教師教學(xué)安排計(jì)劃研究性學(xué)習(xí)

走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教師教學(xué)計(jì)劃安排RESEARCH-BASEDLEARNING學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。講述人：xxx日期：20××.××.××PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板免費(fèi)下載網(wǎng)-PPT教程網(wǎng)-PPT素材網(wǎng)-PPT課件錄目CONTETNS01什么是研究性學(xué)習(xí)Whatisresearch-basedlearning02如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)Howtoimplementresearch-basedlearning03研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案Research-basedlearningimplementationplan04研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)Evaluationofresearch-basedlearning什么是研究性學(xué)習(xí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。PART

01什么是研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！薄逃縖2001]6號(hào)文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)開(kāi)放性研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開(kāi)放的；學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放式的；活動(dòng)形式是開(kāi)放的。探究性課題的提出、研究等過(guò)程是學(xué)生探究的過(guò)程。實(shí)踐性在實(shí)踐中提出問(wèn)題、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探索、解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)020103040506獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力學(xué)會(huì)分享與合作培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感總之，使學(xué)生通過(guò)參加研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)、形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作與生活至關(guān)重要！研究性學(xué)習(xí)的定位它是國(guó)家課程計(jì)劃中規(guī)定的一門(mén)必修的課程它是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與校本開(kāi)發(fā)的課程它是與學(xué)科并列而不是從屬學(xué)科的綜合課程如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。PART

02研究性學(xué)習(xí)課程安排方案一每個(gè)課題3學(xué)分，三年必須研究5個(gè)課題，每學(xué)期至少一個(gè)課題方案二每個(gè)課題5學(xué)分，三年必須研究3個(gè)課題，每年至少一個(gè)課題方案三第一個(gè)課題5學(xué)分；第二個(gè)課題10學(xué)分三年共15學(xué)分；計(jì)劃內(nèi)的課時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，集中或分散安排。學(xué)校根據(jù)不同的學(xué)分?jǐn)?shù)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，由導(dǎo)師根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)分。實(shí)施類(lèi)型課題研究類(lèi)調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等——認(rèn)識(shí)世界活動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)和科技類(lèi)項(xiàng)目——操作實(shí)踐組織形式小組合作研究（3人~6組成課題組），個(gè)人獨(dú)立研究實(shí)施途徑、要求及程序?qū)嵤┩緩綄?shí)施要求實(shí)施程序單獨(dú)設(shè)置為一門(mén)課程(研究性學(xué)習(xí)課)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種類(lèi)型加以實(shí)施全員參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式多樣課內(nèi)外結(jié)合課題準(zhǔn)備研究實(shí)施反思總結(jié)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員、研究方法培訓(xùn)提出和選擇課題（學(xué)生自主提出課題、教師指定課題）組成課題組選舉小組長(zhǎng)、共同設(shè)計(jì)小組實(shí)施方案開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案評(píng)審小組獨(dú)立實(shí)施、教師監(jiān)控、指導(dǎo)形成小組報(bào)告，個(gè)人、小組總結(jié)成果展示（班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議、答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)）評(píng)定成績(jī)、總結(jié)、反思課題準(zhǔn)備課題實(shí)施評(píng)價(jià)、總結(jié)、反思如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)形成小組實(shí)施方案小組實(shí)施方案需要小組成員共同設(shè)計(jì)；方案的形成需要安排諸如小組會(huì)議等活動(dòng)，需要小組作活動(dòng)詳細(xì)記錄；最終要形成三份成文的，可執(zhí)行性強(qiáng)的實(shí)施計(jì)劃方案開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審組成評(píng)審小組（2－4名評(píng)審老師）；在班級(jí)召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)；評(píng)審教師填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告評(píng)審單提出和選定研究課題提出課題的兩種不同方法：教師指定課題供學(xué)生選擇；學(xué)生自主提出課題組成課題組在班級(jí)公布所有課題及簡(jiǎn)要介紹；課題組形成要本著“自愿”的原則；在學(xué)生參與課題組有困難時(shí)，教師要起到協(xié)調(diào)作用；課題小組組長(zhǎng)的選舉要本著“民主”的原則如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)實(shí)施研究方案小組獨(dú)立實(shí)施，教師主要起答疑和監(jiān)控的作用小組定期寫(xiě)小組階段總結(jié)報(bào)告學(xué)生定期寫(xiě)個(gè)人總結(jié)報(bào)告教師定期寫(xiě)課題實(shí)施總結(jié)小組會(huì)議和討論需要詳細(xì)記錄小組活動(dòng)前要提交活動(dòng)計(jì)劃報(bào)表，活動(dòng)后提交活動(dòng)結(jié)果報(bào)表形成報(bào)告和總結(jié)要將個(gè)人總結(jié)和小組總結(jié)相結(jié)合共同討論專(zhuān)人執(zhí)筆成果展示和評(píng)議組織評(píng)審小組班級(jí)答辯報(bào)告會(huì)，同學(xué)評(píng)議，選擇優(yōu)秀成果年級(jí)報(bào)告會(huì)，成果共享評(píng)定成績(jī)、總結(jié)和反思綜合評(píng)定開(kāi)題報(bào)告、活動(dòng)過(guò)程、最后成果都在課程成績(jī)中占有一定的權(quán)重，成績(jī)按小組計(jì)算，小組經(jīng)過(guò)評(píng)議給出個(gè)人成績(jī)，小組給出的個(gè)人成績(jī)與小組成績(jī)相乘就是個(gè)人這門(mén)課程的最后成績(jī)。教師、評(píng)審委員、課題組組長(zhǎng)一起評(píng)定?？偨Y(jié)和反思教師——指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)生——綜合能力的提高研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告案例干電池的結(jié)構(gòu)和廢舊電池的回收利用

一、問(wèn)題的提出現(xiàn)在人們?cè)谏鐣?huì)生活中幾乎一天也離不開(kāi)電池。按我國(guó)年產(chǎn)電池180多億只計(jì)算,人均一年要消費(fèi)6~7節(jié)電池,最常使用電池的是尋呼機(jī)、手機(jī)、袖珍收音機(jī)、隨身聽(tīng)、遙控器等。電池的種類(lèi)也各異,有鋅錳干電池、鋅銀電池、鋰電池、燃料電池等。這些電池的構(gòu)造如何,基本工作原理是什么,重要用途有哪些,廢舊電池的危害在哪里……帶著這些問(wèn)題,我們開(kāi)展了這一課題的研究。研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告案例二、研究方案的設(shè)計(jì)1.研究目的(1)認(rèn)識(shí)電池的分類(lèi)、構(gòu)造,基本工作原理,主要用途及對(duì)環(huán)境的危害。通過(guò)回收干電池,防治污染,變廢為寶,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。(2)根據(jù)C、MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物質(zhì)差異,聯(lián)系溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、加熱、灼燒等操作,探索將這幾種物質(zhì)從混合物中逐一分離出來(lái)的方法及NH4+、Zn2+、MnO2的檢驗(yàn)操作。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)感悟求知過(guò)程,拓展所學(xué)的知識(shí),鞏固實(shí)驗(yàn)操作技能,鍛煉思維品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(4)了解我國(guó)廢舊電池的回收情況以及回收存在的困難,廢舊電池的回收利用技術(shù)等。2.研究方法文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、市場(chǎng)調(diào)查法。3.研究過(guò)程：（1）準(zhǔn)備。確定子課題：①電池的種類(lèi)，②干電池的結(jié)構(gòu)，③廢舊電池的危害，④廢舊電池的回收及利用。（2）分子課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（3）集中交流與討論。4.總結(jié)研究成果。以小論文、市場(chǎng)調(diào)研表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式完成。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定案例一份不少于500字的小結(jié)一份完整的個(gè)人活動(dòng)實(shí)錄在小組內(nèi)交流個(gè)人小結(jié)個(gè)人評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于3000字的報(bào)告并交電子文本歸類(lèi)收集的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄在班級(jí)內(nèi)展示研究成果、過(guò)程和體會(huì)展示、交流至少要用PowerPoint，或網(wǎng)頁(yè)演示，或其他輔助手段課題評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容和材料研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。PART

03研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。

研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員組長(zhǎng)副組長(zhǎng)成員研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理各職能部門(mén)的職責(zé)科研室學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要的承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的時(shí)間安排教師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄等德育處負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施提供安全教育與安全保障總務(wù)處負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的提供后勤保障研究性學(xué)習(xí)課程的組織管理教師職責(zé)班主任職責(zé)：

對(duì)全班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課程負(fù)責(zé)。協(xié)助科研室進(jìn)行培訓(xùn)，負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文檔和評(píng)價(jià)材料整理歸檔。

指導(dǎo)教師職責(zé)：指導(dǎo)教師由各科任課教師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)研究的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、準(zhǔn)備開(kāi)題答辯、寫(xiě)課題實(shí)施方案、記錄整理材料、寫(xiě)結(jié)題報(bào)告和參加結(jié)題答辯等，并組織班內(nèi)評(píng)價(jià)。每學(xué)期指導(dǎo)任課班級(jí)的研究小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過(guò)6組。每位參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)要寫(xiě)出工作總結(jié)，其指導(dǎo)情況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組的導(dǎo)師，如果有特殊原因不能充當(dāng)，必須向?qū)W生清楚地說(shuō)明原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。學(xué)校將組織班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課程情況作為班主任工作業(yè)績(jī)的指標(biāo)之一，學(xué)校將指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)聘的條件之一。研究性學(xué)習(xí)課程的時(shí)間安排研究性學(xué)習(xí)課程共15個(gè)學(xué)分。高一（上）、高一（下）、高二（上）三個(gè)學(xué)期中每個(gè)學(xué)生各參加一個(gè)課題的研究，符合規(guī)定的要求，完成每個(gè)課題可獲得5學(xué)分。每個(gè)學(xué)生高中階段參加三個(gè)課題的研究，才可獲得15學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序——前期準(zhǔn)備階段

研究前的知識(shí)準(zhǔn)備

學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)掌握這些方面的知識(shí)。

課題的選擇和課題組的形成課題的確定有兩種形式：一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)和客觀條件，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題；二是各備課組根據(jù)我校和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，研究確定3—5個(gè)課題。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。

學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)任課教師為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，實(shí)行分工合作制，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。

課題組的形成和課題的選擇過(guò)程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。

研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序——前期準(zhǔn)備階段

課題的論證

課題論證包括如下幾個(gè)方面的工作：A、對(duì)課題研究的范圍和方法等進(jìn)行闡述和分析；B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果；C、分析自己小組的研究能力（各個(gè)組員的特長(zhǎng)）、研究的主客觀條件。課題論證主要是學(xué)生自主論證，對(duì)于那些范圍過(guò)大、沒(méi)有具備研究條件或沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的課題，指導(dǎo)教師要加以勸阻。如果學(xué)生堅(jiān)持，準(zhǔn)予立項(xiàng)。課題論證要在課題開(kāi)題報(bào)告中反映出來(lái)。

課題研究方案的制定

課題經(jīng)過(guò)論證，要共同討論確定具體的研究方案。課題研究方案包括：課題名稱(chēng)，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和所器材，課題研究的步驟和進(jìn)程、課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和分工，制訂個(gè)人的研究計(jì)劃。個(gè)人的研究計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計(jì)、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。

本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：A、課題組開(kāi)題報(bào)告B、課題研究的總體計(jì)劃C、課題組成員各自的研究計(jì)劃研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序——實(shí)踐體驗(yàn)階段

調(diào)查研究包括實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、采訪專(zhuān)家等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息實(shí)驗(yàn)為了驗(yàn)證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學(xué)生要進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要在認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，并有完整、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)校也要學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極創(chuàng)造條件資料搜集學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序——實(shí)踐體驗(yàn)階段

分析、歸納與整理資料這是就項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)型研究性學(xué)習(xí)而言的。對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，在充分的研究的基礎(chǔ)上，可完成活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)型研究性學(xué)習(xí)，也要獲取了全面的數(shù)據(jù)、確定需要購(gòu)買(mǎi)器材，并完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動(dòng)的記錄；研究者各人在研究過(guò)程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過(guò)程中的感受、心得和體會(huì)等。設(shè)計(jì)或初步制作這是培養(yǎng)信息處理能力的重要步驟。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究或者實(shí)驗(yàn)，積累了豐富的信息資料，下一步便是對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，形成課題成果。這是一個(gè)組員之間不斷地進(jìn)行交流和切磋的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序——表達(dá)和交流階段研究成果的表達(dá)研究成果的表達(dá)形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實(shí)物的，更多的是多種表達(dá)形式的結(jié)合。文字表達(dá)又包括：論文、研究報(bào)告，有一些課題組也可能沒(méi)有形成最后的結(jié)論，寫(xiě)不出研究論文，但必須有結(jié)題報(bào)告。文字表達(dá)還包括研究性學(xué)習(xí)課題組各成員的個(gè)人總結(jié)。進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)類(lèi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題組，要完成解決某一實(shí)際問(wèn)題的方案或某一活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計(jì)的說(shuō)明等等?？陬^形式的表達(dá)包括報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)和研討會(huì)等。實(shí)物形式的表達(dá)指完成科技作品（或模型）的設(shè)計(jì)和制作等。研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序——表達(dá)和交流階段研究成果的展示與交流學(xué)生通過(guò)交流與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種交流的形式：組織小組成員之間交流；組織班級(jí)內(nèi)部各課題組之間的交流。在班級(jí)內(nèi)展示課題研究成果、過(guò)程和體會(huì)；組織全校性交流。先進(jìn)課題組的評(píng)選。學(xué)校應(yīng)提供展臺(tái)。展示過(guò)程中要進(jìn)行答辯，要對(duì)展示的東西進(jìn)行陳述；陳述時(shí)要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢(xún)。展示和交流結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng)；指導(dǎo)教師和課程領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)研究者個(gè)人進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分登記，還要對(duì)表現(xiàn)突出的課題組和研究者個(gè)人進(jìn)行表彰。本階段學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報(bào)告一份或設(shè)計(jì)一個(gè)方案；課題組的自評(píng)材料；每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人研究小結(jié)；各人的自評(píng)材料。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。PART

04評(píng)價(jià)的過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。操作時(shí)重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)