八年級語文上冊 第四單元 15 白楊禮贊說課稿 新人教版

八年級語文上冊第四單元15白楊禮贊說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第四單元15白楊禮贊說課稿新人教版教材分析《八年級語文上冊第四單元15白楊禮贊》選自新人教版，本篇文章為茅盾先生創(chuàng)作的散文，以白楊樹為載體，表達了對北方農(nóng)民堅強不屈、頑強拼搏精神的贊美。本文語言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學價值。通過本課學習，使學生了解并掌握以下內(nèi)容：分析文章的寫作背景，理解并體會作者對白楊樹的贊美之情；學習并運用文章中的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力；聯(lián)系實際，體會生活中的美好事物，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學內(nèi)容與八年級學生的認知水平相符合，有助于提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《白楊禮贊》一課的核心素養(yǎng)目標旨在通過深度解讀文本，提升學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時強化學生的人文關(guān)懷和社會責任感。具體目標如下：首先，通過分析課文，培養(yǎng)學生對散文這一文學體裁的理解和鑒賞能力，特別是對作者運用的比喻、擬人等修辭手法的識別與欣賞，進而提高學生的語言建構(gòu)與運用能力。其次，引導學生深入體會作者對白楊樹精神的贊美，聯(lián)系到對人的品質(zhì)的尊重和敬仰，激發(fā)學生思考人與自然和諧共生的理念，增強學生的文化理解與傳承意識。再次，通過討論白楊樹所象征的民族精神，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)其民族自豪感和社會責任感。最后，鼓勵學生將文本中的美好情感與個人生活體驗相結(jié)合，提升審美品位，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，實現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造能力的提升。這些目標與新課改倡導的學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求相契合，有助于學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容，把握作者對白楊樹的贊美之情。通過分析課文，學生應(yīng)能體會到作者如何通過描寫白楊樹的外形、生長環(huán)境等，表達對白楊樹精神的敬佩和贊美。

舉例：課文中“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”表現(xiàn)了白楊樹的樸實無華，教師應(yīng)引導學生理解這種形象描繪背后的深層含義。

（2）掌握課文中的修辭手法。學生應(yīng)學會識別并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高自己的文學鑒賞和寫作能力。

舉例：課文中“它只是一棵白楊，然而它確是一棵偉岸的白楊”，通過對比和擬人手法，突顯了白楊樹的高大形象。

（3）體會文章的寫作背景，了解作者的創(chuàng)作意圖。學生應(yīng)結(jié)合時代背景，理解作者為何以白楊樹為載體，表達對北方農(nóng)民的贊美。

舉例：教師可引導學生了解當時我國的社會環(huán)境，理解作者希望通過贊美白楊樹來激勵人們堅定信念、奮發(fā)向前。

2.教學難點

（1）對課文深層含義的理解。學生可能難以理解作者為何通過對白楊樹的贊美來寓意民族精神，這需要教師引導學生深入挖掘課文內(nèi)涵。

舉例：課文中“它把花朵高舉在枝頭，仿佛是在向世界展示它的驕傲”，學生可能難以理解這里的“驕傲”是指白楊樹的精神品質(zhì)，而非表面的自大。

（2）修辭手法的運用。學生可能在識別修辭手法時感到困難，更難以將其運用到自己的寫作中。教師應(yīng)通過實例分析和練習，幫助學生突破這一難點。

舉例：教師可以設(shè)計一些練習題，讓學生嘗試運用課文中的修辭手法進行仿寫，以便更好地掌握這些技巧。

（3）聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的審美情趣。學生可能難以將課文中的美好情感與自己的實際生活相結(jié)合，這需要教師引導和啟發(fā)。

舉例：教師可以組織學生討論生活中遇到的美好事物，引導他們學會欣賞和感悟，從而培養(yǎng)審美情趣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的動作和豐富的表情，向?qū)W生傳授課文內(nèi)容、修辭手法和創(chuàng)作背景等知識，幫助學生建立基本概念。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在探討中深入理解課文，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的段落或句子進行分析，讓學生通過具體案例掌握修辭手法，并學會將其運用到寫作中。

（4）項目導向?qū)W習：設(shè)計相關(guān)的項目任務(wù)，如編寫關(guān)于白楊樹的短文、制作主題手抄報等，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如白楊樹、作者等，通過角色扮演活動，使學生更深入地體會課文內(nèi)容和情感。

（2）實驗：組織學生觀察白楊樹或其他植物，讓學生在實踐中感受大自然的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（3）游戲：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如填空、連線、接龍等，增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示課文內(nèi)容、修辭手法、創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，幫助學生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如作者訪談、白楊樹的生長過程等，豐富學生的視覺體驗，加深對課文的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線詞典等，輔助教學，方便學生查閱資料、互動交流。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《白楊禮贊》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過某種植物或事物讓你感到特別的情感？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者如何通過對白楊樹的贊美來表達深層的情感。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解散文的基本概念。《白楊禮贊》是一篇以白楊樹為載體的散文，它通過優(yōu)美的語言和豐富的情感，表達了對堅韌不拔精神的贊美。散文是文學體裁的一種，它強調(diào)真實感受和個性表達，對提高我們的文學素養(yǎng)和審美能力有著重要作用。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的案例。作者如何通過對白楊樹的外形、生長環(huán)境的描寫，來象征北方農(nóng)民的堅強品質(zhì)，以及這種描寫如何激發(fā)我們對自然和人的尊重。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運用和對文章深層含義的理解。對于難點部分，我會通過對比分析、實例講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實際問題，如“白楊樹在課文中象征了什么？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。學生嘗試運用課文中的修辭手法，寫一段對身邊事物的贊美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在生活中發(fā)現(xiàn)并贊美美好事物”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，分析如何表達對這些事物的贊美，并提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作練習。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了散文的基本概念、重要性和修辭手法的運用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對課文深層含義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、表達美。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.散文的定義和特點

-散文是一種以真實感受和個性表達為主的文學體裁。

-散文強調(diào)情感的真實性和語言的優(yōu)美性。

-散文的表現(xiàn)手法靈活多樣，注重對細節(jié)的描繪。

2.《白楊禮贊》的背景和主題

-文章創(chuàng)作背景：了解文章創(chuàng)作時的社會環(huán)境和作者的寫作意圖。

-文章主題：通過對白楊樹的贊美，表達對北方農(nóng)民堅強不屈精神的敬仰。

3.修辭手法的運用

-比喻：通過比喻手法，將白楊樹與人的精神品質(zhì)相聯(lián)系。

-擬人：賦予白楊樹以人的情感和品質(zhì)，增強形象的生動性。

-對比：通過對白楊樹與其他事物的對比，突出白楊樹的特點。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引出主題，描述白楊樹的外形特點。

-中間：展開描寫，通過具體事例和修辭手法展現(xiàn)白楊樹的精神品質(zhì)。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)白楊樹的象征意義。

5.文章語言特色

-語言優(yōu)美、抒情，富有感染力。

-詞匯豐富，使用了一系列形容詞和動詞來描繪白楊樹。

-句式多變，長短句結(jié)合，增強了語言的表現(xiàn)力。

6.白楊樹的象征意義

-象征北方農(nóng)民的堅強、樸實、無私奉獻精神。

-象征中華民族的堅韌不拔和自強不息。

7.審美情趣的培養(yǎng)

-學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。

-學會通過文學表達對美好事物的贊美。

8.課文難點解析

-對文章深層含義的理解：如何從對白楊樹的贊美中體會到作者對人的品質(zhì)的尊重和敬仰。

-修辭手法的識別與運用：如何在實際寫作中運用比喻、擬人等修辭手法。

9.課后實踐活動設(shè)計

-結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作練習，運用所學的修辭手法表達對某物的贊美。

-分組討論，探討生活中其他具有象征意義的物品或事物。課后作業(yè)1.結(jié)合課文內(nèi)容，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段對身邊植物的贊美。

2.選擇一種具有象征意義的事物，分析其象征意義，并寫一段相關(guān)的散文。

3.課文中提到白楊樹象征著北方農(nóng)民的堅強不屈精神，請結(jié)合實際，談?wù)勀銓@種精神的看法。

4.通過學習課文，你對散文這一文學體裁有了哪些新的認識？請簡要談?wù)劇?/p>

5.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾螐纳钪邪l(fā)現(xiàn)美、感悟美，并通過文學表達出來。

補充說明：

1.寫作練習：學生需運用課文中學到的修辭手法，如比喻、擬人等，對身邊的植物進行描寫。例如，可以選擇一種常見的植物，如松樹，運用比喻手法描述其外形，如“松樹像一把綠色的巨傘，為大地遮擋風雨。”

2.分析象征意義：學生需選擇一種具有象征意義的事物，如楓葉象征秋天的到來，分析其象征意義，并寫一段相關(guān)的散文。例如，可以寫“楓葉如同秋天的信使，帶著豐收的希望飄落人間?！?/p>

3.談?wù)搱詮姴磺瘢簩W生需結(jié)合實際，談?wù)剬Ρ狈睫r(nóng)民堅強不屈精神的看法。例如，可以寫“這種精神讓我們懂得，只要有堅定的信念，就能戰(zhàn)勝一切困難?！?/p>

4.認識散文體裁：學生需簡要談?wù)勍ㄟ^學習課文，對散文這一文學體裁的新認識。例如，可以寫“散文讓我感受到了真實情感的流露，也讓我明白了文字的力量?！?/p>

5.發(fā)現(xiàn)美、感悟美：學生需結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾螐纳钪邪l(fā)現(xiàn)美、感悟美，并通過文學表達出來。例如，可以寫“我們應(yīng)該學會用心觀察生活，將美好的瞬間用文字記錄下來，與他人分享。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和注意力。評價學生在聽講、思考、提問等方面的表現(xiàn)，以了解學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

-學生能認真聽講，積極參與課堂討論，對課文內(nèi)容提出有深度的問題。

-學生能夠主動分享自己的觀點和感悟，展示對課文的理解和思考。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的深度和廣度，以及成果展示的清晰度和條理性。

-學生在小組內(nèi)能有效地交流意見，形成共識。

-展示環(huán)節(jié)中，學生能清晰表達自己的觀點，對討論成果進行合理的呈現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文知識點的掌握情況，包括修辭手法的識別、文章結(jié)構(gòu)的理解、主題思想的把握等。

-學生能正確識別課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-學生能夠準確分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的創(chuàng)作意圖和文章的主旨。

4.寫作練習：評價學生完成的寫作練習，包括對身邊事物的贊美和對具有象征意義事物的描寫，考察學生對修辭手法的運用和散文寫作的能力。

-學生能夠運用所學的修辭手法，創(chuàng)作出具有文學美感的短文。

-學生在寫作中展現(xiàn)出對生活細節(jié)的觀察和對美好事物的感悟。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予及時的反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

-教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量，給予個性化的指導和建議。

-教師鼓勵學生在討論和寫作中大膽嘗試，發(fā)揮創(chuàng)造性，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過提問和討論的方式，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣和思考，使學生在情境中自然地進入學習狀態(tài)。

2.實踐活動：設(shè)計豐富的實踐活動，如寫作練習、小組討論等，讓學生在實踐中掌握知識點，提高語文素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動