教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)真題2016年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)真題2016年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

下面譜例中，D．S．記號(hào)的正確表述是______

A．歌曲演唱至此結(jié)束

B．歌曲演唱至此要從頭反復(fù)

C．歌曲演唱至此要從“”記號(hào)處開(kāi)始反復(fù)

D．歌曲演唱至此要跳至尾聲正確答案：C[解析]D．S．是從記號(hào)處反復(fù)，這個(gè)記號(hào)是。

2.

下面譜例出自格里格的鋼琴小品《蝴蝶》，描繪了蝴蝶輕盈歡快地在花叢中穿梭起舞的情景。下列哪個(gè)速度標(biāo)記適用于此樂(lè)曲______

A.LentoB.AdagioC.AndanteD.Allegro正確答案：D[解析]鋼琴小品《蝴蝶》描繪了蝴蝶輕盈歡快地在花叢中穿梭起舞的情景，曲中旋律多以十六分音符展開(kāi)，所以應(yīng)選快板Allegro。Lento表示慢板，Adagio表示柔板，Andante表示行板，速度都比較慢。

3.

下面譜例中，不協(xié)和音程有幾個(gè)______

A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)正確答案：B[解析]大小二度、大小七度以及所有的增減音程、倍增倍減音程，都屬于不協(xié)和音程。譜例中的音程依次為增四度、大三度、大六度、減五度、小七度。所以，譜例中的不協(xié)和音程有3個(gè)。

4.

下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是______

A.完全重復(fù)B.變化重復(fù)C.模進(jìn)D.再現(xiàn)正確答案：C[解析]模進(jìn)即模仿進(jìn)行，它是將主題模式或某一樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)、樂(lè)句的形態(tài)，在不同的高度上模仿出現(xiàn)，可視為重復(fù)手法應(yīng)用到不同的高度上，故亦稱移位重復(fù)。模進(jìn)包括嚴(yán)格模進(jìn)、自由模進(jìn)、上行模進(jìn)與下行模進(jìn)、反向模進(jìn)。旋律中的第3～4小節(jié)與第1～2小節(jié)是上行五度關(guān)系，是嚴(yán)格的上行模進(jìn)。

5.

下面譜例出自舒伯特的藝術(shù)歌曲《搖籃曲》，其適合的鋼琴伴奏織體是______

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]D選項(xiàng)是半分解伴奏音型，就是低音聲部與中音聲部不同時(shí)出現(xiàn)。歡快而有個(gè)性，適用范圍較廣，適合各種節(jié)拍，節(jié)奏感強(qiáng)，富于彈性，例如具有鮮明節(jié)奏感的幼兒歌曲等。亦可表現(xiàn)微微起伏搖蕩又平穩(wěn)安靜，靜中有動(dòng)的音樂(lè)形象。

6.

下面譜例是今人翻譯的宋代姜夔創(chuàng)作的詞調(diào)音樂(lè)《杏花天影》，其原譜是由哪種記譜法記錄的______

A.俗字譜B.律呂字譜C.古琴減字譜D.簡(jiǎn)譜正確答案：A[解析]《白石道人歌曲》是姜夔遺留至今唯一的一部歌曲集。這部歌曲集中用三種記譜法記寫了三類不同形式的歌曲，包括：祀神曲《越九歌》10首，用律呂字譜記寫；琴歌《古怨》1首，用減字譜記寫；詞調(diào)歌曲17首，用宋代俗字譜記寫。

7.

下列哪首作品是由作曲家冼星海創(chuàng)作的______A.《共青團(tuán)員之歌》B.《酸棗刺》C.《賣報(bào)歌》D.《歌唱二小放牛郎》正確答案：B[解析]《共青團(tuán)員之歌》為蘇聯(lián)列寧共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌，由加里奇作詞、謝多伊作曲?！端釛棿獭肥琴呛?chuàng)作的《生產(chǎn)大合唱》中的一個(gè)段落。《賣報(bào)歌》是聶耳的作品。《歌唱二小放牛郎》是李劫夫的作品。

8.

下列哪部歌劇描述了韓英和劉闖率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣裣麥绨讟O會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事______A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》D.《紅珊瑚》正確答案：C[解析]《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》講述了發(fā)生在1930年國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，湖北洪湖地區(qū)，地方革命武裝洪湖赤衛(wèi)隊(duì)在韓英和劉闖的帶領(lǐng)下，利用湖區(qū)與敵人巧妙周旋，沉痛打擊敵人的故事。

9.

下面譜例出自劉天華的哪部作品______

A.《光明行》B.《病中吟》C.《良宵》D.《空山鳥語(yǔ)》正確答案：D[解析]《空山鳥語(yǔ)》是劉天華創(chuàng)作的著名二胡獨(dú)奏曲。本曲描繪了深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，是一首極富形象性的作品。全曲共五段，譜例是本曲的引子部分，慢速帶裝飾音的八度、五度、四度的大音程跳進(jìn)，恰似空谷回聲，刻畫出一種幽靜的意境，令人神往。

10.

下面譜例是一首民歌片段，它是______

A.青海民歌B.內(nèi)蒙民歌C.云南民歌D.陜北民歌正確答案：B[解析]譜例中的旋律片段出自內(nèi)蒙民歌《牧歌》。

11.

下圖所示的是哪個(gè)樂(lè)種的演出形式______

A.福建南音B.西安鼓樂(lè)C.北京智化寺音樂(lè)D.河北笙管樂(lè)正確答案：A[解析]福建南音的演奏演唱形式為右琵琶、三弦，左洞簫、二弦，執(zhí)拍板者居中而歌。

12.

下面譜例選自歌曲《前門情思——大碗茶》，它融入了哪種傳統(tǒng)曲藝元素______

A.三棒鼓B.京韻大鼓C.蘇州評(píng)彈D.四川清音正確答案：B[解析]《前門情思——大碗茶》這首歌曲將傳統(tǒng)曲藝音樂(lè)的元素巧妙地融入到歌曲之中，是一首極富韻味的獨(dú)唱歌曲。歌曲通過(guò)歸國(guó)華僑對(duì)兒時(shí)生活場(chǎng)景以及對(duì)“冰糖葫蘆”“杏仁豆腐”“大碗茶”等的回憶，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)北京的無(wú)限眷戀之情。歌曲旋律吸收了京韻大鼓的元素，并運(yùn)用了大量的裝飾音，伴奏運(yùn)用了三弦、琵琶等樂(lè)器，使得歌曲京味十足，韻味無(wú)窮。

13.

電影《城南舊事》采用了下列哪首學(xué)堂樂(lè)歌作為插曲______A.《體操—兵操》B.《送別》C.《春游》D.《秋游》正確答案：B[解析]電影《城南舊事》選用了兩首20世紀(jì)20年代的歌曲作為插曲，這兩首歌曲分別為《麻雀與小孩》和《送別》。

14.

下圖所示的是哪個(gè)時(shí)期主要的樂(lè)器演奏組合______

A.文藝復(fù)興時(shí)期B.浪漫主義時(shí)期C.古典主義時(shí)期D.中世紀(jì)正確答案：A[解析]圖中的樂(lè)器有橫笛和琉特琴，它們都是文藝復(fù)興時(shí)期主要的樂(lè)器。

15.

下面譜例是歌劇《魔笛》中夜后演唱的詠嘆調(diào)片段，它由哪種女高音演唱______

復(fù)仇的火焰在我心中燃燒

A.戲劇女高音B.抒情女高音C.次女高音D.花腔女高音正確答案：D[解析]《夜后的詠嘆調(diào)》又名《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》，是歌劇《魔笛》中的經(jīng)典名曲。這首詠嘆調(diào)音樂(lè)的華麗與力度非比尋常，是花腔女高音演唱技巧與表現(xiàn)力高水平的體現(xiàn)。

16.

下面譜例出自穆索爾斯基的哪部作品______

A.《鮑里斯·戈杜諾夫》B.《死之歌舞》C.《荒山之夜》D.《圖畫展覽會(huì)》正確答案：D[解析]該譜例選自俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的鋼琴組曲《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》的主題旋律片段。

17.

下面譜例出自一部為介紹各樂(lè)器音色特征而寫的管弦樂(lè)作品，其作曲家是______

A.斯特拉文斯基B.拉威爾C.本杰明·布里頓D.倫納德·伯恩斯坦正確答案：C[解析]譜例出自《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》是英國(guó)作曲家布里頓1946年為英國(guó)政府拍攝的教育影片《管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器》而寫的管弦樂(lè)曲，又名《珀賽爾主題變奏與賦格》。樂(lè)曲的主題選自英國(guó)作曲家亨利·珀賽爾為戲劇《摩爾人的復(fù)仇》所作的戲劇配樂(lè)，并以此主題作了一系列變奏，介紹了管弦樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器。

18.

下面譜例出自哪部音樂(lè)劇______

A.《悲慘世界》B.《貓》C.《歌劇魅影》D.《艾薇塔》正確答案：C[解析]該譜例為《TheMusicoftheNight》(中文譯為《夜之樂(lè)章》)的旋律片段，出自安德魯·洛依德·韋伯創(chuàng)作的音樂(lè)劇《歌劇魅影》，是該劇中魅影把克莉絲汀帶到地宮后獨(dú)唱的音樂(lè)。

19.

下面譜例是一首歌曲片段，它出自哪個(gè)國(guó)家______

A.俄羅斯B.墨西哥C.日本D.美國(guó)正確答案：D[解析]該旋律片段選自《AmazingGrace》，中文歌名為《奇異恩典》，也有人稱《天賜恩寵》，是美國(guó)最膾炙人口的一首鄉(xiāng)村福音歌曲，也是全世界基督徒都會(huì)唱的一首歌，被奉為基督教圣歌。

20.

下面譜例中的樂(lè)器合奏最適合為哪首歌曲伴奏______

A.巴西《狂歡之歌》B.埃及《尼羅河畔的聲音》C.澳大利亞《剪羊毛》D.愛(ài)爾蘭《倫敦德里小調(diào)》正確答案：A[解析]蘇多鼓常用于桑巴樂(lè)曲中，阿果果鈴又叫拉丁打鈴，是南美洲樂(lè)器，適合為巴西《狂歡之歌》伴奏。

21.

“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！边@句話體現(xiàn)了中國(guó)古代哪個(gè)流派的音樂(lè)教育思想______A.儒家B.墨家C.道家D.法家正確答案：A[解析]這句話的意思是“人的修養(yǎng)，開(kāi)始于學(xué)詩(shī)，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂(lè)?！比寮艺J(rèn)為，詩(shī)、禮、樂(lè)三者是教化民眾的基礎(chǔ)或者說(shuō)三種載體與手段，必須恰當(dāng)利用。因此，“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”可謂是儒家的教育思想的概括，進(jìn)一步則可以歸結(jié)為審美教育思想。B選項(xiàng)的墨家，提出了“非樂(lè)”的主張，反對(duì)一切享樂(lè)，也包括反對(duì)音樂(lè)。C選項(xiàng)的道家，消極地主張否定音樂(lè)。D選項(xiàng)的法家，反對(duì)禮樂(lè)思想。

22.

音樂(lè)教育作為美育的主要內(nèi)容、途徑和手段，與德育、智育、體育等之間存在哪種關(guān)系______A.競(jìng)爭(zhēng)B.協(xié)同C.對(duì)立D.附屬正確答案：B[解析]在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中不斷強(qiáng)調(diào)，德、智、體、美全面發(fā)展，音樂(lè)教育作為美育的主要內(nèi)容，應(yīng)和德育、智育、體育協(xié)同發(fā)展。

23.

“作曲家所表現(xiàn)的理念，主要都是純粹的音樂(lè)特性，而明確的情感或情緒不可能具體的表現(xiàn)在音樂(lè)中?！鄙鲜鲇^點(diǎn)體現(xiàn)的美學(xué)觀是______A.形式主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.極簡(jiǎn)主義正確答案：A[解析]本題中的觀點(diǎn)主要表達(dá)了對(duì)形式的注重，而忽視了對(duì)內(nèi)容的關(guān)注，因此屬于典型的形式主義。

24.

一個(gè)初進(jìn)音樂(lè)廳的觀眾在鼓掌前會(huì)環(huán)顧四周，看看別人何時(shí)鼓掌，怎樣鼓掌，這種行為的傾向是______A.自我意象B.從眾C.期待D.創(chuàng)造正確答案：B[解析]本題中觀眾的行為明顯是跟隨他人的心理，缺乏自己的判斷，是從眾的心理。

25.

下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)形式的是______A.班級(jí)音樂(lè)會(huì)B.戲劇表演C.演唱比賽D.試卷測(cè)試正確答案：D[解析]班級(jí)音樂(lè)會(huì)、戲劇表演、演唱都具有表現(xiàn)性，所以選項(xiàng)A、B、C中的三種評(píng)價(jià)形式都屬于可以表現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)技能的評(píng)價(jià)形式。試卷測(cè)試不具有表現(xiàn)性，因此不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)形式。

26.

“老師帶領(lǐng)一部分學(xué)生即興做森林動(dòng)物游戲，另一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器模擬森林中的各種音響?！边@一教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是______A.競(jìng)爭(zhēng)B.探索C.講解D.示范正確答案：B[解析]選項(xiàng)A的競(jìng)爭(zhēng)是指為了自己的利益而跟人爭(zhēng)勝，與題目?jī)?nèi)容不符。選項(xiàng)C的講解，強(qiáng)調(diào)的是解釋、解說(shuō)，但本題中所給內(nèi)容并沒(méi)有解說(shuō)的內(nèi)容。選項(xiàng)D的示范是指做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范，與題目?jī)?nèi)容不符。因此，本題應(yīng)選擇B，是指對(duì)未知事物的探索學(xué)習(xí)。

27.

在欣賞管弦樂(lè)作品《彼得與狼》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨并說(shuō)出不同的樂(lè)器，這體現(xiàn)了教師的教學(xué)重點(diǎn)是______A.熟讀B.和聲C.音色D.調(diào)性正確答案：C[解析]在聆聽(tīng)中辨別不同樂(lè)器的主要方法就是辨別不同樂(lè)器的音色。因此這位教師的教學(xué)重點(diǎn)就是聽(tīng)辨樂(lè)器的音色。

28.

下面譜例是由四人演唱的，它的演唱形式是______

黃楊扁擔(dān)

(片段)

A.重唱B.齊唱C.對(duì)唱D.輪唱正確答案：A[解析]A選項(xiàng)的重唱是指兩個(gè)以上的歌唱者，每人擔(dān)任一個(gè)聲部，同時(shí)演唱一首歌曲。B選項(xiàng)的齊唱是指兩個(gè)以上的歌唱者同時(shí)演唱同一旋律的歌曲，與題中譜例不符；C選項(xiàng)的對(duì)唱是指兩個(gè)人或兩組人對(duì)答式的演唱，與題中譜例不符。D選項(xiàng)的輪唱是指兩組以上的歌唱者，按一定規(guī)律，先后起唱同一首歌曲，與題中譜例不符。

29.

“老師在豎笛教學(xué)課上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，把握演奏的要領(lǐng)，并要求學(xué)生利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。”上述教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是______A.增強(qiáng)合作性B.加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性C.培養(yǎng)獨(dú)立性D.提高趣味性正確答案：C[解析]學(xué)生課上獨(dú)自練習(xí)以及課后練習(xí)都是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

30.

“老師引導(dǎo)學(xué)生用12356幾個(gè)音填入四張節(jié)奏卡片，組成一條旋律?！边@一教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)的是______A.欣賞B.演唱C.創(chuàng)造D.演奏正確答案：C[解析]本題中教師的行為是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的幾個(gè)音，按照所給的節(jié)奏任意組成旋律，屬于創(chuàng)造的過(guò)程。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題10分)1.

為下面譜例的旋律編創(chuàng)二聲部重奏。

要求：不改動(dòng)原曲，用支聲(每個(gè)聲部脫胎于同一個(gè)主要曲調(diào)，大體相似，但時(shí)有變化，若即若離)的方式編配另一個(gè)聲部。

正確答案：[解析]支聲式復(fù)調(diào)也被稱作“襯腔式復(fù)調(diào)”，它是復(fù)調(diào)寫作中聲部間對(duì)比程度最低的一種，在某種意義上與主調(diào)手法相接近。在二聲部中，支聲式復(fù)調(diào)寫作主要有“分合式”支聲和“簡(jiǎn)繁式”支聲兩種寫法。“分合式”支聲是指兩個(gè)聲部在進(jìn)行中形成一種“時(shí)分時(shí)合”的結(jié)合，支聲的“支”也可作”枝”解，即從“主干”中分化出的“分枝”。這種寫法的特點(diǎn)是以“分”為輔，以“合”為主?！胺帧钡哪康氖鞘垢呗暡砍霈F(xiàn)時(shí)音響豐滿；“合”的目的是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)聲部的集中統(tǒng)一。“簡(jiǎn)繁式”支聲是指兩個(gè)聲部結(jié)合時(shí)，其中一個(gè)聲部對(duì)另一個(gè)聲部在節(jié)奏上作“簡(jiǎn)”的處理，或其中一個(gè)聲部對(duì)另一個(gè)聲部在節(jié)奏上作“繁”的處理，“簡(jiǎn)”即“簡(jiǎn)化”，“繁”即“加花”。不論是“簡(jiǎn)化”還是“加花”，兩個(gè)聲部的旋律骨干音都應(yīng)基本相同。

三、音樂(lè)作品分析題(本大題15分)1.

分析下面譜例。

要求：

(1)寫出歌曲的調(diào)式調(diào)性。

(2)說(shuō)明歌曲旋律音調(diào)上的特點(diǎn)。

(3)劃分歌曲的樂(lè)句，用字母標(biāo)記并注明每樂(lè)句起止的小節(jié)數(shù)。

(4)說(shuō)明樂(lè)句間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

梅花引

正確答案：(1)E羽雅樂(lè)七聲調(diào)式。

(2)①歌曲采用變換拍子的手法，整體運(yùn)用了拍這種比較舒緩的節(jié)奏，中間有一小節(jié)的節(jié)拍變換為了拍，使得當(dāng)時(shí)的重音發(fā)生了一些變化，深刻地表現(xiàn)出梅花高雅的品質(zhì)；②歌曲整體上運(yùn)用了二度、三度及五度的旋律進(jìn)行，迂回婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩而深刻，將寒梅獨(dú)自開(kāi)放的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

(3)

(4)第一樂(lè)段第一個(gè)樂(lè)句起音和尾音都落在角音上，旋律的發(fā)展暗含不穩(wěn)定的因素，第二樂(lè)句重復(fù)第一樂(lè)句的前半句，但后半句改變了旋律的走向，下行發(fā)展落在羽音上，將梅花傲雪凌霜、獨(dú)自盛開(kāi)的音樂(lè)形象刻畫至深。第三、第四樂(lè)句將“同頭換尾”的重復(fù)手法與“變換拍子”的創(chuàng)作手法并用。第二樂(lè)段的第一、第二樂(lè)句依然運(yùn)用“同頭換尾”的創(chuàng)作手法，僅改變最后兩個(gè)音來(lái)完成樂(lè)思的發(fā)展。第三、第四樂(lè)句中附點(diǎn)音符與八分音符的交替出現(xiàn)以及旋律進(jìn)行中的六度大跳，使得音樂(lè)時(shí)斷時(shí)續(xù)，流露出梅花暗香疏影的情韻，將梅花的高潔堅(jiān)韌升華到“信念堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)”的時(shí)代精神，引發(fā)了聽(tīng)眾強(qiáng)烈的情感共鳴，具有較高的審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：《頑皮的杜鵑》

教學(xué)任務(wù)：運(yùn)用課堂樂(lè)器與歌唱共同表現(xiàn)已學(xué)會(huì)的歌曲《頑皮的杜鵑》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。

頑皮的杜鵑

正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

(1)教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，建立起對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。

過(guò)程與方法目標(biāo)：完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，學(xué)生親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)小組合作的方式，增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂(lè)器。

(2)教學(xué)過(guò)程

①新課導(dǎo)入

教師播放圣-桑的《森林深處的杜鵑》樂(lè)曲片段，讓同學(xué)們?cè)谶呅蕾p音樂(lè)的同時(shí)，思考樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景，欣賞完之后與班級(jí)其他同學(xué)們分享一下自己聽(tīng)到的場(chǎng)景都有什么。

②新課教授

A．剛剛欣賞了法國(guó)作曲家圣-桑描寫杜鵑的小型管弦樂(lè)作品，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)一首歌唱杜鵑的奧地利民歌，并思考兩個(gè)問(wèn)題：

a．在這首作品中的杜鵑是一個(gè)什么形象?

b．如果讓你來(lái)演唱這首作品，你會(huì)用什么情緒進(jìn)行演唱?

通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們感受到了樂(lè)曲歡快的氛圍，描繪了杜鵑在大自然中靈活飛翔的場(chǎng)景。

B．再次播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌詞和譜例的展示，思考一個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)曲是由幾個(gè)樂(lè)句組成的?你是如何劃分出來(lái)的?

C．經(jīng)過(guò)同學(xué)們的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)這首樂(lè)曲是由6個(gè)樂(lè)句組成的，其中最主要的節(jié)奏是“|××××|×××”。

D．全班同學(xué)用拍手的方式，拍打出“|××××|×××”這個(gè)節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)并

掌握音樂(lè)基本要素(如節(jié)奏、節(jié)拍等)、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)。所以，通過(guò)欣賞作品學(xué)習(xí)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

E．依據(jù)譜例，跟隨教師的鋼琴伴奏，演唱樂(lè)曲的旋律，注意聲音要優(yōu)美，演唱的情緒要?dú)g快活潑，遇到高音可用假聲進(jìn)行演唱，注意嗓音的保護(hù)。

[設(shè)計(jì)意圖]七年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期，在授課過(guò)程中需要指導(dǎo)學(xué)生注意一些演唱的技巧和方法，并提醒學(xué)生加強(qiáng)對(duì)嗓音的保護(hù)。

F．加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏進(jìn)行演唱，注意演唱時(shí)聲音的起伏，當(dāng)演唱杜鵑的叫聲“咕咕”的時(shí)候，可用俏皮、短促的聲音進(jìn)行演唱。

③合作表演

將班級(jí)中的學(xué)生分成三組，第一組同學(xué)進(jìn)行演唱，第二組和第三組同學(xué)用三角鐵、沙槌為樂(lè)曲伴奏，伴奏

譜例如下：

頑皮的杜鵑

[設(shè)計(jì)意圖]七年級(jí)的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在授課過(guò)程中，需要通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，從而起到鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力的作用。

④課堂小結(jié)

A．請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你都學(xué)到了什么?對(duì)比一下管弦樂(lè)曲和歌曲中表現(xiàn)出的風(fēng)格有什么不同?

B．請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，欣賞其他不同風(fēng)格的管弦樂(lè)作品，或欣賞圣一桑不同體裁的音樂(lè)作品。

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例并回答問(wèn)題。

案例：在一次中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中，某授課教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅(jiān)決反對(duì)，其中一位教師反問(wèn)教授：“不教教材，教什么?我從來(lái)不上教材以外的內(nèi)容?！绷硪晃唤處熃釉挼溃骸拔疑险n就從來(lái)不用教材，以學(xué)生為中心，學(xué)生對(duì)什么有興趣，我就教什么。”……

問(wèn)題：1.

分析上面案例中的兩種觀點(diǎn)存在的問(wèn)題。正確答案：第一種觀點(diǎn)以教材為中心：這種做法一方面符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但是如果只教教材中的而不教教材以外的內(nèi)容，這種方式又太老套，并沒(méi)有真切地從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，老師做引導(dǎo)。

第二種觀點(diǎn)以學(xué)生為中心：這種做法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為主體、老師做引導(dǎo)這樣的理念，但是卻沒(méi)有以音樂(lè)教材為本體，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有一個(gè)清晰明確的定位。

因此，這兩種做法相對(duì)來(lái)說(shuō)，都是比較片面的。

2.

如果你是音樂(lè)老師，針對(duì)存在的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。正確答案：針對(duì)以上問(wèn)題，我會(huì)采取以下方式：

首先，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教教材，在教教材的過(guò)程中，聽(tīng)取學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生的興趣、能力和生活經(jīng)驗(yàn)，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樾抡n標(biāo)中指出：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置，讓學(xué)生真正成為主體，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，都能在音樂(lè)課堂上得到發(fā)展。

其次，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。因?yàn)檫@樣能夠真正幫助學(xué)生敢于參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，幫助他們更好地成長(zhǎng)，真正做到關(guān)注全體學(xué)生和因材施教。

六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題15分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析課例，并對(duì)其新課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【課題名稱】走進(jìn)音畫《思鄉(xiāng)曲》

【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞與創(chuàng)編《思鄉(xiāng)曲》

【主要目標(biāo)】

1．能理解樂(lè)曲各段的情緒與音樂(lè)要素的異同。

2．用色彩和線條等美術(shù)要素表現(xiàn)感受到的音樂(lè)。

(其他目標(biāo)略)

【教學(xué)過(guò)程片段】

1．導(dǎo)入階段(略)

2．展開(kāi)階段：新課教學(xué)

(1)走進(jìn)音樂(lè)，從音到畫

①聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素(情緒、速度、旋律、力度、音色)。

②引導(dǎo)學(xué)生分析，尋找音樂(lè)要素與美術(shù)要素(色彩、線條等)的關(guān)聯(lián)，尋找兩種藝術(shù)間的通感。

③小結(jié)：這就是音樂(lè)與繪畫間的聯(lián)系，拿著這把鑰匙，我們來(lái)探索二者的融合。

(2)音畫結(jié)合之感受與體驗(yàn)

播放作品主題部分，教師示范并分享自己是如何應(yīng)用音畫結(jié)合的鑰匙進(jìn)行創(chuàng)作的。

(3)音畫結(jié)合之實(shí)踐

將學(xué)生分組，小組間根據(jù)《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)意境進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作。

注意：組員間的分工與合作，關(guān)注音樂(lè)是創(chuàng)作的本體，要在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上想象。

(4)音畫結(jié)合之分享

問(wèn)：最吸引你的是哪幅畫?為什么?你認(rèn)為哪個(gè)作