《憐憫是人的天性》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《憐憫是人的天性》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《憐憫是人的天性》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《憐憫是人的天性》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《憐憫是人的天性》這一課文的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文學(xué)審美能力：通過分析課文中的語言、形象、情感等元素，使學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的美，理解并欣賞作者的表達(dá)技巧，提升文學(xué)審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力：通過對中國傳統(tǒng)文化中“憐憫”觀念的探討，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高對文化現(xiàn)象的理解力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多元角度審視課文，對文中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

4.提高學(xué)生的語文表達(dá)能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

5.塑造學(xué)生的人文關(guān)懷精神：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到憐憫的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、關(guān)愛社會。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《憐憫是人的天性》這一課時(shí)，學(xué)生需要具備一定程度的文學(xué)鑒賞能力，了解小說、散文等文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，以及與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的基礎(chǔ)知識。此外，學(xué)生應(yīng)已掌握一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析課文中的主題、情節(jié)、人物等因素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對探討人性、道德等話題感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，高中生已具備較強(qiáng)的邏輯思維、分析判斷和批判性思考能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好自主探究，而另一部分學(xué)生可能更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《憐憫是人的天性》這一課時(shí)，學(xué)生可能對課文中的深層次含義和復(fù)雜情感難以把握。此外，對于中國傳統(tǒng)文化中“憐憫”觀念的理解，學(xué)生可能存在一定的難度。在課堂上，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和幫助，以克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)科網(wǎng)站或?qū)W習(xí)平臺。

3.信息化資源：《憐憫是人的天性》相關(guān)文本、注釋、譯文、分析解讀等資料。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、寫作練習(xí)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《憐憫是人的天性》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決題目。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考憐憫的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《孟子·公孫丑上》：孟子主張人性本善，憐憫是人的天性。

-《荀子·性惡論》：荀子主張人性本惡，憐憫是通過教育和修養(yǎng)得來的。

-《人性的弱點(diǎn)》：戴爾·卡耐基的作品，分析了人性中的弱點(diǎn)，以及如何克服這些弱點(diǎn)。

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利的著作，從宏觀角度探討了人類的發(fā)展歷程和人性的變化。

以上書籍均與本節(jié)課的主題相關(guān)，能夠提供不同的觀點(diǎn)和思考，幫助學(xué)生更深入地理解憐憫和人性的關(guān)系。

2.課后探究：

-讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中憐憫的表現(xiàn)，舉例說明。

-討論憐憫在不同文化背景下的含義和表現(xiàn)。

-探究憐憫與道德、法律、社會制度的關(guān)系。

-分析憐憫在個(gè)人成長和人際關(guān)系中的作用。

通過以上的課后探究，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高理論知識的實(shí)踐運(yùn)用能力。

3.實(shí)踐項(xiàng)目：

-組織學(xué)生參加志愿者活動，如支教、敬老、扶貧等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)憐憫的力量。

-開展校園公益活動，如愛心捐贈、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的憐憫心和責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如鄰居幫助、社區(qū)清潔等，讓學(xué)生將憐憫融入日常生活。

通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識付諸實(shí)踐，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們圍繞課文主題展開討論，這樣做激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的合作精神和溝通能力。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文的應(yīng)用，這樣提高了他們的實(shí)踐能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加深入地理解課文。

3.情感升華：我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生們思考課文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的同情心和社會責(zé)任感，這樣做使他們在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得了知識，還得到了情感的熏陶。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于理論知識的掌握不夠扎實(shí)，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。

3.教學(xué)評價(jià)：我需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行更加全面、細(xì)致的評價(jià)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們在小組討論中能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：我將采用更多的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生在多種教學(xué)方法中掌握理論知識。

3.教學(xué)評價(jià)：我將采用更加全面、細(xì)致的評價(jià)方法，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動參與度等，以更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。典型例題講解（八）典型例題講解

本節(jié)課的典型題型為閱讀理解題，主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。以下為五個(gè)例題及答案：

例題1：《憐憫是人的天性》一文中，作者認(rèn)為憐憫是什么？

答案：憐憫是人的天性，是人與生俱來的一種情感。

例題2：請簡要概括課文中的主要論點(diǎn)及其支持論據(jù)。

答案：課文主要論點(diǎn)是憐憫是人的天性。支持論據(jù)包括：1.憐憫是所有人類的共同體驗(yàn)；2.憐憫情感在兒童早期教育中即可發(fā)現(xiàn)；3.憐憫心是人類社會和諧發(fā)展的基石。

例題3：請分析文中對社會冷漠現(xiàn)象的描述，并探討其原因。

答案：文中對社會冷漠現(xiàn)象的描述表現(xiàn)為對他人痛苦缺乏同情和關(guān)注。原因可能包括：1.社會道德觀念的淪喪；2.個(gè)人主義和自私心態(tài)的蔓延；3.社會競爭壓力導(dǎo)致人們對他人困境缺乏關(guān)注。

例題4：作者如何看待憐憫心在個(gè)人成長中的作用？

答案：作者認(rèn)為憐憫心在個(gè)人成長中具有重要作用，能夠幫助人們建立道德觀念，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，促進(jìn)個(gè)人品質(zhì)的提升。

例題5：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓z憫心與人性關(guān)系的理解。

答案：憐憫心是人性的一部分，它體現(xiàn)了人性的善良和道德。憐憫心的存在使得人類能夠關(guān)愛他人，互助合作，共同構(gòu)建和諧社會。板書設(shè)計(jì)1.憐憫是人的