冀人版五年級科學(xué)下冊 5.17 撬桿的學(xué)問 2課時（教案）

冀人版五年級科學(xué)下冊5.17撬桿的學(xué)問2課時（教案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自冀人版五年級科學(xué)下冊第5章第17節(jié)“撬桿的學(xué)問”，分為2課時。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)撬桿的基本概念，理解撬桿的分類及其特點。

2.掌握撬桿的平衡條件，即力臂和負載臂的關(guān)系。

3.通過對實際例子的觀察和分析，了解撬桿在生活中的應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新：通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)理解與論證：使學(xué)生理解撬桿的平衡條件，學(xué)會運用科學(xué)原理對實際問題進行論證和解釋。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、積極思考、合作探究的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生對科學(xué)社會責(zé)任的認識。

4.科學(xué)表達與交流：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)語言表達自己的觀點，學(xué)會與他人交流和分享科學(xué)探究的過程和成果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的基本概念、物體的平衡等知識，對科學(xué)探究的方法有一定的了解。他們能夠運用已有的知識對一些簡單的實際問題進行分析，為學(xué)習(xí)撬桿的學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對生活中的科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，他們善于觀察、動手能力強，喜歡通過實驗和操作來探究問題。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠主動參與、積極討論，與同伴合作完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對撬桿的平衡條件理解起來有一定難度，特別是力臂和負載臂的概念。此外，將理論知識應(yīng)用到實際問題中，解決生活中的問題，對部分學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解撬桿的基本概念、平衡條件和實際應(yīng)用，使學(xué)生掌握撬桿的基本知識。

2.討論法：分組討論撬桿在生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)原理進行分析，提高學(xué)生的思維能力。

3.實驗法：組織學(xué)生進行撬桿實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示撬桿的原理和實例，增強學(xué)生的直觀理解，提高教學(xué)效果。

5.實際操作：讓學(xué)生親自動手操作撬桿裝置，體會撬桿的原理和應(yīng)用，增強實踐能力。

6.合作學(xué)習(xí)：分組進行討論和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解撬桿的基本概念、平衡條件和實際應(yīng)用，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)撬桿的學(xué)問做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確撬桿教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)撬桿的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入撬桿學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的力的基本概念、物體的平衡等知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為撬桿新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解撬桿的基本概念、平衡條件和實際應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出撬桿重點，強調(diào)平衡條件和力臂、負載臂的概念，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞撬桿的平衡條件展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗撬桿知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對撬桿知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決撬桿問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與撬桿內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合撬桿內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)撬桿的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的撬桿的基本概念、平衡條件和實際應(yīng)用，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的撬桿內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-能夠理解撬桿的基本概念，如撬桿、力臂、負載臂等。

-掌握撬桿的平衡條件，即力臂和負載臂的關(guān)系。

-能夠運用撬桿的知識分析生活中的實例，如使用撬棍打開箱子、使用杠桿原理制作簡易機械等。

2.過程與方法：

-通過實驗和觀察，學(xué)生能夠親身體驗和理解撬桿的原理和應(yīng)用。

-在小組討論和合作中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

-通過解決實際問題，學(xué)生能夠?qū)W會將科學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生將能夠認識到科學(xué)知識在生活中的重要性，增強對科學(xué)的興趣和好奇心。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)尊重事實、積極思考、合作探究的科學(xué)態(tài)度。

-通過學(xué)習(xí)撬桿的知識，學(xué)生將能夠更好地理解科學(xué)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣撬桿的教學(xué)內(nèi)容，突出撬桿的基本概念、平衡條件和實際應(yīng)用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶?？梢圆捎梅侄问交蛄鞒虉D的形式展示撬桿的知識點。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉。避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和圖示來表達。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎蒙?、圖標、圖表等元素，使板書更生動有趣。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。可以設(shè)計互動性問題或思考題，吸引學(xué)生參與課堂討論。

示例板書設(shè)計：

-撬桿的基本概念：撬桿、力臂、負載臂

-撬桿的平衡條件：力臂×力=負載臂×負載

-撬桿的實際應(yīng)用：實例圖片或圖示

-思考題：根據(jù)實例，分析并解釋撬桿的原理如何應(yīng)用到實際問題中？重點題型整理1.填空題：

-請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于撬桿的定義和特點的空白：撬桿是一種____，它具有____和____的特點。

-答案：撬桿是一種簡單機械，它具有杠桿原理和支點的作用。

2.判斷題：

-判斷下列關(guān)于撬桿平衡條件的說法是否正確：撬桿的平衡條件是力臂與負載臂相等。

-答案：錯誤，撬桿的平衡條件是力臂與負載臂的乘積相等。

3.應(yīng)用題：

-假設(shè)有一根撬桿，力臂為2米，負載臂為1米，求力的大小。

-答案：根據(jù)撬桿的平衡條件，力的大小為2米×1米=2牛頓。

4.設(shè)計題：

-設(shè)計一個簡單的撬桿裝置，能夠liftin