大班繪本園本課程設計

大班繪本園本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握繪本的基本結(jié)構(gòu)，包括封面、環(huán)襯、正文和封底。

2.學生能夠通過觀察和描述，識別繪本中的角色、情節(jié)及故事背景。

3.學生能夠運用詞匯和句型，復述繪本故事的主要內(nèi)容。

技能目標：

1.學生能夠通過觀察、思考和提問，培養(yǎng)閱讀理解能力和邏輯思維能力。

2.學生能夠運用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式，表達自己對繪本故事的理解和感受。

3.學生能夠與同伴合作，進行繪本劇的創(chuàng)編和表演，提高溝通協(xié)作能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.學生在繪本故事中感受真善美，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。

3.學生在團隊合作中學會尊重他人、分享快樂，培養(yǎng)集體榮譽感。

本課程針對大班學生設計，充分考慮學生的年齡特點、認知水平和發(fā)展需求。課程旨在通過繪本閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語言表達能力、觀察力和想象力。同時，通過團隊合作和藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。課程目標具體、可衡量，便于教師進行教學設計和評估，確保課程的有效實施。

二、教學內(nèi)容

本課程以《大班繪本閱讀》教材為基礎，圍繞課程目標，選擇以下教學內(nèi)容：

1.繪本結(jié)構(gòu)認知：包括繪本封面、環(huán)襯、正文、封底的組成部分及功能。

2.故事情節(jié)分析：挑選具有教育意義的繪本故事，分析角色特點、情節(jié)發(fā)展及故事寓意。

3.語言表達：學習繪本故事中的新詞匯、句型，并進行故事復述和討論。

4.閱讀理解：通過提問、討論等方式，提高學生對繪本故事的理解能力。

5.藝術(shù)創(chuàng)作：運用繪畫、手工制作等形式，表達對繪本故事的理解和感受。

6.團隊合作：分組進行繪本劇創(chuàng)編和表演，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力。

教學內(nèi)容安排如下：

第一周：繪本結(jié)構(gòu)認知，學習繪本封面、環(huán)襯、正文、封底的基本知識。

第二周：挑選一本繪本故事，分析故事情節(jié)，學習新詞匯和句型。

第三周：進行故事復述和討論，提高閱讀理解能力。

第四周：藝術(shù)創(chuàng)作，將繪本故事以繪畫或手工制作形式呈現(xiàn)。

第五周：團隊合作，分組創(chuàng)編繪本劇并進行表演。

教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，保證科學性和系統(tǒng)性。教師需根據(jù)教學進度，合理安排教學內(nèi)容，確保學生能夠逐步達到課程目標。

三、教學方法

針對大班繪本園本課程，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的動作，為學生講解繪本的基本知識、故事情節(jié)及人物特點。在講授過程中，注重引導學生關注繪本中的細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力。

2.討論法：在閱讀繪本過程中，教師提出問題，引導學生進行思考、討論，以提高他們的閱讀理解能力和邏輯思維能力。同時，鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們主動探究的學習習慣。

3.案例分析法：挑選具有代表性的繪本案例，組織學生分析故事情節(jié)、角色特點、畫面表現(xiàn)等方面，提高學生對繪本的鑒賞能力。

4.實驗法：在藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師引導學生運用繪畫、手工制作等技法，將繪本故事以視覺藝術(shù)形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

5.合作學習法：在繪本劇創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，學生分組合作，共同完成任務。這種方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和解決問題的能力。

6.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在特定氛圍中體驗繪本故事，如角色扮演、情景劇表演等，提高學生的情感投入和體驗。

7.游戲教學法：將繪本閱讀與游戲相結(jié)合，如繪本接龍、故事猜謎等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習興趣。

8.評價法：通過自評、互評和教師評價，對學生在課程中的表現(xiàn)進行評價，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的進取心。

教學方法的選擇和運用，應充分考慮學生的年齡特點、興趣和認知水平。在教學過程中，教師需靈活運用多種教學方法，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使他們在愉快的氛圍中掌握繪本知識，提升綜合素質(zhì)。

四、教學評估

為確保教學效果，全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂紀律、參與度、積極性和合作精神等方面。教師通過觀察、記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，對其進行評估。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。針對繪本閱讀、故事復述、藝術(shù)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，布置相關作業(yè)，評估學生在課后的學習效果。

3.過程性評估：占總評的20%。針對學生在繪本劇創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及團隊協(xié)作、溝通能力等方面進行評估。

4.考試評估：占總評的30%。期末進行繪本知識測試，包括繪本結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、詞匯句型等，以檢驗學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

具體評估方式如下：

平時表現(xiàn)：

-課堂紀律：遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂活動。

-參與度：主動回答問題，與同學互動，表現(xiàn)出較強的學習興趣。

-合作精神：在小組活動中，能夠與同伴相互配合，共同完成任務。

作業(yè)：

-繪本閱讀：完成指定繪本的閱讀，并能按要求進行復述。

-藝術(shù)創(chuàng)作：完成與繪本相關的繪畫或手工制作作品，展示對故事的理解和感受。

過程性評估：

-繪本劇創(chuàng)編：評估學生在劇本創(chuàng)作、角色分配等方面的表現(xiàn)。

-表演：評估學生在表演過程中的表現(xiàn)，如情感投入、表達能力等。

考試：

-繪本知識測試：采用閉卷形式，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢驗學生對繪本知識的掌握。

教學評估注重客觀、公正，全面反映學生的學習成果。教師需根據(jù)學生在各方面的表現(xiàn)，給予合理的評價和反饋，鼓勵學生不斷進步。同時，通過評估結(jié)果，教師可及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：繪本結(jié)構(gòu)認知、繪本封面、環(huán)襯、正文、封底的組成部分及功能。

-第二周：挑選一本繪本故事，分析故事情節(jié)，學習新詞匯和句型。

-第三周：進行故事復述和討論，提高閱讀理解能力。

-第四周：藝術(shù)創(chuàng)作，將繪本故事以繪畫或手工制作形式呈現(xiàn)。

-第五周：團隊合作，分組創(chuàng)編繪本劇并進行表演。

2.教學時間：

-每周安排兩次課程，每次課程時長為45分鐘。

-根據(jù)學生的作息時間，課程安排在上午或下午進行，確保學生保持良好的學習狀態(tài)。

3.教學地點：

-繪本閱讀與討論：在安靜的教室進行，便于學生集中注意力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：在美術(shù)教室或多功能廳進行，提供足夠的空間和材料供學生創(chuàng)作。

-繪本劇表演：在多功能廳或戶外進行，為學生提供展示和表演的舞臺。

4.教學資源：

-教師準備相關繪本教材、教具、繪畫和手工制作材料。

-利用多媒體設備，如投影儀、音響等，輔助教學。

5.調(diào)整與反饋：

-根據(jù)學