中學(xué)綜合發(fā)展規(guī)劃方案（2024-2026）

XXXX中學(xué)綜合發(fā)展規(guī)劃方案（2024-2026）為深入地貫徹區(qū)委區(qū)政府關(guān)于“對標(biāo)羅莊教育，提升教育品質(zhì)”的決策部署，精準(zhǔn)落實“立德樹人，全面發(fā)展，辦人民滿意教育”辦學(xué)任務(wù)，更好更快更高層次提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校對標(biāo)XXXX中學(xué)，制訂三年趕超規(guī)劃如下。一、辦學(xué)經(jīng)驗及成效（一）堅持黨建領(lǐng)航，賦能立德樹人黨建鑄魂，立德樹人。2018年以來，學(xué)校自覺突出黨建核心統(tǒng)領(lǐng)，深入落實黨的教育方針，“黨建領(lǐng)航，優(yōu)質(zhì)發(fā)展”黨建工程持續(xù)推進，黨員動態(tài)考核機制成功實施，引領(lǐng)全體教師聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，強黨性、鑄師魂，強師德、提師能，廣大教師“以校為家，敬業(yè)奉獻”，助力學(xué)校連年實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。學(xué)校2018年被市委組織部評為全市黨建示范點，2020年被中共XX市委教育工委評為示范性黨員教育活動中心，2021年被XX省委評為先進基層黨組織。（二）堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，賦能全面發(fā)展提質(zhì)增效，創(chuàng)新為本。2018年以來，學(xué)校聚焦“學(xué)生發(fā)展，人民滿意”辦學(xué)宗旨，緊扣“教師、學(xué)生、課堂”辦學(xué)核心，持續(xù)推進三項教育改革：一是以“強師德提師能”為導(dǎo)向的教師人事管理改革，創(chuàng)新實施教職工千分制量化考核制度，突出“師德考核過程化、細(xì)節(jié)化”“教學(xué)質(zhì)量考核動態(tài)化、增量化”，強化了全體教職工立德樹人的自覺意識、質(zhì)量意識。二是以“全面發(fā)展”為導(dǎo)向的學(xué)生自主管理改革，引領(lǐng)學(xué)生在攜手踐行“我的課堂我作主，我的班級我管理，我的校園我塑造，我的人生我規(guī)劃”理念的過程中，積極自我認(rèn)知，精準(zhǔn)推進學(xué)涯和人生。三是以“精準(zhǔn)育才”為導(dǎo)向的有效教學(xué)改革，推出“1+1”復(fù)合型學(xué)習(xí)空間、“1+1”復(fù)合型教師團隊、“1+1”復(fù)合型課程體系，有效助力“一切學(xué)生”的同步、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（三）堅持能力為重，賦能教師成長全面發(fā)展，教師為先。學(xué)校把“實施名師培養(yǎng)工程，提升教學(xué)綜合實力”作為重中之重，以持續(xù)強化名師工作室建設(shè)為引領(lǐng)，以“每月一研，每周一研，每課一研”為陣地，輻射帶動廣大教師聚焦“教書育人”主責(zé)主業(yè)，群策群研，共進共贏。2022年以來，學(xué)校新增齊魯名班主任工程推薦人選、沂蒙名師、名班主任6人，位居全市高中前列。二、主要問題及不足（一）跨越發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力有待進一步提升求非常之功，需非常之謀。對標(biāo)趕超關(guān)鍵階段，從學(xué)校班子，到處室、年級教干，必須破除小富即安、沾沾自喜的惰性，聚焦學(xué)校治理的精致化和高效化、黨員引領(lǐng)的科學(xué)化和高端化，引領(lǐng)廣大教干教師潛心研究提煉、銳意創(chuàng)新進取，凝聚學(xué)校趕超發(fā)展的智慧與合力，提升學(xué)?！傲⒌聵淙?，全面發(fā)展，辦人民滿意教育”的特色治理文化。（二）全面發(fā)展引領(lǐng)力有待進一步提升名師成就名生，名生成就名校。趕超發(fā)展的核心指標(biāo)和動力是名師、名生培養(yǎng)。對標(biāo)XX第十八中學(xué)，學(xué)校教干、師資隊伍的專業(yè)發(fā)展高度存在較大差距，各級名校長、省級國家級名師和特級、正高級教師目前均為零，導(dǎo)致對高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)回應(yīng)不夠足、引領(lǐng)不夠強、落實不精準(zhǔn)。（三）課程改革執(zhí)行力有待進一步提升目標(biāo)引領(lǐng)行動，奮斗成就夢想。新一輪的課程、高考改革，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、彎道超車提供了機遇和挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)國家課程與校本課程一體化實施，卓越課程和培優(yōu)課程精準(zhǔn)化實施，需要更堅決的研究力、執(zhí)行力，需要更科學(xué)的開發(fā)和豐富，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)評一致性研究亟待持續(xù)的整合、反思和調(diào)整、提升。（四）自主發(fā)展學(xué)習(xí)力有待進一步提升最好的教育是自我教育，最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。如何強化學(xué)生自主管理的愿景和熱情，如何強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和效率，需要學(xué)校教干教師群策群力，科學(xué)規(guī)劃，精準(zhǔn)預(yù)設(shè)，細(xì)心引領(lǐng)，穩(wěn)步推進。（五）優(yōu)質(zhì)生源保障力有待進一步提升巧婦難為無米之炊，生源質(zhì)量是趕超發(fā)展的瓶頸因素。對標(biāo)XX第十八中學(xué)，學(xué)校需要“雙管齊下”提升優(yōu)質(zhì)生源的數(shù)量和高度。一是“強基固本”，通過進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量來增強學(xué)校的吸引力、號召力。二是“開源引流”，通過引入“初高中一體化辦學(xué)”，先期落實國家核心素養(yǎng)教育，先期培養(yǎng)趕超發(fā)展拔尖學(xué)生。三、面臨形勢及要求（一）光榮使命驅(qū)動發(fā)展創(chuàng)新時代催生使命，關(guān)懷激發(fā)動力?！督逃筷P(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導(dǎo)意見》（2018年）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（2019年）等文件先后發(fā)布，為新時期高中學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。省市教育主管部門關(guān)于“以學(xué)科基地建設(shè)推動特色學(xué)校創(chuàng)建”的決策部署，為下一步學(xué)校的錯位、特色發(fā)展指明了路徑。河?xùn)|區(qū)委區(qū)政府對教育的高度重視、持續(xù)投入，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了強力支撐。“對標(biāo)羅莊教育，提升品質(zhì)教育”的指示更為學(xué)校趕超發(fā)展注入了強勁動力。（二）信息技術(shù)催生教學(xué)方式變革伴隨互聯(lián)網(wǎng)的深度普及、人工智能的迅猛發(fā)展，不僅使知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系發(fā)生深刻變革，而且為后進學(xué)校趕超發(fā)展提供了充足的資源、強力的支撐，使進一步重塑師生的角色、教學(xué)的生態(tài)、教學(xué)的方式、教學(xué)的場景成為可能。通過加強“線上”“線下”混合學(xué)習(xí)、混合研訓(xùn)的研究，學(xué)校必將持續(xù)提升應(yīng)對變革、跨越發(fā)展的能力。（三）跨越發(fā)展呼喚專業(yè)素養(yǎng)提升教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)在于實現(xiàn)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校趕超發(fā)展的核心關(guān)鍵在于提升教干教師立德樹人的素養(yǎng)和專業(yè)勝任力。在“雙新”背景下，如何從學(xué)校層面反思、調(diào)整特色發(fā)展的規(guī)劃、路徑；如何從學(xué)科層面構(gòu)建融合五育、奠基未來的課程體系，推進學(xué)校學(xué)科建設(shè)、課程方案的精準(zhǔn)化設(shè)計、系統(tǒng)化實踐和特色化建設(shè)；如何從教學(xué)層面深化素養(yǎng)導(dǎo)向、因材施教的教學(xué)改革和考試評價改革等是學(xué)校必須攻克的難題；如何從學(xué)生層面重塑的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)路徑，形成適切的教學(xué)方法，加強發(fā)展指導(dǎo)，更好地助力學(xué)生有序成長和優(yōu)勢發(fā)展等問題，是學(xué)校師資隊伍建設(shè)必須思考和破解的問題。四、趕超思路、舉措及目標(biāo)1、立體發(fā)展研究力，多維提升學(xué)校趕超發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力對標(biāo)XX第十八中學(xué)，著眼盡快完善一流學(xué)校的科學(xué)引領(lǐng)機制，切實強化科研興校、質(zhì)量立校的實施力度，發(fā)展錨定“立德樹人，全面發(fā)展，辦人民滿意教育”辦學(xué)理念的研究機制、管理文化，促進學(xué)校特色發(fā)展、趕超發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化。學(xué)校將第一時間成立趕超發(fā)展組織機構(gòu)，啟動趕超發(fā)展實施規(guī)劃項目研究。趕超發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校班子及教務(wù)、政教、年級主要負(fù)責(zé)教干，職責(zé)為研究教育哲學(xué)、教育科學(xué)理論，研究包括對標(biāo)學(xué)校在內(nèi)的各級名校，研究學(xué)校實際，研究、制定三年趕超發(fā)展的定位、理念、路徑、機制與方法。工作小組成員包括學(xué)校執(zhí)行校長、教務(wù)、政教、總務(wù)、年級、學(xué)科中心主要負(fù)責(zé)教干以及各級名師、骨干等，職責(zé)為落實領(lǐng)導(dǎo)小組決策，分工合作、全面探索構(gòu)建高效能的趕超項目實施流程，構(gòu)建德育、課程、教學(xué)、教師、后勤等方面工作的項目落實體系、質(zhì)量保障體系，提升學(xué)校趕超實施工程的精致化和高效化。2、全面發(fā)展創(chuàng)新力，同步提升教學(xué)趕超發(fā)展的執(zhí)行力創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新力的重要途徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。改變傳統(tǒng)的教育模式，采用更加開放、靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動探索，提高他們的獨立思考和解決問題的能力。教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，更需要培養(yǎng)他們的實踐能力和社會適應(yīng)能力。這需要我們在教學(xué)過程中，注重實踐教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性。同時，我們還需要不斷優(yōu)化教育資源，提高教育的質(zhì)量和效率。3、持續(xù)強化反思力，高效提升學(xué)生趕超發(fā)展的學(xué)習(xí)力反思是一種自我評價和自我提升的過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過反思，學(xué)生可以更深入地理解和掌握知識，也可以對自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進行調(diào)整和改進。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行反思，幫助他們形成自我反思的習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)力是學(xué)生獲取知識和技能，適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的關(guān)鍵能力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，需要提供高質(zhì)量的教育資源和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。同時，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重他們的個性和特點，提供個性化的教學(xué)支持。五、規(guī)劃發(fā)展的保障措施（一）組織保障學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)步推進和學(xué)校規(guī)劃的全面實施由校長主持，校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部團結(jié)協(xié)作，按規(guī)劃制定的目標(biāo)、任務(wù)、高效率地實施規(guī)劃項目，確保規(guī)劃項目的有效達成。發(fā)揮黨委政治核心作用，教代會民主參與學(xué)校管理的積極作用，在規(guī)劃方案的通過、規(guī)劃項目的推進、規(guī)劃目標(biāo)的達成各司其職，在規(guī)劃實施的過程中起好保證、監(jiān)督作用，促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。建立學(xué)校內(nèi)部和上級領(lǐng)導(dǎo)、專家對規(guī)劃實施的自評、他評的工作模式，積極爭取多方力量，對規(guī)劃的實施開展過程性評價，并適時作出調(diào)整，確保規(guī)劃項目的有效落實。（二）規(guī)劃保障成立學(xué)校規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃的全程實施、管理和監(jiān)控，引領(lǐng)行動項目的推進并提供服務(wù)，制定與規(guī)劃相匹配的學(xué)校年度（學(xué)期）工作計劃。建立重點行動項目運作的機制。規(guī)劃中確立的每個重點行動項目，均由一名校級領(lǐng)導(dǎo)作為直接責(zé)任人，并根據(jù)項目實施需要成立由多個部門人員構(gòu)成的團隊，團隊向直接責(zé)任人遞交項目實施方案。項目實施方案經(jīng)專家論證、規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，予以實施。學(xué)校為項目實施團隊提供時間、資源等條件支持。建立學(xué)校規(guī)劃實施自評機制。按照行動項目確立的時間表開展行動項目評價，注重聽取師生、家長、社區(qū)和專家的意見、建議，對規(guī)劃實施過程做診斷性評價，以評價促發(fā)展，保證行動項目實施的有序有效。（三）專業(yè)保障配齊配足教師隊伍，充實教師后備力量。按編制標(biāo)準(zhǔn)配齊專任教師和教輔人員，教師隊伍學(xué)科配套合理，無結(jié)構(gòu)性缺編，能配齊配強通用技術(shù)、體育、藝術(shù)、跨學(xué)科專任教師、專職實驗員等。同時，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際需要，不斷充實教師后備力量，激活用人機制，提高教師隊伍的主動服務(wù)意識。構(gòu)建教師成長體系。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，打造教育品牌，需要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強的教師隊伍提供支撐。學(xué)校通過師德建設(shè)、學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)、校本研修等方式，完善教師發(fā)展性評價機制，進一步深化人才梯隊建設(shè)，培養(yǎng)一批學(xué)科名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，促進全體教師的共同成長。逐步修訂和完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘考評制度、教職工業(yè)績量化評估細(xì)則、教職工績效工資分配制度。（四）后勤保障設(shè)施保障。統(tǒng)籌全局，積極配合學(xué)校校舍改建與修繕，不斷改善實驗室、專用教室、體育場館設(shè)施，完善教師文化活動場所建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)層次；做好學(xué)校環(huán)境升級改造；更新班級多媒體、學(xué)生課桌椅等教學(xué)設(shè)施，維護所有班級和辦公室空調(diào)，改善學(xué)校辦學(xué)條件。服務(wù)保障。本著“服務(wù)先行，保障到位”的宗旨，牢固樹立服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校發(fā)展的思想，強化主動服務(wù)意識，提高教學(xué)設(shè)備維護效率，改善師生的學(xué)習(xí)生活條件，變后勤為先行，降本增效，開源節(jié)流，確保學(xué)校教育教學(xué)、科研、社團等工作的順利開展。加強食堂管理，努力提高食堂服務(wù)質(zhì)量和水平，嚴(yán)格控制食品價格，提倡