人教PEP四年級英語上冊第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP四年級英語上冊

第五單元大單元教學(xué)封、

Unit5Dinner'sready單元解讀

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語五年級第一學(xué)期人教版PEPUnit5Dinner'sready

序號課型對應(yīng)教材內(nèi)容

1聽說PartALet'stalk&Let'ssurvey

2詞匯PartALet'slearn&Let'splay

3聽說PartBLetstalk&Letsplay

課時(shí)劃分

4詞匯PartBLet'slearn&Let'sdo

5讀寫PartBReadandwrite

PartA-CLet'sspell&Let'scheck&Let'ssing

6復(fù)習(xí)

&Storytime

二、教材分析

本單元是人教版PEP（三年級起點(diǎn)）小學(xué)英語教科書四年級上冊第五單元。單元主

題為Dinnersready（晚餐準(zhǔn)備好了）。主情景圖通過學(xué)生及動(dòng)物們在餐館用餐的情景展

示本單元的主題：表達(dá)用餐意愿，以及與主題相關(guān)的核心詞匯與句式。

A部分共三頁，分三課時(shí)。

第一課時(shí)為情景對話和練習(xí)部分。Lefstalk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交

流。弓I出句式:What'sfordinner?Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Dinnersready等。并

在對話中熟悉單詞dinner,readysoup…并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Let'ssurvey是一個(gè)調(diào)查活

動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點(diǎn)句式，并復(fù)習(xí)相關(guān)食物類單詞。

第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Lefsleam中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯:beef,

chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,bread以及詢問他人用餐意愿的句子What

wouldyoulike?及其回答。之后的Let'splay活動(dòng)是學(xué)生利用食物單詞卡片進(jìn)行的模擬點(diǎn)

餐活動(dòng)。

第三課時(shí)為語音與字母學(xué)習(xí)課時(shí)，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；讀一讀，聽一

聽、打上鉤；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)中的

發(fā)音/i：/o

B部分共四頁，分兩課時(shí)。

第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Let，stalk中Mike到John家做客，以此來引出向

別人發(fā)出用餐建議的句式:Wouldyoulike...?及其回答:Rs,please./No,thanks...之后的

Let'splay活動(dòng)以推薦特價(jià)菜的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。

第二課時(shí)以John和媽媽的對話來學(xué)習(xí)新的詞匯：chopsticks,fork,knife,bowl,

spoono之后通過一個(gè)活動(dòng)Lefsdo來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判

斷、看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及相關(guān)句型。

C部分中Zip到餐館點(diǎn)餐，卻被鳥叼走了賬單，通過這樣一個(gè)有趣的故事來整合本

單元的重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句式。

學(xué)情分析

1.語言基礎(chǔ)

學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與食物相關(guān)的單詞，如：bread,juice

egg,milk,water,cake,fish,rice等以及句型CanIhavesomecake?Have

somerice.為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。

2.生活經(jīng)驗(yàn)

四年級學(xué)生對于“食物”話題并不陌生。但他們對健康食物、健康生活

的理解不是很透徹。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)

地幫助學(xué)生理解健康食物以及節(jié)省食物，幫助學(xué)生初步發(fā)展健康的生活意

識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知

識(shí)儲(chǔ)備，初步具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)

進(jìn)展對學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。止匕外，

關(guān)于家庭、親友的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、

討論的話題。

4.情感儲(chǔ)備

從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易

激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；在小組

比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮。在教學(xué)實(shí)踐

中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。通過本單

元的學(xué)習(xí)，最終，從情感反映的內(nèi)容來看，他們會(huì)出現(xiàn)與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)

習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

類別教學(xué)目標(biāo)

語言能力(1)能聽、說、讀、寫A、B部分Let'slearn和

Let'stalk的單詞與短語，掌握食物名詞。

(2)理解Let'splay和Let'ssurvey部分的內(nèi)

容，掌握你喜歡的相應(yīng)食物，和同學(xué)交流時(shí)能正確使用

"I'dlike...”句型。通過這個(gè)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能掌握不可

數(shù)名詞。

(3)能聽懂Let'scheck部分的聽力，完成Read

andwrite部分的習(xí)題,并能規(guī)范書寫單詞。

(4)會(huì)唱歌曲"Whatwouldyoulike?”和理解

Storytime的內(nèi)容

思維品質(zhì)(1)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)在課堂交流中，學(xué)會(huì)傾聽，積極參與。

(3)知道英語國家中典型的飲料和食品的名稱。

學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)和模仿發(fā)音，敢

于嘗試，不怕出錯(cuò)，積極參與小組練習(xí)，強(qiáng)化語言掌握的

熟練度。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知水

平和特點(diǎn)，通過采用合理、有效的教學(xué)方法，突出教學(xué)重

點(diǎn)，突學(xué)習(xí)策略破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，有效利用多媒體、實(shí)

物、圖片等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生

在教師引導(dǎo)下，通過自主、探究、合作來發(fā)現(xiàn)問題、思考

問題和解決問題。

文化意識(shí)(1)積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的交流。

(2)對一般是贊揚(yáng)、請求等做出正確的反應(yīng)。

(3)在學(xué)習(xí)和日常的交際中，能初步注意到中外飲

食文化的異同。

五、單元學(xué)業(yè)質(zhì)量

1.學(xué)生會(huì)掌握、運(yùn)用單詞：rice,beef,fish,chicken,soup,noodles,vegetables,

chicken,bowl,fork,knife,spoon,chopsticks的讀音及正確拼寫。

2.學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)使用句型：“Whatisfordinner?"、"Whatwouldyou

like?”、"Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike...”"Helpyourself.,,uWouldyou

likeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks."

3.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞及句子，并會(huì)制作簡單的食物手抄報(bào)。能夠清楚表達(dá)

吃飯時(shí)自己想吃的食物。

4.能朗讀并理解Readandwrite文本。理解Storytime故事內(nèi)容。

Unit5Dinner'sready

PartALefstalk&Lefssurvey

單元Unit5課時(shí)第1課時(shí)

(1)學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀soup,vegetables等有關(guān)食物的單詞

(2)學(xué)生能聽、說、讀以下句型：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike

some.../What'sfordinner?/Dinner'sready.能詢問他人和表達(dá)自己用餐的意

教

學(xué)

目

標(biāo)愿，并適當(dāng)書寫。

(3)能理解對話大意，能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并回答

問題。

(4)能夠在具體情境中運(yùn)用功能句型詢問他人和表達(dá)自己的用餐意愿。

重點(diǎn)：

1.理解對話大意，并且能夠談?wù)撚貌鸵庠浮?/p>

2.運(yùn)用目標(biāo)詞匯和功能句型詢問他人和表達(dá)自己的用餐意愿。

教學(xué)

難點(diǎn)：

重難點(diǎn)

理解對話中“換詞表述”“多說幾句”“增加角色”的策略并嘗試在自編對話的

時(shí)候運(yùn)用該策略。

四年級的學(xué)生在課堂上比較活躍，思維和求知欲比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，教

師設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的興趣。同時(shí)學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過一些食物

學(xué)情

分析詞匯和句型1'dlikesome…，語言知識(shí)已經(jīng)有所積累，課堂上如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，

學(xué)生的語言輸出會(huì)精彩紛呈。

教學(xué)PPt

工具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法

方法

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)任務(wù)一：Step1:Watchavideo本環(huán)節(jié)通過一個(gè)和本課

情境導(dǎo)入。通過觀看歌1.觀看"Doyoulikefood?”視頻。時(shí)相關(guān)的動(dòng)畫視頻導(dǎo)出

曲視頻，復(fù)習(xí)舊知，新知2.小組根據(jù)圖片提示開火車回答新話題，緊接著用之前

連結(jié)舊知，給本節(jié)課的“Whatwouldyoulike?Ilike…”。學(xué)過句型操練，將舊知

學(xué)習(xí)做好鋪墊。與新知連結(jié)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：Step2：Watchandanswer本環(huán)節(jié)通過看-聽-讀-演

教授新知。通過創(chuàng)設(shè)情l.Zip詢問Zoom,Mike在哪里，從而引幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，讓

境，自然引入學(xué)生進(jìn)入出對話的場景及對話內(nèi)容。學(xué)生不斷的熟練課文內(nèi)

對話操練，多種方式的2.觀看Let'stalk視頻，注意對話內(nèi)容容，并在小組合作、同桌

練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多維和語音語調(diào)。交流中學(xué)會(huì)詢問和表達(dá)

度的掌握。3.問題1：Whocooksthedinner?用餐意愿。最后能夠內(nèi)

問題2：WhatwouldMikelike?化為自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)

問題3：WhatwouldMikelike?替換主要內(nèi)容，形成新

學(xué)生自由發(fā)言。的對話。

Step3:Listenandrepeat

1.場景一，聽錄音，跟讀對話。

2.場景二，聽錄音，跟讀對話。

3.場景三，聽錄音，跟讀對話。

Step4:Watchandact

1.小組活動(dòng)，學(xué)生選取角色，根據(jù)無音

視頻，給視頻配音。

2.同桌合作，朗讀課文內(nèi)容。

3.學(xué)生觀看視頻，跟讀對話。

Step5:Pairwork

學(xué)生自由創(chuàng)作，以課本內(nèi)容為藍(lán)本，替

換掉自己想替換的內(nèi)容，形成新的對

話。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：Step6:Askandanswer通過Zip和Zoom的對

應(yīng)用新知o通過Zoom和l.Zip和Zoom肚子餓了，想要去餐廳話，開啟進(jìn)入餐廳點(diǎn)餐

Zip肚子餓進(jìn)入餐館點(diǎn)點(diǎn)餐。的話題，從Zip和Zoom

餐，操練核心句型，順勢2.根據(jù)餐廳提供的菜單，Zip詢問的點(diǎn)餐過渡到課本上的

調(diào)查班級學(xué)生的愛好。Zoom想要吃什么。點(diǎn)餐，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)

Step7:Lefssurvey運(yùn)用核心句型進(jìn)行調(diào)

1.展示課本的調(diào)番表格和詢問句型。

查，并形成調(diào)查報(bào)告，在

2.Amy運(yùn)用核心句型詢問Sarah,并在班上展示調(diào)查內(nèi)容。

表格上打勾。

3.Amy運(yùn)用核心句型詢問Chenjie,并

在表格上打勾。

4.Amy運(yùn)用核心句型詢問Oliver,并在

表格上打勾。

Step8:Makeareport

根據(jù)表格中所調(diào)查的內(nèi)容，做一個(gè)報(bào)

告，說一說你所調(diào)查到的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：Step9:Let'sorder通過點(diǎn)餐和餃子排排隊(duì)

鞏固操練。通過點(diǎn)餐的通過點(diǎn)餐小游戲鞏固兩個(gè)句型：What的兩個(gè)小游戲，既能調(diào)

操練活動(dòng)讓學(xué)生知道在wouldyoulike?I'dlike...以及我們?nèi)談?dòng)學(xué)生的積極性，又能

實(shí)際生活中也會(huì)應(yīng)用，常點(diǎn)餐時(shí)經(jīng)常吃到的一些食物的名稱。在游戲中鞏固本課時(shí)所

同時(shí)通過包餃子的活動(dòng)Step10:Makesentences學(xué)的知識(shí)。

鞏固下核心句型。通過餃子排排隊(duì)的小游戲讓學(xué)生鞏固

并掌握本課時(shí)所涉及的重點(diǎn)句子。

Step11:Summary知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼

1.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落

要學(xué)生一起回憶歸納。實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)

2.教育學(xué)生要多吃健康的食物。學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。

Step9:Homework作業(yè)布置落實(shí)雙減政

1.精確模仿，跟讀對話。策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)

2.和同伴談?wù)撘惶斓挠貌鸵庠?，注意際場景的交際應(yīng)用，減

健康飲食。輕機(jī)械操練。

板書設(shè)計(jì)：

Unit5Dinner'sready

PartALefstalk&Lefssurvey

|Words|

：soup、vegetablessbread、fish

Irice、dinner、ready

jSentences|

jWhatwouldyoulikefordinner?

IIdlikesome...

1Whafsfordinner?

\Dinner'sready.

教學(xué)反思：

情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和

心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合

起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語

言的目的。

Unit5Dinner'sready

PartALefslearn&Lefsplay

單元Unit5課時(shí)第2課時(shí)

1.能夠聽說讀寫單詞：beef,chicken,noodles,soup,vegetables；能

夠在真實(shí)的情境中正確運(yùn)用核心語言：Whatwouldyoulike?I'dlike

some…進(jìn)行簡單的就餐活動(dòng)問答。

教學(xué)

目標(biāo)2.學(xué)生能用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome…在真實(shí)生活中

來征求或表達(dá)想吃的食物。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解點(diǎn)餐的基本用語，樹立學(xué)生珍惜糧食的觀念。

重點(diǎn)：

掌握四會(huì)詞語和重點(diǎn)句型；

教學(xué)

難點(diǎn)：

重難點(diǎn)

學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用本課所學(xué)的句型來進(jìn)行簡單的點(diǎn)餐活動(dòng)。

本課的授課對象是四年級的學(xué)生，他們對食物已經(jīng)有了初步的了解并且他們對食

學(xué)情物有著很大的熱情。因此本課的教學(xué)主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，在情景中操練和運(yùn)用該

分析課內(nèi)容。

教學(xué)PPt

工具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法

方法

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)任務(wù)一：Step1:Watchavideo本環(huán)節(jié)通過觀看課本的

情境導(dǎo)入。通過觀看歌3.觀看uWhatwouldyoulike?"視頻。一個(gè)動(dòng)畫視頻，以及一

曲視頻，復(fù)習(xí)上節(jié)課的4.快速反應(yīng)小游戲：餐盤里出示不同個(gè)趣味小游戲的操練，

句型，再通過一個(gè)快速的食物，學(xué)生快速的用核心句型說讓學(xué)生快速的回顧起上

反應(yīng)的小游戲，復(fù)習(xí)上出。節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為新

節(jié)課的單詞，從而讓學(xué)知的教授做好準(zhǔn)備。

生做好知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：Step2：Keywords本環(huán)節(jié)通過情境創(chuàng)設(shè)引

單詞學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)Zip1.創(chuàng)設(shè)情境：午飯時(shí)間到了，Zoom說出新單詞，在對話中不

和Zoom到了吃中飯的它餓了，Zip也餓了。于是他們來到了斷的加深單詞和句子的

時(shí)候感覺餓了去廚房找廚房。聯(lián)系，體現(xiàn)了詞不離句

吃的的對話情境，引出2.運(yùn)用核心句型進(jìn)行操練并依次引出的宗旨。最后一個(gè)編創(chuàng)

本課時(shí)的核心單詞，并新單詞：beef、chicken>noodle>soup>歌謠的環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生

結(jié)合語境句型進(jìn)行操vegetableo教師教授新單詞。對單詞的學(xué)習(xí)更加有興

練。3、學(xué)生看圖片，聽音，跟讀。趣，并記憶更加深刻。

4、跟著音樂哼唱歌謠。

Step3:Makeachant

根據(jù)歌謠形式，填上新的單詞，在背景

音樂中展示自己新創(chuàng)的歌謠。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：Step4:Let'slearn銜接Zip和Zoom上個(gè)

對話操練。銜接上個(gè)情1.創(chuàng)設(shè)情境:到了晚飯時(shí)間，Zoom的情境，鏡頭轉(zhuǎn)換到Zip的

境，創(chuàng)設(shè)晚餐時(shí)Zoom餓肚子又餓了，于是，Zip帶Zoom去了餐廳，讓學(xué)生在Zip和

了，去Zip的餐廳點(diǎn)餐，它的餐廳。Zoom的對話中掌握餐

從而操練本節(jié)課的核心2.觀看視頻，了解下Zip的餐廳有什么廳點(diǎn)餐的句型，再讓同

句型，讓學(xué)生在不斷的菜品。桌之間進(jìn)行操練。最后

對話中掌握新知，并學(xué)3.根據(jù)餐廳提供的菜單，Zip詢問的變式練習(xí)則是知識(shí)的

會(huì)應(yīng)用在實(shí)際生活中。Zoom想要吃什么，并告知價(jià)格是多拓展，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)

少。換一種方式在實(shí)際生活

Step5：Pairwork中點(diǎn)餐。

根據(jù)上面的句型，學(xué)生同桌合作，完成

句子，并說一說。

Step6:Listenandrepeat

觀看視頻，跟讀，注意語音語調(diào)。

Step7:Groupwork

變式操練：換一種點(diǎn)餐的問答形式，讓

學(xué)生進(jìn)行操練。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：Step8:Let'splay卡片操練的過程能讓學(xué)

趣味操練。通過出示所1、觀看Let'splay視頻。生模擬實(shí)際生活，將核

需要的卡片，讓Zip和2、展示餐廳里的食物，進(jìn)行句型的操心句型的輸出變得更加

Zoom操練打樣的過程練，Zip詢問Zoom想要什么食物，并熟練。

中自然滲透給學(xué)生，接根據(jù)Zoom所點(diǎn)的食物，能夠提供對應(yīng)

著讓學(xué)生之間同桌操的食物卡片。

練。Step9:Pairwork

同桌之間進(jìn)行操練。

Step10:Summary知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼

3.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落

要學(xué)生一起回憶歸納。實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)

4.教育學(xué)生要珍惜食物。學(xué)生珍惜食物的習(xí)慣。

Step11:Homework作業(yè)布置落實(shí)雙減政

(1)Listenandreadthewords.策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)

(2)Designanewmenuandmakea際場景的交際應(yīng)用，減

dialogue.輕機(jī)械操練。

板書設(shè)計(jì):

Unit5Dinner'sready

PartALefslearn&Lefsplay

Whatwouldyoulike?

I'dlikesome...

：beef-ch/ickeir：

:soap-"oodles—vegetables：

教學(xué)反思:

情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和

心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合

起來，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語

言的目的。

Unit5Dinner'sready

PartBLefstalk&Lefsplay

單元Unit5課時(shí)第3課時(shí)

1.能聽懂會(huì)說本課的對話。

2.能夠用正確的語音語調(diào)并按照意群朗讀對話;能夠在情景中運(yùn)用句型Wouldyou

教學(xué)

目標(biāo)likesome…?Yes,please./No,thanks.1canuse…

3.能夠在語境中理解句子Helpyourself.的意思，并能正確發(fā)音。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解筷子背后的歷史以及意義。

重點(diǎn)：

1、掌握本節(jié)課重點(diǎn)句型：Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.1can

use...

教學(xué)2、理解對話大意。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：

能熟練所學(xué)的句型和單詞順利完成與他人的對話.

四年級學(xué)生已有一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，英語

學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)，但他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力是比較有限的。本課設(shè)計(jì)是針對

學(xué)情

分析其年齡特點(diǎn)以及已有的基礎(chǔ)，采用文本重構(gòu)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言，

運(yùn)用語言。

教學(xué)PPt

工具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法

方法

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

熱身和導(dǎo)入Step1:Watchavideo本環(huán)節(jié)通過歌曲視頻，

5.觀看“Food”視頻。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同

6.創(chuàng)設(shè)情境：WuBinbin邀請Mike時(shí)復(fù)習(xí)一些食物的單

去自己家吃晚餐。詞，進(jìn)行知識(shí)性的鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：Step2：Lookandpredict.1.根據(jù)有效的問題，

對話學(xué)習(xí)。通過對話的觀看情景圖，預(yù)測這個(gè)對話是討論“食通過對話的聽力訓(xùn)

聽力訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成圖畫的物”還是“餐具”？

練，培養(yǎng)學(xué)生在聽力

語音，使學(xué)生進(jìn)一步理Step3:Discussandguess

的過程中獲取問題的

解對話。學(xué)生合作，討論下橫線上會(huì)是什么內(nèi)

容。關(guān)鍵信息。

Step4:Listenandcheck2.由聽力的語言轉(zhuǎn)

1、聽錄音?；蓤D畫的語言，使

2、出示內(nèi)容，核對下之前討論的內(nèi)容是

學(xué)生進(jìn)一步地理解對

否一致。

Step5:Watchandanswer話，并學(xué)會(huì)提取對話

1、觀看動(dòng)畫視頻。的細(xì)節(jié)信息。

2、回答三個(gè)問題。

Step6:Listenandimitate3通過模仿課文原聲

1、聽錄音。視頻，讓學(xué)生掌握課

2、跟讀，注意升調(diào)降調(diào)及重讀。文的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)

Step7:Roleplay的語音語調(diào)。提高學(xué)

和同桌進(jìn)行角色扮演。

生的口語水平，有利

Step8:Makeanewdialogue

根據(jù)提供的餐具、食物、和對話模板，于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興

進(jìn)行創(chuàng)編。趣。

Step9:Makeachant4、讓學(xué)生通過朗朗上

伴隨音樂進(jìn)行歌謠傳唱?？诘男芍?，熟悉本

課新句型。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：Step10:Let'splay讓學(xué)生在不同的語境

情境操練。讓學(xué)生在語1.出示情景圖和對話。中體會(huì)并正確運(yùn)用所

境中體會(huì)并正確運(yùn)用所2.更換角色，進(jìn)行對話操練。學(xué)的新知，并通過操

學(xué)的新知，并通過操練Step11：Pairwork

練熟悉句型用法。

熟悉句型用法。根據(jù)所提供的食物，仿照上面的句型，

學(xué)生同桌合作進(jìn)行對話創(chuàng)編。通過改編內(nèi)容，進(jìn)一

步提升學(xué)生對語言的

綜合運(yùn)用能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：Step12:Let'sorder通過創(chuàng)設(shè)另一種情境，

趣味操練。通過創(chuàng)設(shè)情1、創(chuàng)設(shè)情境：Mike打電話給Wu讓學(xué)生在不同的情境中

境Mike回請WuBinbino學(xué)會(huì)融會(huì)貫通所學(xué)的單

Binbin去餐館點(diǎn)餐，從2、展示菜單，邊點(diǎn)餐邊操練句型及單詞和句型，同時(shí)注重學(xué)

而進(jìn)一步操練所學(xué)句詞。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課需要掌握的知生的合作精神和創(chuàng)新精

型。識(shí)。神。

Step13:Pairwork

同桌之間進(jìn)行操練。

Step14:Summary知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼

5.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落

要學(xué)生一起回憶歸納。實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)

6.給學(xué)生普及筷子的歷史及意義。學(xué)生珍惜食物的習(xí)慣。

Step15:Homework作業(yè)布置落實(shí)雙減政

(1)TrytoRetell“TheStoryof策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)

Chopsticks.際場景的交際應(yīng)用，減

(2)Makeanewdialoguewithyour輕機(jī)械操練。

family.

板書設(shè)計(jì):

Unit5Dinner'sready

PartALefstalk&Lefsplay

普I

學(xué)習(xí)了下列詞匯：

1.special,yourselfo

2.如何向別人提出用餐建議或餐具使用建議的句型：

—Helpyourself.—Thanks.

—Wouldyoulikeaknifeandfork?

—Yes,please./No,thanks.

—Wouldyoulikesomesoup?

教學(xué)反思:

情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和

心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合

起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語

言的目的。

Unit5Dinner'sready

PartBLefslearn&Lefsdo

單元Unit5課時(shí)第4課時(shí)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)能聽、說、認(rèn)讀餐具類單詞bowl,spoon,knife,fork,chopsticks,并繼續(xù)鞏固食

物類的單詞。

(2)能夠熟練運(yùn)用句型Wouldyoulikesome..?Yes,please./No,thanks./Ican

use..../Passmethe.…及其在語境中的運(yùn)用。

教

學(xué)2,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

目

標(biāo)

(1)掌握提取關(guān)鍵信息的聽音、讀圖能力。

(2)逐步培養(yǎng)辯證思維推理、預(yù)測、合作和交流。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

(2)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與、樂于合作、大方交流。

(3)在情景中初步感知中西方飲食文化中食物的差異。

重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀單詞bowl,spoon,knife,fork,chopsticks,并能在情境中熟練運(yùn)用句型

并回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

重難點(diǎn)

能在情景中初步感知中西方飲食文化中食物和餐具的差異。

本課的授課對象是四年級的學(xué)生，他們對食物已經(jīng)有了初步的了解并且他們對食

學(xué)情物有著很大的熱情。因此本課的教學(xué)主要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，在情景中操練和運(yùn)用該

分析課內(nèi)容。

教學(xué)PPt

工具

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法

方法

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)任務(wù)一：Step1:Watchavideo本環(huán)節(jié)通過歌曲視頻，

情境導(dǎo)入。通過觀看歌觀看“whatwouldyouliketoeat”視復(fù)習(xí)了之前的食物單

曲視頻，復(fù)習(xí)一些食物頻。詞，同時(shí)營造了一種輕

的單詞，再通過小豬佩Step2:Lookandsay松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛

奇和小豬喬治之間的對7.看圖片，仙女棒指到哪張圖片，學(xué)圍，為后面的句型操練

話操練下所學(xué)的句型。生就說出英文單詞。打基礎(chǔ)。

8.小豬佩奇和小豬喬治在對話中操練

單詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：Step3：Keywords通過情境的設(shè)置，引

單詞學(xué)習(xí)。銜接上個(gè)情銜接上個(gè)情境，食物已準(zhǔn)備好，用什么出餐具單詞的學(xué)習(xí)，

境，小豬佩奇和小豬喬餐具吃呢？

順勢在聽音和書寫中

治選擇適合的餐具，進(jìn)1、出示餐具，提供選擇。

重點(diǎn)講解核心單詞，

行餐具單詞的學(xué)習(xí)。2、對話中引出單詞fork和knife,并

通過觀看小視頻，學(xué)習(xí)西餐的簡單禮并操練句型。

儀。

3、對話中引出單詞chopsticks,進(jìn)行學(xué)在教授fork和knife

習(xí)。的時(shí)候，通過觀看一

4、對話中引出單詞bowl,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

段視頻，讓學(xué)生初步

5、對話中引出單詞spoon,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

Step4:Lefschant感受中西方飲食文化

隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生們看著圖片，哼的差異。

著歌謠。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：Step5:Let'slearn創(chuàng)設(shè)情境，引入到

情境操練。將情境過渡1.佩奇一家想要去WuBinbin家參觀

Let'slearn部分的內(nèi)

到WuBinbin家，通過一下。

容，通過觀看-思考-輸出

視頻的學(xué)習(xí)再到句型模2.出示主題情景圖和問句，讓學(xué)生根

仿操練。讓學(xué)生層層深據(jù)圖片思考問題。-核對，層層深入操練單

入學(xué)習(xí)。Step6:Watchandanswer詞和句型。并通過角色

學(xué)生觀看視頻，回答前面的問題。扮演和小組合作兩個(gè)小

：

Step7Checktheanswer活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在已

師生共同核對答案。

有的內(nèi)容框架中有創(chuàng)新

Step8：Roleplay

讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行對話操練。的內(nèi)容。

Step9:Listenandrepeat

觀看視頻，跟讀內(nèi)容，注意語音語調(diào)。

Step10:Pairwork

同桌合作，用食物和餐具單詞進(jìn)行句型

操練。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：Step11:Let'sdo通過制作沙拉的過程，

趣味操練。通過羚羊夫1、創(chuàng)設(shè)情境：羚羊夫人問佩奇和喬治喜讓學(xué)生一方面學(xué)會(huì)制作

人教授做沙拉的過程，不喜歡沙拉，順勢引出制作沙拉。沙拉，一方面鞏固了餐

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用餐時(shí)的基2、觀看制作沙拉的視頻具單詞和句型。再通過

本表達(dá)句型，并進(jìn)行文3、分步驟講解制作沙拉的過程，并學(xué)習(xí)對話操練和創(chuàng)編對話，

化滲透。怎么用句子表達(dá)每個(gè)步驟。實(shí)現(xiàn)單詞和句子的整合

Step12:Pairwork輸出。

學(xué)會(huì)了制作沙拉，一起去享受其他的美

食。小組合作完成對話操練。

Step13:Makeadialogue

根據(jù)所提供的食物、餐具、句型和同桌

一起創(chuàng)編一個(gè)新對話。

Step14:Summary知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼

7.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落

要學(xué)生一起回憶歸納。實(shí)，情感態(tài)度教育，尊重

8.給學(xué)生普及中西方飲食文化。不同國家的飲食文化。

Step15:Homework作業(yè)布置落實(shí)雙減政

(1)Finishtheexercisebook.策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)

(2)Listenandimitatethetext.際場景的交際應(yīng)用，減

輕機(jī)械操練。

板書設(shè)計(jì):

Unit5Dinner'sready

PartBLefslearn&Lefsdo

0o

00Words：

bowl,chopsticks,fork,knife,spoon.

Sentences:

Wouldyoulikesome...?

Yes,please.No,thanks.

Passme...please.

Icanuse...4A

?YN19wW

教學(xué)反思：

情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和

心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合

起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語

言的目的。

Unit5Dinner'sready

PartBReadandwrite

單元Unit5課時(shí)第5課時(shí)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)學(xué)生能夠聽、說、讀、書寫詞匯：noodles,beef,knife,fork,chopsticks,

fish,soup,chicken和rice.

(2)學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀以及能在具體情境中運(yùn)用功能句型Whatwouldyou

likefordinner?I'dlikesome...

(3)學(xué)生能夠通過看圖片寫和仿寫進(jìn)行正確的句子書寫。

教

學(xué)

目

標(biāo)2,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

(1)學(xué)生能夠觀察圖片，運(yùn)用略讀、細(xì)讀等技巧獲取相關(guān)內(nèi)容信息，理解對話大