信息技術應用的課堂教學反思（12篇）

信息技術應用的課堂教學反思

信息技術應用的課堂教學反思篇1

信息技術的飛速發(fā)展，教育也相應的跟上了時代發(fā)展的需要，最終目的是實

現(xiàn)教育信息化。在當前教學中如何利用信息技術提高教學效率也成了一線教師研

究實踐的一個重大課題。下面將結合幾個方面，簡單談談自己的看法。

一、什么是信息技術？

信息技術，有關數據與信息的應用技術。它是一種技術，一種手段。從教學

的角度可以理解為應用于提高教學的一種技術手段，在教學中實現(xiàn)輔助教學，解

決教學重、難點的方法之一。所以，在具體的教學過程中，不是有了信息技術就

可以拋棄一切常規(guī)的教學方法，以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信

息技術的優(yōu)勢，與各種教學手段協(xié)同互補，以達到最佳的教學效果。

二、信息技術與學科整合應用反思。

信息技術應用于教學，就是為了能解決在教學中遇到的難點、重點，從而提

高教學效率。在教學中，老師們大多以制作多媒體演示課件來輔助教學。這樣顯

得應用信息技術手段單一化，而在有的課例中又顯得不太恰當。

利用課件輔助教學是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應認真?zhèn)湔n，選取合

適的教學內容，利用這些信息化手段解決教學問題。忌"濫用"，無論什么課都

采用信息技術手段進行教學，如果這樣，不但不會提高教學效率，反而增加教師

的工作量，對學生而言，只會耽誤他們的學習時間，學習能力又不能得到提高。

不同重、難內容采用不同的課件設計方式。有些抽象的東西在教學中利用課

件來突破時就可以采用演示型課件，讓學生直觀的理解，不用繞彎子。而需要學

生參與、合作完成的內容，可以采用網絡型課件，授課環(huán)境也相應到計算機網絡

教室。通過網絡平臺，師生一起完成教學任務。課件的設計應注重實效，盡量不

要去追求的高技術性，能解決問題就行。

對于有些教學內容，學校已有教學資源的就直接利用。比如，學校有農遠工

程配套的視頻教學光盤。教師可先觀看光盤內容，再進行教學設計，直接利用這

些光盤進行教學也不失為一種好辦法。當然，這種方式也不能忽略教學常規(guī)，教

師為“主導"與學生為"主體”作用發(fā)揮好，教師不是光盤播放員。

信息技術應用于學科教學活動，不是什么高級產物，忌"穿新鞋，走舊路"，

應走入教師的實際教學。不要認為信息技術是公開課、優(yōu)質課中才能使用。這樣

純粹浪費教學資源，更不能促進教學發(fā)展。

綜上所述，要利用信息技術提高教學效率，必須先解決問題更新教師觀念，

提高教師的信息能力，才能利用好信息技術為教學服務。

當然，要使教育真正信息化，是一個艱巨漫長過程。要解決在實際應用中遇

到的問題才能促進教育信息化的進程。

信息技術應用的課堂教學反思篇2

信息技術作為一種工具性學科，除了讓學生了解和掌握基本知識和技能外,

更多的是培養(yǎng)學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，讓學生在掌

握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應用和創(chuàng)造信息的能力提高學生的信息素

養(yǎng)，使每一項教學活動都能真正促進學生的全面發(fā)展?！对O置幻燈片背景》這節(jié)

課我設計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學：即"創(chuàng)設情境，激情導入"——"自主學

習，探究新知"——"鞏固新知，展示自我"——"評價小結"。這個設計從

信息技術教學的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學方式和學習方式

在教學中的應用，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，整個教學過

程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學習力求讓學生都能親歷自主學習、合作交流的

過程，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產生了良好的教學效果。

1、教師定位準確

整節(jié)課中，教師不是在做一個說教者，沒有刻意地去進行知識的講授，而是

借用書本和學生的探索來進行知識的傳授。可以說，老師在本節(jié)課中不是一個導

演，而是劇中的一個組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導作用。

2、教學過程清晰

本節(jié)課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，

層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其

中的變化，并安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。主要內容層層遞進，

將不復雜的內容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

3、營造情境，激發(fā)興趣

信息技術教學中的情境營造不僅在于提高內容的趣味性、增強氣氛，更在于

學習信息技術的過程應提倡不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把

學生帶進希望學習的情景中，在教學中又通過設置各種問題和練習，不斷為學生

營造學習的環(huán)境，誘導學生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調動學習興趣。

4、自練自悟、自主學習

《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同

時更要都會導學怎樣學習，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構主義的現(xiàn)代化教學轉變。

怎樣在信息技術課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課程，我

們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。在課堂上，我們清楚地看到，

學生們不僅會看書，而且看得很認真，并能按照步驟完成操作任務，培養(yǎng)學生學

會學習，掌握學習方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動，合作探究

合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學

生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調動學生的合作學習精神，盡可能為學

生創(chuàng)造交流學習的條件。在處理書中做一做時，引導學生合作探究，并由學生匯

報學習結果，不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了學有所用的意識和

團結互助的精神。

問題和不足：教學是門藝術，藝術要追求完美，自然有缺憾，所以教學永遠

是一門缺憾的藝術。自己在組織教學時，激勵性評價不夠，沒能很好的調動學生

學習的積極性，由于大班額不能照顧到每一個學生，造成了缺憾，語言也有缺乏

嚴謹之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思,

努力提高自己的課堂教學水平。

信息技術應用的課堂教學反思篇3

學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和

積極性，只有產生了興趣，才會有動機，學生有興趣時，注意力高度集中，思維

異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性,

這樣創(chuàng)造思維活動得以啟動運行。由此，在課堂教學中，如果教師僅僅是為了完

成教學任務從而忽視學生對某些問題所產生的興趣彳主往會導致學生對知識接受

的厭煩情緒，不僅不會使學生在要學、樂學的積極、主動地探索下求知，反而會

讓學生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應注

重從興趣入手，適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

具體措施：

1、堅持以學生為主體，持久維護學生的學習興趣。

一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們

在教師的帶動下主動地學習，自主地探究，成為知識的主動建構者。當學生真正

進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣

的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，

如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。

2、注重導入，激發(fā)學生的直接學習興趣。

信息技術課長期以來之所以大力提倡和采勸任務驅動法"，就是因為它的很

多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現(xiàn),

以此導入容易吸引學生，激發(fā)其學習欲望即直接學習興趣，使他們能很快全身心

地投入學習。如學習在電腦中新建文件夾，我們可以用中文名稱命名（如學生姓

名），學生就十分感興趣，通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英

文文件夾的神秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫等諸多學習內容，老師都

可以事先展示準備好的優(yōu)秀作品，讓學生"垂涎”一番，進而幫助他們循序漸進

地完成任務，實現(xiàn)他們的愿望。

3、注重學習成果的激勵作用,提高學生的間接學習興趣。

通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提

高學生的學習自覺性和主動性。老師要經常通過網絡教室教學演示功能，多多展

示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練

習（小學三年級），其機械單調性很容易使學生厭煩，而充分利用學習成果的反饋

作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合理地安排學習進度與練習

層次，同時突出學習的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽，比一比誰

的打字速度快等活動。這類做法有很多，不論結果如何，但"寓教于樂"這種做

法對學生學習的激勵作用是立桿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對

學生影響深遠。

4、注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。

信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師

對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節(jié)課，以

及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難糾正錯誤，改進方法，

加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力

及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得"沒意思"，最后變得疲塌

厭學。因此，教師對于基礎較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于

一般的學生則可大力提倡小組團結合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。

5、注重因材施教，努力維護和提高學生的學習興趣。

要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施

教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求,

完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的

最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需

求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力

完成任務即可，不要強求作業(yè)的質量。

6、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學生的學習興趣。

新世紀大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時代產物的信息技術

學科，更是具有無與倫比的學科優(yōu)勢，可供教師和學生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎

每一項操作，每一個練習，都可能有不同的方法;處處可見“殊途同歸"；同樣方

法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘，悉心指導，我想我們的勞

動就應該會收到成效。

信息技術應用的課堂教學反思篇4

從事信息技術課教學已經五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的

時候，我以為信息技術課就是教會學生如何去操作，上課時，無非是教師演示,

學生再照著"葫蘆畫瓢"。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一部

分接受能力強的學生你還沒說完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生還沒

有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這

種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學生一直在動手實踐,

但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)

新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主

動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？

這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？這個學期觀看了黃能老

師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓

學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比較

活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，

課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰

中進步。在信息技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的

課程標準才呆索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛

能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體

會以下教學反思：

一、激趣。

在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容吸引

學生學習的注意力，或讓學生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,

把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。

二、講解。

利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的

仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可

以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的

主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。

三、練習。

鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富

多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng)新練習、

自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進

行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把

練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習

更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就

會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知

識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

四、展示。

作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測

試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面

還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學習某一知識總希望看到自己的成績,

特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪

和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作

文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習

積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績

得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入

到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學生學習計算

機的興趣，諸如："你畫的好"、"你的指法練的真好"、""你的漢字輸入的

真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百

倍，興致盎然。

計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，

它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課

堂教學過程非常實用，不但可以激發(fā)學生學習計算機的積極性，而且提高計算機

教學的效率。

信息技術應用的課堂教學反思篇5

對于三年級學生來說，信息技術是陌生的，他們并不理解這門課程的學習內

容和學習意義；同時，信息技術又是熟悉的，他們把這門課等同于"玩電腦"。

如何上好信息課，如何抓住三年級學生爰"玩"的特性，在玩中掌握信息技術知

識，提升信息技術素養(yǎng)，是我一開始就要思考的問題。

我所執(zhí)教的《信息與信息技術》是信息技術基礎的第一課，通過本課教學要

讓學生了解開設信息技術這門課程的重要性。信息和信息技術是比較抽象的概念,

本課的教學重點并不是在于讓學生知道信息及信息技術的概念，而是讓學生體會

生活中無處不在的信息，體會信息技術給生活帶來的巨大變化。由于三年級學生

無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，所以我把這節(jié)理論課分成兩個課時完

成，第一課時主要介紹信息，讓學生感受信息無處不在，對學習生活至關重要。

在設計第一課時時，我主要通過三個部分的內容層層遞進。

夸美紐斯說過："興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”

既然學生對游戲感興趣，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿。在第

一個環(huán)節(jié)中，我就設置了游戲導入，游戲"你來比劃我來猜"一下子就吸引了同

學們的興趣，他們踴躍的參與游戲，打破了傳統(tǒng)課程的教學方式，學生在這個教

學環(huán)境中不僅能夠玩得開心,潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為

第二課時信息的傳播打下了基礎。第二環(huán)節(jié)中，教師出示一些圖片，讓學生說出

圖片的內容，在學生說的過程中，教師也強化了"這些都是信息”的概念。有了

這樣的基礎，教師設置疑問"你能說出生活中的信息嗎？"指導學生說出身邊的

信息就不難了，每位學生都能夠做到有話可說，在學生回答的時候，我還抓住了

學生的比拼心理，采用開火車的方法每組一排同學依次回答，同學們回答的越來

越精彩，課堂氣氛也越來越活躍了。這時候，我引導到"什么是信息？"同學們

同桌討論、向書本請教，很快就理解了這個概念。第三環(huán)節(jié)中，我進行了課堂小

結并且布置了一個任務讓每個同學回家跟父母說說你上學以來的信息。這個環(huán)節(jié)

的設計讓學生課后不僅鞏固了本課所學內容，同時感受了信息無處不在。

現(xiàn)代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與

學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發(fā)展

相適應。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生

活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中，

參與的學生可以涉及面更廣下，每組的學生可以在遵守游戲的規(guī)則下，給自己組

的同學比劃。這樣學生能夠更好的遵守游戲規(guī)則，也真正做到了每個學生都能參

與課堂，體驗快樂學習的意義。杜威說過："生活即教育"，教學中要選擇學生

身邊比較貼近的事例來豐富教學內容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣，在

看圖說一說的環(huán)節(jié)，圖片的選擇應擺脫書本的束縛，放寬到學生的日常生活中去,

并且把圖片分為幾類，由淺入深、層次遞進，學生不止是從圖片中看出信息，還

要能感受到圖片中隱含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁預示著冬天

來了，這樣也有助于學生更好的理解信息，感受信息的無處不在。

信息技術應用的課堂教學反思篇6

21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不

斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式、和學

習方式。

一、利用信息技術教學，能夠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

二、利用信息技術，能夠化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點

三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際

四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率

關鍵詞：

信息技術、靜態(tài)、動態(tài)、網絡時代、相向而行、興趣

21世紀是一個信息化的時代，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的不

斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式、和學

習方式。下面就結合現(xiàn)代信息技術教育在"小學數學課”中的具體實踐，談談信

息技術對小學數學教學中的應用及反思。

一、利用信息技術教學，能夠創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

心理學指出：興趣是最好的老師，引起學生興趣和注意的根本原因就是那些

具體、直觀形象的事物。數學學科本身就屬于枯燥無味的一門學科，從而導致很

多學生不愿意上數學課，但信息技術一融入我們的數學課程后，原本枯燥無味的

數學插入聲、形、像后，使數學課堂變得逐漸有了生機，學生的思維活躍起來,

從而最大限度的調動了學生的學習興趣和學習積極性。例如：我在教學人教版小

學數學第五冊《認識幾分之一》一課時，我利用多媒體課件設計了這樣的情景導

入的，根據學生年齡的特征和認知規(guī)律以及他們所喜歡的事物和爰好，我從孩子

們感興趣的《西游記》開始導入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進

入情景后，學生從喜歡的動畫中先著重理解平均分，讓學生憑著日常生活經驗體

會"半個"這個結果，為下面學習新知識埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月

餅這一生活情景，讓學生繼續(xù)平均分，激發(fā)了學生的學習興趣，最后用多媒體演

示分數表示月餅的數量，讓學生感受到我們的生活中處處有數學，數學時時就在

我們身邊。形象直觀可爰的小動物，精美的畫面，活潑生動的背景音樂，深深地

把學生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進行教學，能夠成功地創(chuàng)設情景，

激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用信息技術，能夠化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、突破難點

我們的數學教學中，如何突出重點，突破難點是我們一堂課好的課中最棘手

的問題。多媒體技術就成為輔助教學過程中突出重點、突出難點的有效的手段,

只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教

學《平行四邊形面積計算》時，教學難點是如何推導出平行四邊形面積的計算公

式。在教學時，我利用多媒體動態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉化成平四邊形

的底，由長方形的寬轉化成平行四邊形的高。學生很容易的看出平行四邊形的底

相當于長方形的長，平行四邊形的高相當于長方形的寬，長方形的面積等于長乘

寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀

地展現(xiàn)在學生面前，難點不功自破。又如，教學"相遇問題"一課時，重點是學

會求相遇問題中的過程;難點是理解相遇問題中的相關術語的意思及弄清兩個物

體相向運動時每經過一個單位時間，兩個物體之間距離的變化。通過多媒體屏幕

逐步把題目的條件用線段圖進行演示。屏幕中兩"人"同時閃動，生動直觀地解

釋了兩人"同時出發(fā)"就是兩人同一時刻出發(fā)，兩"人"面對面的走去，又生動

解釋了"相向而行""相對而行"，就是兩人（或兩物體）在同一條線路上，從兩

地面對面地走去;最后兩人相對運動到距離變成"0"因而使學生形象地了解"相

遇”這個概念的含義。就這樣利用多媒體教學的動態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖

像動態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動地展示給學生，幫助學生理解概念的產

生和發(fā)展過程。

三、利用信息技術，能夠將學科知識還原于學生生活實際

數學是讓人們感到枯燥無味的一門學科，常常聽到有很多學生說，不喜歡上

數學，上數學沒什么意思。為什么許多的孩子對數學缺乏興趣呢?華羅庚曾經說

過，對數學產生枯燥乏味，神秘難懂的印象的主要原因是脫離實際。數學來源于

生活，應用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學

學科內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生

活。例如：我在教學《億以內的讀法和寫法》時，課前我安排學生自己通過網上

搜集有關的數據，然后上課時讓小組代表匯報，他們搜集的材料是：有的是學校

的建筑面積，果園的面積，有的是關于兩個星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚

會收視率的情況，通過生動的富有教育意義的，說服力的真實數據，發(fā)生在身邊

的數字材料，學生很輕松地完成了教學任務，而且增強了生活知識，同時在生活

中感受到數學的魅力。

四、利用信息技術，能夠全面提高課堂練習效率

練習是學生理解知識，掌握知識，形成知識，形成技能的基本途徑,又是運

用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學知

識，利用多媒體可以達到優(yōu)化練習，練習時利用多媒體技術省時、直觀形象、容

量大、拓寬思路的特點來強化效果，全面提高課堂效率。

反思：

隨著信息技術的不斷應用，大多數教師都會嘗試采用自制課件或網上下載課

件進行課堂教學。雖然我們在應用中取得了可喜的成績，但也難免存在著一些問

題。

1、有部分教師對信息技術認識不到位，他們片面的認為，只要我用多媒體

上課，就是一堂成功的課，就能體現(xiàn)教學的先進性。因此，在課堂中，堂堂都用

多媒體，甚至都認為用了課件就是方便自己不到黑板上板書，其實不是這樣的，

再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計算題的答案，筆算除法的計算法則，

課本上很簡單的練習都用課件操作，這樣也不夠好，這樣直接減少學生思考的空

間，抑制了他們的思考欲望。

2、由于我們處在農村小學，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不

高，導致經常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好

的輔助作用，反而干擾了我們正常的教學時間，影響了老師上課，學生學習的情

緒。

如何合理地應用信息技術，更好地開發(fā)好我們的數學資源，是擺在我們每位

教師面前的一個重要問題，只有真正地轉變教育觀念，不斷更新知識才能迅速發(fā)

展我們信息技術的應用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、

重視、課堂教學的實踐證明，利用這一技術輔助教學是一種高層次，高效率的現(xiàn)

代教學手段，又發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力方面有著不可估量的

作用，是提高我們課堂教學效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這

一技術，就能達到課堂教學最優(yōu)化的目的。

信息技術應用的課堂教學反思篇7

新課程強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處

理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質

疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能

力，合作學習中提高合作交流的能力。

讓孩子們主動的學，快樂的學。

感覺"轉變角色"、"尊重個性"、”讓學生在自主，合作，探究中學習"、"重視

學習過程和方法的指導"、"關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教

師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情,課堂

發(fā)言落落大方，充滿自信，課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽,

呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想：

一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標，明確階段性目標，定準課時目標。只有明確以上三

個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

教師要活用教材資源，利用生活資源，捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成

各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在

練習時，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯

誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發(fā)言，

課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生

的個性（今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導

自己不斷在反思中成長。

信息技術應用的課堂教學反思篇8

一學期即將結束，回顧這一學期，我從事七年級信息技術教學工作，由于初

次帶中學，因此教學工作上不敢怠慢，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請

教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),使教學工作

有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更

大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結。

本學期我擔任七年級信息技術教學工作?，F(xiàn)階段信息技術課的教學目標主要

培養(yǎng)學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知

識，注重培養(yǎng)學生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學

生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的能力，并用于學習和生活，當然

最重要的還在于中考的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期

教學內容包括信息技術基礎、辦公軟件的操作。

一、不斷學習提高個人素養(yǎng)

積極參加學校組織的政治學習，提高自己的政治素質和理論素養(yǎng)，注重自己

思想道德水平的提高。平時積極參加教研活動，在工作之余，學習與農遠工作和

信息技術教學及計算機維護的相關知識，努力提高個人的業(yè)務水平，為信息技術

教學工作打下良好的基礎。

二、扎實細致地做好教學工作

備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術學科教學也

不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總

結，并根據教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備

內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；

同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識

點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進

行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課

上。

根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在

教師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調學生的主體地位。因為計

算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調學生在教

學活動中的主體地位。學生只有通過自主地學習，才能在掌握基礎知識的基礎上,

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進一步

發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師教授，他們所掌握的知識將總是有限的。

在教學中，學生所使用的教材能夠貼近實際，符合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)

展特點，因此在教學過程中注重結合教材的特點，因人而異地設計適合于學生參

加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的.個

別指導使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中注意知識的拓展和延伸，

使一部分學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自

主學習，達到提高的目的。

信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一

些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。

（正所謂"百看不如一練"，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教師通過對

知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉化為其思維體系中一個模糊

的認識，而能不能將這個認識清晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實

踐，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在

教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化；并能有

進一步的提高和創(chuàng)造。

信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思

想、一種意識。在信息技術課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法,

從實際做起，注重落實，注意細節(jié)，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知

識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解

一定的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！

信息技術應用的課堂教學反思篇9

信息技術在本次教學和學習過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學內容直觀、操作

使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調動學

生學習興趣；在軟件的選用上，符合教學內容的要求，便于實際操作，能夠充分

提高課堂教學效率。

我在教學中是通過任務驅動式教學法，啟發(fā)并引導學生完成任務。先出示課

程表效果圖，帶領學生認識表格的組成結構，給學生明確任務（制作接近效果圖

的一張課程表）

1、對齊表格文字，

2、合并單元格，

3、添加表格線）的理論知識，教師示范，學生看著大屏幕跟著操作，引導

學生完成本節(jié)課的任務。

其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學生制作"班級功課"

表，培養(yǎng)學生的動手能力，測試學生對表格制作方法的掌握程度,95%的學生都

能迅速地完成這一表格的制作，學生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、

及時，并指導學生通過鼠標調整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化

表格做準備。最后，要求試制作"雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格，給學

生設置難度，目的是為了解學生對本次教學內容的掌握程度和實際操作能力，并

培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學過程中，要注意每一個小任務的提出，都要事先出示課程表效果

圖，讓學生面對眼前的實際問題，指導學生看書去尋求解決問題的方法，隨后教

師示范，學生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學生試制作"

雙休日活動安排表"這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學生，必要時

結合本節(jié)課的知識要點進行個別輔導,讓學得不扎實的學生也能嘗受到成功的喜

悅，以達到大面積提高教學質量的目的。

信息技術應用的課堂教學反思篇10

此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主

要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越發(fā)達，越來越被教育普遍

采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這

次培訓對于教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的

知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

一、提升教師自身素質，亟不可待

所謂教師，"傳道解惑也"，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就

是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲

望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術

能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身

素質。

二、更新教育觀點，不斷充實

這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀

念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力

不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過

多依賴于現(xiàn)代信息技術，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來更新

教育觀點，轉變了固有的教學觀念，使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行В瑢W生學習

能動性有所提升，積極性有所加加強。

三、以學生為主體，心中有數。

要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生為主體。在制定教

學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體

學生，一切以學生為主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。

這一次的培訓，讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用，從教

育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。

信息技術應用的課堂教學反思篇11

通過本次的信息技術提升工程學習，我自認為在原本基礎較差的，甚至說沒

有什么信息技術基礎的情況下，能逐漸掌握一些基本的信息技術手段，而且還可

以適當地運用到日常的綜合實踐課程中去，這相對于自己的過去而言，自認為取

得了較大的進步，但相對于社會的要求及行業(yè)發(fā)展來說，我認為還有一定差距。

一、自認為做得不錯的方面

L能充分體現(xiàn)戶外拓展課程及學生身心發(fā)展的特點。

《移花接木》課程是一門戶外拓展課程，主要培養(yǎng)學生策劃協(xié)調、組織分工

以及面對困難勇于探索勇于挑戰(zhàn)和團隊協(xié)作精神等。但作為戶外拓展課程，其最

大問題，也是完成實踐任務的前提是確保活動安全。于是，我在開始正常課程前

首先進行安全教育和身體準備活動，以確保后續(xù)的各項活動時，學生的肌肉和關

節(jié)都是舒展和放松的，盡可能降低受傷的風險。同時，根據學生好奇、