì)的周期性變化。3.例題講解：分析一些實(shí)際問題，如為什么金屬易腐蝕、如何選擇合適的金屬材料等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)和元素周期律知識(shí)解決問題。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)原子結(jié)構(gòu)、元素周期律的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：原子結(jié)構(gòu)示意圖、元素周期表結(jié)構(gòu)示意圖、元素周期律的定義和應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，寫出鈉、鋁、鐵三種元素的原子核外電子排布。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，并說明其排列規(guī)律。3.根據(jù)元素周期律，分析鈉、鋁、鐵三種元素的性質(zhì)差異，并解釋原因。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題的引入，使學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的重要性，通過例題講解和隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)過程中，對(duì)于一些復(fù)雜的原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪制，學(xué)生可能存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)代表，進(jìn)行專題講座或?qū)嵉乜疾欤寣W(xué)生更深入地了解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解原子結(jié)構(gòu)和元素周期律時(shí)，使用簡(jiǎn)潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的詞匯和冗長(zhǎng)的句子。語調(diào)要生動(dòng)活潑，富有變化，引起學(xué)生的興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和討論。在講解例題時(shí)，可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生互相交流討論，提高他們的解決問題的能力。3.課堂提問：在講解過程中，適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與?？梢酝ㄟ^開放式問題或選擇題的形式，激發(fā)學(xué)生的思維，并及時(shí)給予反饋和解答。4.情景導(dǎo)入：通過展示與原子結(jié)構(gòu)和元素周期律相關(guān)的生活實(shí)例，引起學(xué)生的興趣和好奇心?？梢越Y(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言的簡(jiǎn)潔明了和語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。通過生動(dòng)的講解和實(shí)際例子的引入，使學(xué)生更好地理解和記憶原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的知識(shí)。2.在時(shí)間分配上，我合理地安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和練習(xí)。在講解例題時(shí)，我留出了一些時(shí)間讓學(xué)生互相交流討論，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時(shí)提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。通過學(xué)生的回答和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解有所提高，但也有一些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念還存在困惑，需要在課后進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和輔導(dǎo)。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與原子結(jié)構(gòu)和元素周期律相關(guān)的實(shí)例，引起了