教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題44

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題44一、單項(xiàng)選擇題1.

B自然大調(diào)屬和弦的三音是______。

A．音

B．音

C．A音

D．音正確答案：D[考點(diǎn)]音樂(lè)基本理論

[解析]B自然大調(diào)的屬和弦為，其三音是。

2.

富有激情、質(zhì)樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人物是______。A.程硯秋B.周信芳C.梅蘭芳D.尚小云正確答案：B[考點(diǎn)]中國(guó)音樂(lè)史

[解析]麟派是由周信芳創(chuàng)建的，是我國(guó)南派老生的重要流派。京劇界常有“北有梅蘭芳，南有周信芳”和“南麟北馬”之謂。

3.

下列譜例中的節(jié)奏型是哪種舞蹈的主要節(jié)奏音型?______

A.爵士華爾茲B.哈巴涅拉C.桑巴D.搖擺舞正確答案：B[解析]哈巴涅拉是一種源于非洲、產(chǎn)生于古巴的舞曲體裁，中等速度，二拍子。其特征是：大量使用弱起、切分音、附點(diǎn)音符，給人以一種搖曳的感覺；第一拍多帶有附點(diǎn)，形成規(guī)律性彈性節(jié)奏；曲調(diào)徐緩，并略帶纏綿之情。

4.

室內(nèi)樂(lè)重奏通常以______、鋼琴三重奏和鋼琴五重奏最為常見。A.銅管重奏B.弦樂(lè)四重奏C.鋼琴二重奏D.木管重奏正確答案：B[解析]室內(nèi)樂(lè)重奏指由一件或幾件樂(lè)器演奏的小型器樂(lè)曲，主要指重奏曲和小型器樂(lè)合奏曲，區(qū)別于大型管弦樂(lè)。最常見的類型有弦樂(lè)四重奏、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏。

5.

探究性學(xué)習(xí)的形式不包括______。A.集體、個(gè)人探究B.小組探究C.小組、集體結(jié)合探究D.教師、學(xué)生探究正確答案：D[解析]探究性學(xué)習(xí)的形式包括集體探究、小組探究、小組集體結(jié)合探究、個(gè)人探究。

6.

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括______。A.學(xué)生、教師、課程管理與課程發(fā)展B.學(xué)生、教師、教學(xué)過(guò)程C.學(xué)生、教師、學(xué)校D.學(xué)生、教師、教育機(jī)構(gòu)正確答案：A[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)對(duì)象不只針對(duì)學(xué)生，還包括教師和課程管理與課程發(fā)展。

7.

20世紀(jì)現(xiàn)代派表現(xiàn)主義音樂(lè)的發(fā)起人是______。A.貝爾格B.韋伯恩C.魯賓斯坦D.勛伯格正確答案：D[解析]奧地利作曲家勛伯格是20世紀(jì)西方現(xiàn)代主義音樂(lè)的代表人物，表現(xiàn)主義音樂(lè)的創(chuàng)始者。他與貝爾格、韋伯恩被稱為“新維也納樂(lè)派”，代表作品有《凈化之夜》《一個(gè)華沙的幸存者》等。

8.

《雪絨花》是哪一部美國(guó)音樂(lè)故事片中的插曲?______A.《卡門》B.《茶花女》C.《音樂(lè)之聲》D.《弄臣》正確答案：C[考點(diǎn)]中國(guó)民族民間音樂(lè)與世界民族民間音樂(lè)

[解析]《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。

9.

下圖的指揮圖示適用于下列哪部作品?______

A.威爾第《飲酒歌》B.貝多芬《歡樂(lè)頌》C.莫扎特《渴望春天》D.比才《哈巴涅拉》正確答案：B[解析]圖片的指揮圖示為四拍子，適用于貝多芬的《歡樂(lè)頌》。威爾第《飲酒歌》指揮圖示應(yīng)為三拍子；莫扎特的《渴望春天》為6/8拍，采用合拍，指揮圖示應(yīng)為二拍子；比才《哈巴涅拉》指揮圖示應(yīng)為二拍子。

10.

印度尼西亞民歌《星星索》是根據(jù)______的曲調(diào)創(chuàng)作的。A.拉格B.格扎爾C.圖姆利D.克隆鐘正確答案：D[解析]克隆鐘原指金屬的敲擊聲或舞蹈時(shí)的腳鈴聲，現(xiàn)指印度尼西亞的一種歌曲，反映了一種東西方混合的音樂(lè)文化?！端罅_河》《哎喲媽媽》等都是克隆鐘風(fēng)格的音樂(lè)。A、B、C三項(xiàng)都是印度音樂(lè)文化的獨(dú)有概念。

11.

下列旋律屬于______。

A．自然大調(diào)

B．c自然小調(diào)

C．C自然大調(diào)

D．c和聲小調(diào)正確答案：D[解析]通過(guò)分析譜例可知，該旋律調(diào)號(hào)為三個(gè)降號(hào)，所屬調(diào)式可能是大調(diào)/c小調(diào)，結(jié)束音為C，第二小節(jié)出現(xiàn)了臨時(shí)變音記號(hào)，還原記號(hào)意味著將降記號(hào)升高半音，故還原B為c和聲小調(diào)的升Ⅶ級(jí)音。因此，該旋律的調(diào)式調(diào)性為c和聲小調(diào)。

12.

下列選項(xiàng)中，與D宮調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)的是______。A.E商調(diào)B.A羽調(diào)C.F角調(diào)D.D徵調(diào)正確答案：A[解析]在同一自然音列上的各個(gè)調(diào)式，由于它們是同一個(gè)宮音，故稱之為同宮系統(tǒng)調(diào)。其特點(diǎn)是宮音相同、調(diào)號(hào)相同、主音不同。B項(xiàng)的宮音為C，C項(xiàng)的宮音為，D項(xiàng)的宮音是C。

13.

下列旋律屬于______。

A.E宮六聲調(diào)式(加變宮)B.E商六聲調(diào)式(加清角)C.E羽六聲調(diào)式(加變宮)D.E角六聲調(diào)式(加清角)正確答案：C[解析]通過(guò)分析譜例旋律可知，調(diào)號(hào)為C調(diào)，旋律結(jié)束音為E，出現(xiàn)過(guò)的音有E、#F、G、A、B、D，共六個(gè)音。根據(jù)大三度關(guān)系可以推測(cè)出，宮音有G和D兩種可能性。若G為宮音，則偏音為#F，且并非強(qiáng)拍強(qiáng)位，由此可以確定該旋律屬于G宮系統(tǒng)的可能性較高。若D為宮音，則偏音為G，且位于強(qiáng)拍強(qiáng)位，排除該旋律屬于D宮系統(tǒng)的可能性。因此，該旋律屬于G宮系統(tǒng)，偏音#F為變宮，為E羽六聲調(diào)式(加變宮)。

14.

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣可以從下列哪幾方面入手?______

①創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境

②采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

③上課經(jīng)常以提問(wèn)抽查的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是生活中的一個(gè)重要組成部分A.①②③④B.①②④C.①②D.③④正確答案：B[解析]進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以集中學(xué)生的注意力，甚至師生間的互動(dòng)會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但過(guò)度的提問(wèn)只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和反感。

15.

下列譜例是《青年友誼圓舞曲》的旋律片段，該創(chuàng)作手法屬于變化重復(fù)中的______。

A.節(jié)奏重復(fù)B.裝飾重復(fù)C.移位重復(fù)D.節(jié)奏伸縮重復(fù)正確答案：A[解析]節(jié)奏重復(fù)是指重復(fù)音樂(lè)的節(jié)奏，即通過(guò)音調(diào)在一定程度上的改變，使其情緒上雖有了某些變化，而節(jié)奏的不變卻使音樂(lè)性格保持了一致?！肚嗄暧颜x圓舞曲》節(jié)奏原型在作品的第一樂(lè)段做了五次相同的重復(fù)。裝飾重復(fù)也叫加花重復(fù)，是指音調(diào)、節(jié)奏基本不變，只是把音樂(lè)主題或曲調(diào)片段加以裝飾性變化，多見于中國(guó)民歌；移位重復(fù)是指把音樂(lè)主題或前面的曲調(diào)移高或移低若干度，在移高或移低時(shí)，不改變或基本不改變?cè)偷墓?jié)奏和音程關(guān)系，可分為嚴(yán)格移位重復(fù)、自由移位重復(fù)、多次移位重復(fù)等情況；節(jié)奏伸縮重復(fù)，是指不改變音樂(lè)主題或前面旋律線的音調(diào)，只改變節(jié)奏，也有人稱其為增時(shí)法或減時(shí)法。

16.

不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類型的是______。A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件正確答案：C[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系，音樂(lè)教學(xué)更是如此。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，引發(fā)音樂(lè)教學(xué)事件的因素多種多樣。因此，音樂(lè)教學(xué)事件類型主要包括教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件等。

17.

按照樂(lè)器的“八音分類法”，下圖中的樂(lè)器屬于______。

A.石類B.革類C.木類D.土類正確答案：D[解析]圖中樂(lè)器為塤，屬于吹奏鳴響樂(lè)器。古代的塤多是用陶土燒制，圓形或橢圓形，有六孔(現(xiàn)在有八孔，九孔，十孔．雙八度等，六孔塤目前市場(chǎng)上不常見)，亦稱“陶塤”。周代按照制造材料的性質(zhì)，將樂(lè)器分為“八音”，分別為金、石、土、革、絲、木、匏、竹，其中塤屬于土類樂(lè)器。

18.

李老師在拓展延伸環(huán)節(jié)，引入《秋思》這首詩(shī)來(lái)深化相思的情感，帶領(lǐng)學(xué)生分成兩組，每組用打擊樂(lè)器或各種自制聲響為這首小令編一個(gè)配樂(lè)朗誦，結(jié)合本節(jié)課的旋律，編配8小節(jié)情感表現(xiàn)相同并配有樂(lè)器的小作品，15分鐘后呈現(xiàn)譜面和朗誦形式。該老師采用的教學(xué)活動(dòng)是______。A.綜合活動(dòng)B.即興創(chuàng)作C.創(chuàng)作實(shí)踐D.對(duì)比正確答案：C[解析]創(chuàng)作實(shí)踐是指學(xué)生能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)編4—8小節(jié)的旋律短句或短曲。該教學(xué)活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。李老師讓學(xué)生編配8小節(jié)情感相同的小作品，需要呈現(xiàn)譜面以及朗誦。這種教學(xué)活動(dòng)屬于創(chuàng)作實(shí)踐。

19.

教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法(觀察、談話、討論、課程提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等)盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這種評(píng)價(jià)屬于______。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)正確答案：A[解析]形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)該給予充分的關(guān)注，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。題干中，教師在教學(xué)過(guò)程中盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

20.

教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之問(wèn)的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯囊环剑處熞矎脑瓉?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯牧硪环?。這說(shuō)明要______。A.加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進(jìn)教育與環(huán)境之間的合作正確答案：B[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]新課程觀強(qiáng)烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环健?/p>

21.

在音樂(lè)課《大海啊，故鄉(xiāng)》的課堂上，教師在大屏幕上呈現(xiàn)五線譜，并在相應(yīng)的音符下加入了捻指、拍腿、拍手、跺腳等動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)這種聲勢(shì)練習(xí)掌握曲中各種多變的節(jié)奏型，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里教師采用的音樂(lè)教學(xué)法是______。A.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法B.奧爾夫教學(xué)法C.鈴木教學(xué)法D.柯達(dá)伊教學(xué)法正確答案：B[解析]奧爾夫體系的教學(xué)內(nèi)容主要包括嗓音訓(xùn)練活動(dòng)、動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)和樂(lè)器演奏活動(dòng)三個(gè)方面。動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)又可分為律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演。在動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)中，聲勢(shì)活動(dòng)被認(rèn)為是奧爾夫兒童音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容體系中的又一獨(dú)創(chuàng)，最基本的動(dòng)作是跺腳、拍腿、拍手和捻指。

22.

下列譜例中的作品是聶耳創(chuàng)作的抒情歌曲______。

A.《玫瑰三愿》B.《鐵蹄下的歌女》C.《二月里來(lái)》D.《畢業(yè)歌》正確答案：B[解析]該作品為聶耳創(chuàng)作的《鐵蹄下的歌女》。《玫瑰三愿》為龍七作詞、黃自作曲的一首女高音獨(dú)唱曲，《二月里來(lái)》是冼星海創(chuàng)作的《生產(chǎn)大合唱》中的一首歌曲，《畢業(yè)歌》是聶耳創(chuàng)作的群眾歌曲。

23.

音樂(lè)的種類有很多，因此音樂(lè)的美也有很多種。下列不屬于音樂(lè)美的范疇的是______。A.凄美B.喜劇美C.優(yōu)美D.悲劇美正確答案：A[解析]根據(jù)一般美學(xué)的分類及音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，可以把音樂(lè)美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、喜劇美、悲劇美、歡樂(lè)美六種基本類型。凄美不屬于音樂(lè)美的范疇。

24.

下面舞蹈旋律片段是______。

A.巴西的桑巴B.西班牙的弗拉門戈C.古巴的倫D.阿根廷的探戈正確答案：D[解析]該譜例是探戈舞曲《假面舞會(huì)》中的片段。探戈是源于阿根廷的一種雙人舞蹈，旋律多為二拍子或四拍子，音樂(lè)節(jié)奏明快。

25.

音樂(lè)美學(xué)是以研究藝術(shù)的______為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)性科學(xué)理論。A.美學(xué)規(guī)律B.藝術(shù)特征C.藝術(shù)美學(xué)D.聽覺美感正確答案：A[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]音樂(lè)美學(xué)是以研究藝術(shù)美學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)性科學(xué)理論。

26.

下列記法與實(shí)際演奏效果對(duì)應(yīng)正確的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]A項(xiàng)是單波音記號(hào)，表示由主要音快速進(jìn)入上方相鄰的音然后再回到主要音上。波音還可以加上臨時(shí)變音記號(hào)，用來(lái)表示相鄰的音符是變化音；B項(xiàng)是逆回音記號(hào)，表示由下方音開始到主要音，再到上方音，最后回到主要音上；C項(xiàng)是顫音記號(hào)，由主要音符和它上方相鄰的音快速均勻交替演奏而形成的一種裝飾音，顫音一般無(wú)特殊標(biāo)記都表示由主要音開始，并結(jié)束在主要音符上；D項(xiàng)是長(zhǎng)倚音記號(hào)，是由一個(gè)音形成的倚音，寫在主要音符的前面，一般相距二度，期間用連線連接起來(lái)，長(zhǎng)倚音的小音符不帶斜線。長(zhǎng)音符的時(shí)值要算在主要音符的時(shí)值之內(nèi)，如果主要音符是單純音符，那么長(zhǎng)倚音的時(shí)值占主要音符的二分之一；如果主要音符是附點(diǎn)音符，那么長(zhǎng)倚音的時(shí)值要占主要音符時(shí)值的三分之二。

27.

下列譜例屬于哪種音樂(lè)體裁?______

A.卡農(nóng)B.賦格C.前奏曲D.奏鳴曲正確答案：B[解析]譜例中，首先出現(xiàn)在低聲部的旋律即是“主題”，它的“答題”在高音譜表上的兩個(gè)聲部中先后出現(xiàn)，分別是第2小節(jié)末尾的中聲部，以及第5小節(jié)的高聲部，經(jīng)過(guò)兩次模仿，“主題”很快回到低聲部開始展開(第7小節(jié))，這是賦格曲中很常見的寫作手法。

28.

音樂(lè)與相關(guān)文化只有在______、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。A.教育B.音樂(lè)欣賞C.探究D.課堂活動(dòng)正確答案：B[考點(diǎn)]音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)課程與教學(xué)論

[解析]音樂(lè)與相關(guān)文化只有在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

29.

下面譜例中的旋律片段出自______。

A.斯美塔那的《被出賣的新嫁娘》B.威爾第的《茶花女》C.羅西尼的《塞維利亞的理發(fā)師》D.格林卡的《魯斯蘭與柳德米拉》正確答案：D[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律片段選自格林卡創(chuàng)作的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》的第三幕。

30.

《愛我中華》是由喬羽作詞、______作曲的歌曲。A.劉治B.徐沛東C.馮曉泉D.王付林正確答案：B[考點(diǎn)]中國(guó)音樂(lè)史

[解析]《愛我中華》是作曲家徐沛東創(chuàng)作的歌曲。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

將下面圓舞曲旋律片段改寫為一首抒情歌曲。

要求：

(1)采取合適的節(jié)拍和速度。

(2)允許對(duì)原曲旋律做增減音符、改動(dòng)節(jié)奏的處理，但須保持原有旋律的基本框架。

正確答案：

三、音樂(lè)作品分析題(本大題共15分)分析下面的譜例。

要求：1.

寫出樂(lè)曲的調(diào)式調(diào)性。

正確答案：E自然大調(diào)。

2.

劃分歌曲的樂(lè)句，用字母標(biāo)記并注明每樂(lè)句起止的小節(jié)數(shù)。

正確答案：并列單二部曲式。

3.

簡(jiǎn)要說(shuō)明樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)和調(diào)式特點(diǎn)。

正確答案：歌曲采用E大調(diào)，為并列單二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一樂(lè)段為八小節(jié)，是由引子中第一小節(jié)的主題音調(diào)的移位、模進(jìn)、擴(kuò)展、變化而來(lái)。曲調(diào)平穩(wěn)，力度較弱，情感細(xì)膩而安詳，表現(xiàn)了玫瑰花溫柔典雅的性格。

第二樂(lè)段的句幅拉寬，以六度大跳為特征的旋律，激情難抑地用三個(gè)排比句抒發(fā)了玫瑰花的三個(gè)愿望。進(jìn)行到g2樂(lè)句時(shí)，力度加強(qiáng)，旋律進(jìn)行至高音，感情到達(dá)頂點(diǎn)，形成了全曲的高潮，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了歌曲的意境。

最后，將第一樂(lè)段的尾句曲調(diào)稍加變化，以徐緩的速度、漸弱的力度結(jié)束全曲。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共35分)1.

請(qǐng)依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：《無(wú)錫景》

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖。

正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)江南小調(diào)《無(wú)錫景》，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛，豐富審美體驗(yàn)，陶冶情操，弘揚(yáng)民族文化。

【過(guò)程與方法】通過(guò)聆聽、模仿、體驗(yàn)等方法，提高音樂(lè)感受力與實(shí)踐能力。

【知識(shí)與技能】增進(jìn)對(duì)民歌小調(diào)的認(rèn)識(shí)，了解江南水鄉(xiāng)的民間音樂(lè)風(fēng)格，能夠用委婉細(xì)膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無(wú)錫景》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】能夠用自然、柔和的聲音正確地演唱歌曲《無(wú)錫景》。

【難點(diǎn)】對(duì)歌曲節(jié)奏、裝飾音的把握。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入

教師用無(wú)錫方言向?qū)W生問(wèn)好。

請(qǐng)學(xué)生猜猜老師說(shuō)的是什么地方的方言?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：老師剛剛講的是無(wú)錫方言，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首無(wú)錫代表作品《無(wú)錫景》。由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生初聽歌曲。

教師提問(wèn)：歌曲給人以什么樣的感覺?(優(yōu)雅、愉悅、輕松、清新之感)

2．復(fù)聽歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽《無(wú)錫景》。

教師提問(wèn)：歌曲中描述了哪些無(wú)錫風(fēng)景?(梅園、太湖、惠泉山等)

【設(shè)計(jì)意圖】教師播放樂(lè)曲并設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步獲得對(duì)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了音樂(lè)的感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(三)探究學(xué)習(xí)

1．教師范唱《無(wú)錫景》第一段。

教師提問(wèn)：歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句?歌曲中沒(méi)有出現(xiàn)哪幾個(gè)音?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：《無(wú)錫景》為一段體，四樂(lè)句，沒(méi)有出現(xiàn)fa、si兩個(gè)音。

2．引導(dǎo)學(xué)生輕聲柔和地跟琴練聲，提醒學(xué)生注意一字多音的演唱。

3．請(qǐng)學(xué)生跟隨音頻，有感情地默讀第一段歌詞。

教師提問(wèn)：第一段歌詞描述了什么?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：第一段以陳述語(yǔ)氣為主，引領(lǐng)聽者一起走進(jìn)無(wú)錫。

4．跟鋼琴輕聲學(xué)唱第一段歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)?(除歌詞外，有很多“呀”這樣的襯詞)

5．教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生思考襯詞在歌曲中的作用。

教師提問(wèn)：你們喜歡哪種表達(dá)方式?襯詞在歌曲中到底起著怎樣的作用?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：襯詞的出現(xiàn)，更有利于語(yǔ)氣的表達(dá)，使人有一種靜靜聆聽之感。這種陳述娓娓道來(lái)，讓人們感受到作者對(duì)于無(wú)錫的贊美。

6．跟伴奏有感情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點(diǎn)部分教師講解波音和裝飾音的定義，引導(dǎo)學(xué)生正確地演唱。

7．師生接龍學(xué)唱第二段歌詞。

8．學(xué)生分組視唱第三段歌詞，相互判斷視唱是否準(zhǔn)確。

9．教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)循序漸進(jìn)的教唱環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧及情感表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生自主演唱歌曲。這樣的設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生更好地理解歌曲，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與其中，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

(四)拓展延伸

欣賞方言版《無(wú)錫景》視頻，說(shuō)說(shuō)方言版給你怎樣不同的感受?(親切，有家的味道)

教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1．小結(jié)：小調(diào)是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)。希望大家能走進(jìn)民歌，走進(jìn)小調(diào)，多多欣賞各地區(qū)、各民族留存的更多經(jīng)典作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多非常動(dòng)聽的作品。

2．作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些地方民歌小調(diào)，下節(jié)課進(jìn)行分享及交流。

五、案例分析題(本大題共15分)1.

閱讀案例，并回答問(wèn)題

案例：

宋老師在講授《外婆的澎湖灣》時(shí)，先是有感情地演唱了一遍《外婆的澎湖灣》，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的歌聲中，享受著音樂(lè)之美。“有哪位同學(xué)知道這首歌曲表現(xiàn)的是我國(guó)哪一個(gè)地方的風(fēng)景?”宋老師親切地問(wèn)道，學(xué)生仍沉浸在歌曲的余韻中，沒(méi)有反應(yīng)。宋老師等了幾秒鐘之后，又說(shuō)：“這首歌曲來(lái)自一個(gè)美麗的小島?！眲倓偡磻?yīng)過(guò)來(lái)的學(xué)生紛紛舉手回答這是臺(tái)灣。接著宋老師順勢(shì)講述了臺(tái)灣與歌曲的聯(lián)系以及歌曲的創(chuàng)作背景，之后，宋老師正式開始這首歌曲的教授。

問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)以下該教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析，并說(shuō)明理由。正確答案：這個(gè)案例既有優(yōu)點(diǎn)，也存在部分不足之處。

優(yōu)點(diǎn)：

該教學(xué)符合“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)