【六年級上冊語文統(tǒng)編版部編版】全冊第六單元教學設計

部編版小學語文六年級年級上冊教學設計

第六單元

（含口語交際、習作、語文園地）

本單元以“珍惜資源，保護環(huán)境”為主題，編排了4篇課文：《古詩三首》

《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1個“口語交際”、1個“習

作”、1個“語文園地”。本單元旨在多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、

保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的

意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

本單元最重要的語文要素是“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”。精讀課

文《只有一個地球》的課后題和略讀課文《青山不老》《三黑和土地》的學習提

示引導學生通過找關鍵句，抓住文章的主要觀點，把握課文的主要內(nèi)容。''口語

交際”的主題是“意見不同怎么辦”，在生活中遇到意見不同的事情時，能換位

思考，態(tài)度平和、簡潔明了地表達意見，準確地把握別人的觀點?！傲曌鳌钡娜?/p>

務是學寫倡議書，能用正確的格式就自己關心的、與環(huán)保相關的問題寫一份倡議

書。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學要點

時

《浪淘沙》（其一）描繪了黃河氣勢雄偉1.會寫14個生字，會寫20個詞語。

的壯觀景象，表達了詩人不畏險阻，追2.能結(jié)合注釋，借助古代文化常識，

古詩

3求美好生活的信心。《江南春》描繪了江理解詩句意思，想象古詩中描繪的

三首

南明麗而迷蒙的春景。《書湖陰先生壁》景色，體會詩人所表達的情感。背

表達了詩人退休閑居的恬淡心境。誦3首古詩，默寫《浪淘沙》（其一）。

只有從人類生存的角度介紹了地球的有關知3.默讀課文，能結(jié)合關鍵句理解課文

一個2識，闡明了人類“只有一個地球”的事內(nèi)容，體會說明文語言的準確性、

地球?qū)?，呼吁人類應該愛護環(huán)境，保護地球。嚴謹性，學習說明方法。

講述的是一個山野老農(nóng)，將畢生精力用4.能揣摩優(yōu)美語句，體會課文表達上

青山

1于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人的特點，感受農(nóng)民重新得到土地后

不老

生價值，同時造福子孫后代。的喜悅之情。

-二--黑八、、1描寫了以三黑為代表的農(nóng)民重新獲得土5.有感情地朗讀課文，能理解含義深

和土地的事情，體現(xiàn)了農(nóng)民對土地失而復得刻的句子。

地的喜悅心情。

1.生活中聽到不同意見時，能換位思

考，積極溝通。

口語2.能準確把握別人的觀點，不歪曲，

1意見不同怎么辦

交際不斷章取義。

3.表達觀點時，能簡潔明了，有理有

據(jù)。

1.能就自己關心的、希望得到大家支

持的問題，寫一份倡議書。

習作2學寫倡議書

2.能用正確的格式書寫倡議書，并發(fā)

布在合適的地方。

1.能交流在朗讀和感悟古詩詞中遇到

不理解的字詞句時可運用的學習方

語文法。

2交流平臺、詞句段運用、日積月累

園地2.能說出段落表達的觀點。

3.能根據(jù)自己的需要選擇合適、快捷

的乘車方案。

部編版小學語文六年級年級上冊教學設計

17古詩三

首

授課

課題古詩三首課型講讀課文2課時

時間

1.會寫“涯、鶯”2個生字。反復朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思,

培養(yǎng)自學能力。

教學

2.入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力及互相交往、合作學習的

目

標

能力。

3.欣賞詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生對自然景物的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣

和審美能力。

教學1.有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

重點

2.用自己的話說一說詩句描繪的景色。

教

學

難

點體會詩人當時的感情。

第一課時

1.讀懂《浪淘沙》，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。

教學

目標2.激發(fā)學生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。

3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、談話導入

我們偉大的祖國，山川秀麗，風景如畫。這節(jié)課我們

導入

要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。

（）

分鐘接下來，我們要學習唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。

【出示課件2】板書：浪淘沙（其一）

二、自主學習

1.在學古詩之前，請同學來回顧一下古詩的學習方法?！境?/p>

示課件3】出示兩個課件，一

解詩題，知作者一一誦古詩一一抓字眼，明詩意；理解大是提示學生要用以前

意——品意境，悟感情。學過的方法來學習古

新課2.【出示課件4】自學提綱詩，學生做到心中有

教學

1.“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。數(shù)，按部就班地進行學

）分鐘2.將古詩讀正確、流利。習；二是提供自學提

3.理解以下詞語的意思。綱，放手讓學生去學

①九曲：習，既目標明確，有章

②簸：可循，又不拘形式，方

③天涯：法靈活，以解決實際問

④直上：題為目的。

4.結(jié)合重點詞語說說古詩大意。

三、合作學習

1.《浪淘沙》是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的

一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772—842年），唐代詩人，字夢得，洛陽（今

河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱“劉柳”，因參加

永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他

的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。

2.指名朗讀古詩。

3.理解以下詞語的意思。

①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。

②浪濤風簸：波浪滔天，大風顛動。

③天涯：天邊。

④直上：一直到達。

4.學生連起來說說詩意。學生在理解詞語

（彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻的基礎上說詩意，考查

涌，狂風怒吼，仿佛來自天涯。如今可以沿著黃河直上九學生的自學能力、理解

天銀河，一起走進牛郎織女的家）能力和口語表達能力。

（適時板書：黃河雄偉壯美的景象）

5.【出示課件5】課文配套圖片借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1.【出示課件6】

“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

2.品讀，深化理解。

牽?？椗褐概＠尚呛涂椗恰Ｉ裨拏髡f中把它們說對重點句子的深

成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡化理解，就是對“品意

到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上境，悟感情”環(huán)節(jié)的落

天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在實，能夠使學生對詩人

鵲橋上相會一次。有更多的了解，對詩歌

這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向有更深的思考。

往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優(yōu)美，

黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同

去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的

憧憬，表達了詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

（適時板書：奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄）

五、小結(jié)檢測

課堂小

結(jié)及拓這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘

展延伸沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深

（）

情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集相

分鐘

關古詩讀讀，領略中華民族特有的古詩古韻！

第二課時

讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古詩意境。

教學1.

目

標2.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習導入

1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。

2.談話：上節(jié)課我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，讓學生按照上節(jié)

導入

領略了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江課學習的方法學習古

（）分

鐘南的景色和鄉(xiāng)村風光。詩，培養(yǎng)學生的自學能

3.繼續(xù)用學習上節(jié)課古詩的方法來學習《江南春》力，使學生逐步掌握學

和《書湖陰先生壁》。（板書：江南春書湖陰先生習方法，提高語文素

壁）養(yǎng)。

二、學習目標

【出示課件7】《江南春》《書湖陰先生壁》自學提

示：

1.解釋題目，了解作者。

2.有感情地朗讀這兩首古詩。

3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。

4.用自己的話說說詩句的大意。

第一部分：《江南春》

（-）合作學習

這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學

詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描

L生的閱讀能力和獨立

新課寫了江南春天的綺麗景色。

教學思考能力。

（）2介.紹作者：杜牧（803—852年），唐代詩人。字牧

分鐘之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治

才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商

隱齊名，世稱"小李杜”。

3.讀準字音，注意節(jié)奏。

4.理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”

“山郭”“酒旗”的意思，結(jié)合注釋理解。

5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，

綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風搖

動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠

罩在迷蒙的煙雨里！

（板書：江南美景煙雨樓臺）

（二）質(zhì)疑探究

1.重點詞句【出示課件8】

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.品讀，深化理解教師講解句子的

意思后，讓學生帶著感

南朝（公元420—589年）,宋、齊、梁、陳四

個朝代的統(tǒng)稱，均設故都于江南，是我國歷史上朝代情朗讀，可以培養(yǎng)學生

的朗讀能力和閱讀理

時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統(tǒng)治階

解能力。

級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當權(quán)者大興

建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百

座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用

了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物

力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和

尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。

現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫

的當權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當年這——南朝四

百八十寺，多少樓臺煙雨中。

所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的

美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂

民的思想感情。

教師講解句子的

（板書：憂國憂民之情）意思后，讓學生帶著感

第二部分《書湖陰先生壁》

情朗讀，可以培養(yǎng)學生

（-）合作學習

的朗讀能力和閱讀理

解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先

1.解能力。

生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫

下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上?！皶?/p>

壁”，即題寫在墻壁上的詩。

2.了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。

3.理解重點詞語：

長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周圍

有土埋圍著。

一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。

兩山排闞送青來：排，推的意思；網(wǎng)，指門。這句

采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。

3.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一

畦畦的花木是主人親手栽種的。一溪流水環(huán)繞著綠油

油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。

（板書：院里：茅檐花木院外：一水兩山）

（二）質(zhì)疑探究

1.【出示課件9】

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。

2.品讀：第一、二句暗示了主人生活情趣的高雅，第

三、四句表現(xiàn)了主人的高潔。

（板書：景美人更美）

三、總結(jié)拓展

課堂小結(jié)1.黃河的磅礴氣勢，江南的美麗春色，鄉(xiāng)村的青

及拓展延

山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加熱愛

伸

（）祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。

分鐘2.描寫自然風光的詩還有很多，同學們在課下可以

自己找來讀一讀，背一背，積累下來。

浪淘沙（其一）

黃河雄偉壯美的景象

奮發(fā)有為的精神

豪邁浪漫的氣魄

板書

容

內(nèi)江南春

江南美景煙雨樓臺

憂國憂民之情

書湖陰先生壁

院里：茅檐花木

院外：一水兩山

景美人更美

課堂作業(yè)新設計

一、辨字組詞。

啼（）郭（）酒（）瞻（）

諦（）廓（）灑（）檐（）

鶯（）裁（）澆（）畦（）

瑩（）栽（）繞（）蛙（）

二、默寫《江南春》。

江南春

［唐］_______

三、用自己的話寫出下面詩句的意思。

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。

【答案】

一、啼叫真諦城郭輪廓白酒灑水瞻望屋檐鶯歌燕舞晶瑩剪裁栽

樹澆水圍繞菜畦青蛙

二、杜牧千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風南朝四百八十寺多少樓臺煙雨中

三、茅屋檐下經(jīng)常打掃得干凈，一畦畦的花木是主人親手栽種的。

教學反思

《古詩三首》選編了《浪淘沙（其一）》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。

從內(nèi)容上看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。

我是這樣安排教學的：第一節(jié)課教劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，基本教學步驟是導

入后，出示自學提綱，讓學生釋題、了解作者，熟讀古詩后，用自己喜歡的方式理解重點

詞語，說說詩句的大意。接下來，學生合作學習，按照提示逐步完成練習，教師檢查指導。

最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻

理解全詩。

第二課時，按照同樣的學習方法來學習第二首和第三首詩。學生在掌握了學習方法后

再來學習新課，沒遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。

我認為這一課的教學還有很多不足，首先是一部分學生的學習熱情沒有充分調(diào)動起

來。學生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這也是

造成學生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。在第一句中的“綠映紅”

中的“映”字，學生體會得很好，學習完第二句后，我想讓學生通過對比體會前兩行的江

南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導還不夠巧妙，讓學生體會得不夠細，其實

這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。

認真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎，只要多學習、多鉆研，我想我們會上出更多高效的

課?？偠灾?，一節(jié)有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生

精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花。

部編版小學語文六年級年級上冊教學設計

18只有一個地

球

授課

課題只有一個地球課型講讀課文2課時

時間

1.能正確、工整地書寫12個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威

脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

教

學

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體

目

標

會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3.聯(lián)系實際思考，“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話的含義，認識

精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

教學

重點把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

教學聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球,

難點保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

第一課時

教學

。

內(nèi)容

課文

了解

文，

讀課

目標1.通

用。

的運

手法

修辭

法、

明方

中說

習文

，學

內(nèi)容

方面

哪些

地球

紹了

文介

懂課

2.讀

教具

課件

準備

圖

設計意

設計

教學

新課

，導入

圖片

出示

一、

片

球圖

的地

拍攝

宇航員

件1】

示課

1.【出

同桌

解，

的了

地球

己對

合自

后結(jié)

，然

圖片

觀察

仔細

學生

流。

互交

間相

齊讀課

球）

個地

有一

：只

（板書

題，

書課

，板

新課

2.引入

題】

2：課

課件

出示

題。【

導入

）

（

一

？是

球”

個地

有一

么“只

為什

疑。

生質(zhì)

導學

，引

3.釋題

分鐘