三年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 1《古詩三首》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1《古詩三首》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的1《古詩三首》，分別是《春曉》、《絕句》和《池上》。這三首詩都是經(jīng)典的古代詩歌，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)略古人的智慧和情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)的詩歌，對(duì)詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。此外，他們還學(xué)習(xí)了一些古詩，對(duì)古代詩歌的語言和意境有一定的認(rèn)識(shí)。這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來理解和欣賞這三首詩，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生能夠正確朗讀、背誦和理解詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的意象、韻律和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的理解與欣賞：通過分析詩歌的意象、韻律和意境，讓學(xué)生能夠深入理解詩歌，領(lǐng)略古詩的魅力。

2.朗讀與背誦：培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀姿勢(shì)和節(jié)奏感，提高他們的朗讀和背誦能力。

難點(diǎn)：

1.詩歌的深層含義：對(duì)于一些較為抽象和深?yuàn)W的詩歌，學(xué)生可能難以理解其深層含義。解決辦法是，教師可以通過講解、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的意象和寓意。

2.朗讀與背誦的技巧：學(xué)生可能對(duì)如何正確朗讀和背誦詩歌感到困惑。解決辦法是，教師可以進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀姿勢(shì)和節(jié)奏感，并提供一些背誦的技巧和方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1《古詩三首》》教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《春曉》、《絕句》和《池上》的古詩插圖、古代詩人的介紹資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，可以布置一些與古詩相關(guān)的裝飾，如古詩書法作品、古代詩詞卡片等，營造一個(gè)濃厚的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

5.教學(xué)工具：確保教師具備必要的多媒體教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響等，以便進(jìn)行教學(xué)演示和播放多媒體資源。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)古詩的理解和欣賞。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生古詩朗誦比賽、古詩默寫測(cè)試等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。

8.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括對(duì)古詩的解讀、教學(xué)方法和建議等，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《古詩三首》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩三首》教學(xué)目標(biāo)和《古詩三首》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！豆旁娙住方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩三首》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《古詩三首》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《古詩三首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩三首》的詩意、詩境和詩韻，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《古詩三首》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《古詩三首》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《古詩三首》的詩意和詩境展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的表達(dá)和欣賞，提高實(shí)踐能力。

在《古詩三首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《古詩三首》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《古詩三首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《古詩三首》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩三題》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《古詩三首》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《古詩三首》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《古詩三首》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.古詩文鑒賞：提供一些經(jīng)典的古代詩歌，如《廬山謠》、《離騷》等，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古代詩歌的魅力。

2.古代詩人介紹：為學(xué)生介紹一些著名的古代詩人，如杜甫、李白、王維等，讓學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

3.詩歌創(chuàng)作技巧：介紹一些詩歌創(chuàng)作的技巧和方法，如平仄、押韻、對(duì)仗等，幫助學(xué)生理解和欣賞詩歌。

4.古代文化知識(shí)：為學(xué)生提供一些與古代詩歌相關(guān)的文化知識(shí)，如古代的禮儀、風(fēng)俗、歷史背景等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的了解。

（二）拓展建議

1.組織學(xué)生進(jìn)行古詩文鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞中提高對(duì)詩歌的理解和欣賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩文的背誦和默寫，通過背誦和默寫，加深對(duì)詩歌的記憶和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作嘗試，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，進(jìn)行自己的詩歌創(chuàng)作。

4.組織學(xué)生進(jìn)行古代文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參觀博物館、閱讀古代文學(xué)作品等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的了解和認(rèn)識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查找與古代詩歌相關(guān)的資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.定期舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的詩歌理解和表達(dá)能力，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天上的《古詩三首》課，我覺得整體上還算是順利的。在課堂導(dǎo)入部分，我通過展示古詩插圖和講解詩人的背景，成功吸引了學(xué)生的注意力。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語言和形象的比喻來解釋古詩的意境和韻律，讓學(xué)生能夠更好地理解和感受。我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩的深層含義還是有些難以理解?？赡苁且?yàn)樗麄儗?duì)于古代文化和語言的接觸還不夠多，對(duì)于一些詩句的寓意和象征意義還不太清楚。另外，我覺得在課堂時(shí)間的安排上也有待改進(jìn)。由于古詩的內(nèi)容較為豐富，我在講解時(shí)可能會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些緊張，留給學(xué)生練習(xí)和思考的時(shí)間相對(duì)較少。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)《古詩三首》的學(xué)習(xí)興趣很濃，也能積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于古詩的基本格式和韻律有了更深入的了解，他們也能夠背誦和默寫一些古詩。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于古代文化和詩歌的欣賞能力也有所提高，他們能夠感受到古詩的美，對(duì)于古詩中所表達(dá)的情感和意境也能有所體會(huì)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在理解古詩的深層含義方面還存在一定的困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地運(yùn)用多媒體資源，如古詩的視頻、音頻等，以直觀的方式幫助學(xué)生理解。此外，我還計(jì)劃增加一些拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀博物館、古詩朗誦比賽等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)和理解。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)詩句填空。

答案：例如，在《春曉》中，詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！敝械摹疤澍B”是指鳥兒的叫聲。

2.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出正確的答案。

答案：例如，以下哪個(gè)詩句描述了春天的景色？A.夏日炎炎B.秋高氣爽C.冬雪皚皚D.春意盎然。正確答案是D。

3.解釋題：請(qǐng)解釋詩句的意思。

答案：例如，《春曉》中的“春眠不覺曉”意思是春天的夜晚很漫長，人們不知不覺就睡到了天亮。

4.連線題：請(qǐng)將詩句與對(duì)應(yīng)的作者連線。

答案：例如，將“床前明月光，疑是地上霜?！迸c李白連線。

5.改寫題：請(qǐng)將古詩改寫成現(xiàn)代文。

答案：例如，《春曉》可以改寫為：春天的夜晚很長，人們不知不覺就睡到了天亮，醒來后，到處都能聽到鳥兒的叫聲，春風(fēng)吹拂著大地，花兒紛紛綻放，春天的景色真是美不勝收。

6.仿寫題：請(qǐng)仿寫一首古詩。

答案：例如，仿寫《春曉》：夏夜夢(mèng)未醒，星空繁星閃。晨起鳥兒鳴，夏意盎然。

7.判斷題：請(qǐng)判斷下列詩句是否出自古詩。

答案：例如，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！背鲎浴稐鳂蛞共础贰?/p>

8.分析題：請(qǐng)分析詩句中的修辭手法。

答案：例如，《春曉》中的“處處聞啼鳥”運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了春天的鳥兒叫聲無處不在。

9.翻譯題：請(qǐng)將古詩翻譯成現(xiàn)代文。

答案：例如，《靜夜思》可以翻譯為：夜晚寂靜無聲，月光灑在床前，我疑心那是地上的霜。

10.應(yīng)用題：請(qǐng)用古詩中的詞語造句。

答案：例如，用“春眠不覺曉”中的詞語“春眠”造句：春天來了，我總是春眠不覺曉，早上醒來時(shí)，陽光已經(jīng)灑滿了房間。板書設(shè)計(jì)1.課題：《古詩三首》

2.詩人簡介：

-《春曉》——孟浩然

-《絕句》——杜甫

-《池上》——白居易

3.詩歌內(nèi)容：

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《絕句》：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

-《池上》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.詩歌主題：

-《春曉》：春天的美景與感受

-《絕句》：自然的美麗與遼闊

-《池上》：夏天的生機(jī)與活力

5.詩歌特點(diǎn)：

-《春曉》：