新人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

1“數(shù)重山”表示山多還是少“數(shù)人”、“數(shù)2？（？（？（4五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案？（5？（在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)著寒風(fēng)6樣的寒冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案78五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨(dú)自“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中9磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”？（？（1、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、尤其、提前、香飄十里”等2、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抽名讀課文，解決生字、新詞。⑴默讀2~6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān)的詞句。？（深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快【板書(shū)設(shè)計(jì)】7、桂花雨五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案？（“我”熱愛(ài)，“我”思念五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一2、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，古往今來(lái)，人們用各種活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)越品情越濃烈。了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，是人們發(fā)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)3、自主閱讀“趣味語(yǔ)文”，并能說(shuō)出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”1、回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。2、你找到了哪些這樣的描寫(xiě)？小組里互相交流，暢所欲言。4、小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物出來(lái)的如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案？（4睡覺(jué)時(shí)，幾頭鯨頭尾巴向()五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案②今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)④小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案鯨五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：（討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案？（吃五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。2、學(xué)會(huì)本課中的生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。1、理解課文內(nèi)容，了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。1、同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的東西，都有哪些地方用到玻璃呢？他們有什么用處嗎讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激2、教師小結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)也創(chuàng)造出許多新型的玻璃種類(lèi)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、學(xué)生自由朗讀課文，要求能正確、流利地把課文讀下來(lái)。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃，并填寫(xiě)表格。板書(shū)：夾絲網(wǎng)防盜玻璃夾絲玻璃變色玻璃吸熱玻璃吃音玻璃2、師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：請(qǐng)大家把對(duì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的認(rèn)識(shí)填寫(xiě)到表格之中。3、齊讀第一自然段，體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。四、結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)另四種新型玻璃。2、用同樣的方法學(xué)習(xí)另四種新型玻璃，教師巡視。2、結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，能否介紹出其他種類(lèi)的新型玻璃。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。2、板書(shū)課題。二、初讀課文，注意字的讀音。1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)朝暉(zhāo)干涸(hé)可惡(wù)惡劣(liè)三、理清課文思路，了解大意。1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它小小的灰塵主要來(lái)自灰塵能灰塵能灰塵能灰塵能2、看表默讀課文，分段，概括段意。第一段(1)灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。第二段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?、概括文章的主要內(nèi)容四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況tǎo環(huán)境jìng氣候hòu飄蕩piāo2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂ě（惡心）xuē（削弱）六、作業(yè)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、深讀感悟，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。一、檢查復(fù)習(xí)，板書(shū)課題二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法（一）第一段1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）2再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣（二）第二段1指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子2生字比較：①灰塵很小很小。得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D練習(xí)朗讀背誦（三）第三段1默讀3-6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的2小組討論交流3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔①()灰塵吸收太陽(yáng)的光線反射太陽(yáng)的光線太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以。③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用4小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。5自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用（四）學(xué)習(xí)第三段1齊讀三、總結(jié)全文1練習(xí)背誦最后一自然段2運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一、檢查復(fù)習(xí)1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開(kāi)2填空如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將，天空將大自然，地球上的水將 。因此，二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段2練習(xí)指名背誦3檢查背誦情況灰塵的作用告訴我們：，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有?；覊m對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)。4生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)......②練習(xí)說(shuō)話③試著寫(xiě)話④交流、師點(diǎn)拔假如沒(méi)有灰塵大小及來(lái)源列數(shù)字使陽(yáng)光變?nèi)岷妥饔檬固炜粘饰邓{(lán)對(duì)比形成氣象萬(wàn)千的景色保持良性循環(huán)（說(shuō)明方法）五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)過(guò)程:五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)過(guò)程:五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事二、初步了解課文（一）學(xué)習(xí)生字詞放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）三、深入體驗(yàn)課文情感從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。2、指導(dǎo)與交流（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）我再次把乞求的目光投向了父親。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）（三）父親的情感我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體（顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼板書(shū)設(shè)計(jì)放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。啟示拋（出去）劇烈小心翼翼操縱跳躍掙扎沮喪紐約抉擇（二）學(xué)習(xí)“釣魚(yú)”部分的體會(huì)。師：從“我”釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會(huì)到什么？二、學(xué)習(xí)課文后半部分（二）學(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。1、提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示（學(xué)生回答完，“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?？（4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話什么意思?（因?yàn)檫€沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)時(shí)間，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是： 。8、拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：第四組---通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度.同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折,樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí),生活態(tài)度.聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解"通往廣場(chǎng)的路不止一條"這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義.深刻理解題目的含義.一,諺語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課西方有一句諺語(yǔ)叫"條條大道通羅馬"聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎諺語(yǔ)中的"羅馬"在哪里知道嗎今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng),去看看那美麗,古老的地方.(這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場(chǎng),俯瞰整個(gè)城市廣場(chǎng)——你能說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)"條條大道通羅馬"的意思呢.2.學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示,看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢3,快速默讀全文,邊讀邊思考:作者遇到了什么困難怎樣克服的兩次:第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單,我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成.結(jié)果成功了.第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí),縫紉姑娘跑光了,時(shí)裝展不能如期舉行.我改舉辦不是成衣的時(shí)裝,結(jié)果成功了.5,小結(jié)引出:作者之所以能成功的克服這兩次的困難,這都得益于——父親的教導(dǎo),(趕快找到父親的話,)讓我們一起來(lái)讀讀.出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條.生活也是一樣.假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!知道父親的話是什么意思嗎(自由說(shuō))6,過(guò)渡:父親所說(shuō)的"這條路"在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢讓我們趕快來(lái)讀讀作者遇到的第一次困難吧!三,從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難:1,學(xué)生自由讀課文,思考"這條路"在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路2,交流:這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣3,師:一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單,這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)——(好消息,天大的好消息,大喜過(guò)望.)可想而知,作者當(dāng)時(shí)的心情是——(興奮,激動(dòng))出示:我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.A.帶著你的興奮,激動(dòng)來(lái)讀讀這句話.B.那么興奮,那么激動(dòng),那就把你的"大喜"讀出來(lái)吧!(齊讀)當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí),維黛安太太卻告訴他——"兩個(gè)星期要四十件這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!"(引讀)當(dāng)作者大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí),維黛安太太卻告訴他——"兩個(gè)星期要四十件這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間啊!"(引讀)4,師:此時(shí),你心里在想什么呢(3-4人)(怎么會(huì)這樣呢你都快接受不了了,這對(duì)于作者而言,無(wú)異于是一個(gè)青天霹靂啊!你心情怎么樣既然一個(gè)人不行,那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙.你為什么會(huì)這么想呢父親的話啟發(fā)了你了.你的心情又怎樣呢)A傷心,難過(guò)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.帶著你的失望,難受,傷心來(lái)讀讀這句話吧!看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦!B有了靈感的,受到父親的話啟發(fā)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會(huì)織.一個(gè)"猛然",一個(gè)"一定"我感覺(jué)到你已經(jīng)找到了"另一條路"了,是嗎稍快的語(yǔ)速,驚喜的感覺(jué)說(shuō)明你也已經(jīng)找到了"另一條路"了,是嗎5,那"另一條路"指的又是什么呢師:要做到這一點(diǎn)很不容易啊.作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女,兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣.6,引讀:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái).7.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)師:第一次的困難成功克服了.此時(shí),我若是想起父親的教導(dǎo),會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條.(二)學(xué)習(xí)第二次遇到的困難師:父親的教導(dǎo)我一直記在心間.在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上,我又在什么時(shí)候想起這句話呢請(qǐng)你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧!2,尋找"另一條路"師:時(shí)裝展的結(jié)果是"絡(luò)繹不絕",這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者——成功了4.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷師:其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想,她還是一位成功的作家,一位成功的演說(shuō)家.這一切都源于父親的那句話:出示:通往廣場(chǎng)的路不止一條.父親教導(dǎo)我:通往廣場(chǎng)的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場(chǎng)的路不止一條;生活中,當(dāng)我們遇到困難時(shí),我們也一定會(huì)想起這么一句話:通往廣場(chǎng)的路不止一條.五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。3、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，正確認(rèn)識(shí)自己，展示自己的個(gè)性。體會(huì)父親的話，學(xué)習(xí)文章借物喻人的寫(xiě)作方法?；ㄉ?、蘋(píng)果等圖片第一課時(shí)2、介紹許地山的筆名落華生，猜測(cè)一下為什么會(huì)用這個(gè)筆名。3、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們就能明白作者的筆名為什么叫落華生。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意多音字的讀音。2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞花生寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容。哪方面的內(nèi)容是具體寫(xiě)的?三、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難自由讀課文，提出課文中不理解的詞句。2、結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)和字典理解詞語(yǔ)的意思五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案回憶課文圍繞花生寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?哪方面的內(nèi)容是主要的?二、四人小組分角色朗讀重點(diǎn)段,體會(huì)文章的思想感情.三、細(xì)讀重點(diǎn)段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。（2）比較花生與蘋(píng)果、桃子、石榴的特點(diǎn)？（出示課件）2、父親拿花生跟桃子、石榴、蘋(píng)果比，贊美了花生的什么特點(diǎn)？（板書(shū)）花生桃子、石榴、蘋(píng)果不好看鮮紅嫩綠埋在地里高掛枝頭挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠3、父親又把話鋒轉(zhuǎn)到了做人的方面，父親希望孩子們做什么樣的人呢？（讀父親的話）像花生一樣的人有什么特點(diǎn)？（不好看，很有用，不講表面的虛榮，只講默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。這樣的人在任何時(shí)候都是那么值得敬仰，能成為默默奉獻(xiàn)、不求名利的人，確實(shí)達(dá)到了人生的最高境界。本文作者許地山就是這樣一個(gè)人，所以他的筆名叫“落華生”。許地山叔叔在一篇文章中也談到了。他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華1、我們?cè)倩仡^看看像蘋(píng)果一樣的人有什么特點(diǎn)？（好吃，有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，有用，會(huì)展示自己，四、你愿意當(dāng)蘋(píng)果一樣的人，還是花生一樣的人？分兩個(gè)組辯論。師小結(jié)：做默默奉獻(xiàn)，不爭(zhēng)名利的人是偉大的，但現(xiàn)代社會(huì)有時(shí)也需要我們展示自己，讀文章要理解作者的意圖，使自己受到良好的影響花生桃子、石榴、蘋(píng)果挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案二、學(xué)習(xí)課文第一段。（我們姐弟幾個(gè)都很高興，哥哥買(mǎi)來(lái)二斤種子，我們就開(kāi)始翻地了，土壤松潤(rùn)軟了，我們就播種，哥哥挖坑，姐姐點(diǎn)種子，我輕輕用土把種子埋上。我們盼啊，小秧苗終于出來(lái)了，后三、學(xué)習(xí)課文第三段。作者為什么要寫(xiě)這篇文章？文章為什么用“落花生”作為題目？五、作業(yè)：熟讀課文，加深理解課文內(nèi)容。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)花生與蘋(píng)果，石榴作比較，不是很好的理解，認(rèn)為寫(xiě)了花生的好，就說(shuō)蘋(píng)果、石榴不好的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)很多五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。（一）讀題目，師生共同介紹作者。（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。（四）師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。（五）品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。2、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。3、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)還記得是什么嗎？齊讀——“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”初讀了課文，你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)呀？（珍珠鳥(niǎo)的雛兒信賴(lài)作者馮驥才）1、作者是怎樣描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-162、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。小珍珠鳥(niǎo)在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀籠子四周——柜頂上——書(shū)架上——燈繩旁——畫(huà)框上——窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，作者是如何巧妙描寫(xiě)的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）小珍珠鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的方式也變了。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。師：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？師：你一定覺(jué)得撞燈繩，跳上畫(huà)框很有趣吧？窗子都打開(kāi)了，你站在窗框上為什么都不它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？[出示文字片]它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。人的鳥(niǎo)）珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來(lái)嗎？作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這