創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)踐

摘

要：小學(xué)生不管是認(rèn)知觀念還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都嚴(yán)重不足，因此會(huì)導(dǎo)致很多小學(xué)生產(chǎn)生信息技術(shù)教材中涉及的理論知識(shí)都十分枯燥的錯(cuò)覺，大部分的小學(xué)生都不會(huì)對(duì)信息技術(shù)教育內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上都需要教師的強(qiáng)制要求，才不情愿地學(xué)習(xí)，為了激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的興趣，教師可以在教學(xué)過程中融入創(chuàng)客教育理念。作為全新的一種教學(xué)理念的創(chuàng)客教育，是新課改持續(xù)發(fā)展背景下，教師摸索出來的一種重要的教學(xué)方法，在小學(xué)信息技術(shù)教育中應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，能夠促使學(xué)生把掌握的信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，真正做到個(gè)人愛好和學(xué)習(xí)相融合，從而進(jìn)一步提升小學(xué)信息技術(shù)教育的有效性。創(chuàng)客教育模式下，學(xué)生可以選擇最佳感興趣的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教育模式教師灌輸教學(xué)的桎梏，對(duì)提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)具有重大的作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)教育以創(chuàng)客教育理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師利用計(jì)算機(jī)等課程對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生而言能夠促使其更好地成長(zhǎng)。在學(xué)生初始學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠有效地促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生自身的信息水平，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的主要目的，促使學(xué)生具備創(chuàng)新思維，進(jìn)而促使學(xué)生全面的發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，中小學(xué)階段是其思想日漸成熟，學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)最佳的時(shí)間段，小學(xué)信息技術(shù)教育不僅對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大的影響，還對(duì)其未來的成就有著直接的影響。因此，在小學(xué)教育中有效地推行創(chuàng)客教育，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)輕松的、充滿活力的、激發(fā)創(chuàng)造力的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠更好地刺激學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地提升學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，能夠促使學(xué)生突破以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂中把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分體現(xiàn)出來，這樣能夠更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵“創(chuàng)客”指的是具有大量專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的經(jīng)驗(yàn)、較高的實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)的一類人。他們將自己想象出來的創(chuàng)意通過高超的技術(shù)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的東西。創(chuàng)客教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的、全新的一種教育理念，該教育理念在一定程度上和實(shí)踐教學(xué)理念相似。創(chuàng)客教育理念下，教師不再“灌輸式”地講解基礎(chǔ)理論知識(shí)。創(chuàng)客教育模式是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，這種教育方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，旨在提升學(xué)生自身的綜合能力，目的是讓學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)習(xí)到的各科知識(shí)，然后能夠綜合起來一起運(yùn)用，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，把自己的想象利用相應(yīng)的技術(shù)轉(zhuǎn)變成真實(shí)存在在現(xiàn)實(shí)生活中的東西。二、以創(chuàng)客教育為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的作用（一）進(jìn)一步提升小學(xué)生的思維能力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以往使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大多都是教師講述為主，學(xué)生在課堂上只能跟著教師的思路進(jìn)行思考，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性難以提升。創(chuàng)客教育模式下，教學(xué)的最終目的不再局限于提升課堂教學(xué)效果，而是重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)改變未來的意識(shí)。另外，信息技術(shù)課程與其他課程之間是能夠融合在一起的。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解“初識(shí)畫圖”這一章節(jié)課程時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象語文課堂中課文中描寫的場(chǎng)景，然后利用繪圖軟件描繪出來。如，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，把古詩詞描繪的景象還原出來，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)古詩詞意境的感悟，還能激發(fā)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生操作電腦的技術(shù)水平，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段信息技術(shù)能力已然成為學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本能力。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，能夠更加準(zhǔn)確、廣泛地收集學(xué)習(xí)資料，能夠不斷地完善自己的日常生活。（二）提高小學(xué)信息技術(shù)教育課堂的有效性我國(guó)現(xiàn)階段一直在貫徹執(zhí)行“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的綜合戰(zhàn)略，教師必須在黨和國(guó)家的號(hào)召下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，對(duì)小學(xué)信息教育而言，最為重要的一項(xiàng)任務(wù)就是提升學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力，確保學(xué)生在未來能夠成為滿足社會(huì)需求的人才。隨著新課改不斷地深入發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)人才的主要途徑是信息技術(shù)教學(xué)。為了從整體上提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，需要從小學(xué)開始實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的操作計(jì)算機(jī)技能，促使他們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)面。很多小學(xué)生在剛剛接觸信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，會(huì)感覺枯燥、困難，但是，只要教師使用了合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到樂趣，就會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的活動(dòng)中。（三）創(chuàng)新教學(xué)模式以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，教學(xué)水平和效率一直很低。因此，教師需要把創(chuàng)客教育理念融入日常教學(xué)中，以此來對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)能力，進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生了解和把握更多的外界信息。（四）促使教學(xué)環(huán)境的改善通過研究數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建更加良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣和積極主動(dòng)性極為有利，并能夠促使學(xué)生更好地投入日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，小學(xué)信息技術(shù)教師還要為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助和指導(dǎo)，為學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生通過自主思考或是小組合作解決，這樣能夠促使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，能夠提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。（五）提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，要以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立信息意識(shí)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)分析問題的能力，并能夠自行利用搜索引擎搜索問題的答案。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生理性地分析搜索到的內(nèi)容，并幫助學(xué)生樹立并不是所有的搜索內(nèi)容都是正確的、具有價(jià)值的觀點(diǎn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不管遇到什么問題都要及時(shí)地、主動(dòng)地尋求他人的幫助。三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段需要面對(duì)的問題（一）沒有得到充分重視現(xiàn)階段不管是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)，已然受到傳統(tǒng)教育理念和模式的嚴(yán)重影響，依然把關(guān)注的重點(diǎn)放在督促學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、語文、英語這些基礎(chǔ)學(xué)科上，而根本不會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，是在單純地玩電腦。這樣的錯(cuò)誤思想導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教育的效果一直不理想，同時(shí)也在一定程度上阻礙了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。（二）教學(xué)方案合理性差現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量難以提升的一個(gè)重要影響因素是教學(xué)方案的合理性差。另外，小學(xué)生自身不具備較強(qiáng)的自制能力，沒有正確地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)信息技術(shù)教師沒有科學(xué)、合理地制訂教學(xué)方案，不僅會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率不高，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)知信息技術(shù)教學(xué)工作，這對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，要想有效地提升教學(xué)質(zhì)量和效率，最重要的一項(xiàng)工作就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，教師必須意識(shí)到只有提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，才能真正地提高教學(xué)效果。但是，現(xiàn)階段很多的小學(xué)信息技術(shù)教師以及學(xué)校的管理層，沒有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，這樣直接導(dǎo)致大部分小學(xué)在信息技術(shù)教育方面，忽視了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)不能進(jìn)行充分的實(shí)踐，不僅導(dǎo)致學(xué)生難以理解和把握信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以提高信息技術(shù)專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育工作的開展是極為不利的。四、以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的有效措施（一）以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，是當(dāng)下我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)迫切需要解決的問題。現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以教材為主，在課堂上教師更加注重講解相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸，學(xué)生在課堂教學(xué)中欠缺實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生即使知道了教材中的相關(guān)理論知識(shí)，但是不能真正地在日常生活中使用。為了有效解決這一問題，小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)中合理地應(yīng)用創(chuàng)客教育理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，這樣才能提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解《設(shè)置個(gè)性桌面》這一課時(shí)，應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把設(shè)置桌面的操作方法繪制成一個(gè)操作流程圖，這樣學(xué)生能夠直觀地、清晰地了解操作步驟。當(dāng)學(xué)生都已經(jīng)了解并掌握了設(shè)置桌面的操作方法以后，教師要求學(xué)生自主設(shè)置具有個(gè)性化的桌面，這樣學(xué)生能夠把課堂上學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)理論知識(shí)在實(shí)踐操作中應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，另外，學(xué)生在自主設(shè)置桌面時(shí)，還會(huì)摸索出不同的操作方法，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。（二）以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需求，再加上信息技術(shù)更新和發(fā)展的速度相對(duì)較快，大部分學(xué)校所使用的信息技術(shù)教材還是多年以前的版本，不管是理論還是軟件版本、型號(hào)都已經(jīng)嚴(yán)重落后，這樣的教學(xué)內(nèi)容即使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握，也無法在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課堂成為學(xué)生記憶信息技術(shù)理論知識(shí)的場(chǎng)合，學(xué)生對(duì)這樣枯燥乏味的教學(xué)無法產(chǎn)生興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，教師需要利用創(chuàng)客教育理念對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解《用鍵盤打字》這一課時(shí)，應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，教師除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打字技巧的相關(guān)知識(shí)以外，還要為學(xué)生介紹當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中較為流行的專業(yè)打字工具，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中使用這些新的打字軟件。學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)不同的打字軟件帶來的不同體會(huì)，在相應(yīng)軟件的幫助下，能夠更好地練習(xí)打字技巧?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)中較為流行的打字軟件都具有一定的智能性，操作相對(duì)較為簡(jiǎn)單，這樣在一定程度上能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極主動(dòng)性。（三）以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)為小學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以創(chuàng)客教育理念為基礎(chǔ)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)的最主要目標(biāo)是進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力，教學(xué)的根本核心是學(xué)以致用。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多能夠靈活地、自主地進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，只有加大實(shí)踐教學(xué)的力度，才能把創(chuàng)客教育的魅力充分展示出來，另外，學(xué)生在實(shí)踐操作過程中成功地完成了創(chuàng)新操作，會(huì)大幅地提升他們學(xué)習(xí)的自信心，能夠促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，小學(xué)信息技術(shù)教師在講解《填充顏色》這一課時(shí)，在講解完基本的畫圖操作以后，教師為學(xué)生提供已經(jīng)畫好的多幅圖片，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行填色操作。最后要求學(xué)生把填充好顏色的圖片發(fā)送到班級(jí)群，讓學(xué)生投出自己最喜歡的一幅圖片、最有創(chuàng)意的