人教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)100以內(nèi)的加法和減法（一）第2課時(shí)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《不進(jìn)位加》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第64頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．通過直觀學(xué)具操作，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并理解算理。2．在探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和比較能力。3．通過讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棒。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，接下來請(qǐng)大家獨(dú)立完成下面的題目，然后跟大家說一說你是怎樣計(jì)算的?？谒恪?0＋30＝20＋10＝40＋50＝30＋30＝20＋5＝50＋8＝40＋6＝80＋9＝學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體匯報(bào)。師：誰來說一說整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？整十?dāng)?shù)加一位數(shù)又該怎樣計(jì)算？預(yù)設(shè)：計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，可以直接把十位上的數(shù)相加。計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，幾十加幾就得幾十幾。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法。二、探究新知（一）理解題意，提出問題課件出示例1情境圖。師：觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小林已經(jīng)寫了26個(gè)字，還要寫2個(gè)字。小紅才寫了20個(gè)字。師：根據(jù)這些信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：小林一共要寫多少個(gè)字？預(yù)設(shè)2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？師：要解決這兩個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式？預(yù)設(shè)1：求小林一共要寫多少個(gè)字，用加法計(jì)算，列式為26＋2。預(yù)設(shè)2：求小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字，用加法計(jì)算，列式為26＋20。（二）教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法師：我們先來看第一個(gè)問題。25＋2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。集體交流。師：誰來說一說你是怎么計(jì)算的？預(yù)設(shè)1：我是通過擺小棒來計(jì)算的。先在左邊擺2捆零6根小棒，表示26，再在右邊擺2根小棒，表示2。計(jì)算時(shí)先算單根的小棒，6根加2根等于8根，再加上這2捆小棒，2捆小棒就是20，20＋8＝28，所以26＋2＝28。預(yù)設(shè)2：我是直接口算的。把26分成20和6，先把兩個(gè)一位數(shù)相加，6＋2＝8，再算20＋8＝28，所以26＋2＝28。師：這兩種方法有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是把6和2相加。師：為什么都是把6和2相加呢？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：26是由2個(gè)十和6個(gè)一組成的，要加的數(shù)2表示2個(gè)一，把6個(gè)一和2個(gè)一加起來，是因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)才能直接相加。師：你能再結(jié)合小棒圖說一說口算的過程嗎？引導(dǎo)學(xué)生將小棒圖和口算過程一步步對(duì)應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生由具象思維向抽象思維過渡。（課件演示小棒圖與口算的對(duì)應(yīng)過程。）師小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，可以把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把這兩個(gè)一位數(shù)相加，加得的數(shù)再與整十?dāng)?shù)相加。（三）教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法師：再來看第二個(gè)問題，26＋20又該怎樣計(jì)算？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。集體交流。師：誰來說說你是怎么計(jì)算的？預(yù)設(shè)1：我是通過擺小棒來計(jì)算的。先在左邊擺2捆零6根小棒，表示26，再在右邊擺2捆小棒，表示20。計(jì)算時(shí)先算整捆的小棒，2捆加2捆等于4捆小棒，也就是20＋20＝40，再加上這6根小棒，40＋6＝46，所以26＋20＝46。預(yù)設(shè)2：我是直接口算的。把26分成20和6，先算20＋20＝40，再算40＋6＝46，所以26＋20＝46。師：這兩位同學(xué)都是把20和20相加，為什么呢？根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：26是由2個(gè)十和6個(gè)一組成的，20是2個(gè)十，26中的2個(gè)十和20中的2個(gè)十相加得到4個(gè)十，也就是十位和十位上的數(shù)相加。師：你能再結(jié)合小棒圖說一說口算的過程嗎？引導(dǎo)學(xué)生將小棒圖和口算過程一步步對(duì)應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生由具象思維向抽象思維過渡。（課件演示小棒圖與口算的對(duì)應(yīng)過程。）師小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，可以把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把這兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，加得的數(shù)再與一位數(shù)相加。師：剛剛我們通過擺小棒和口算的方式，計(jì)算出了26＋2和26＋20的和，那26＋2和26＋20在計(jì)算時(shí)有什么不同？預(yù)設(shè)：26＋2先算個(gè)位加個(gè)位。26＋20先算十位加十位。師小結(jié)：我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，即幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（教師引導(dǎo)