教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題41

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力分類模擬題41一、單項選擇題1.

自我效能感的概念是______提出來的，他把自我效能感定義為“對產(chǎn)生一定的結(jié)果所需要的組織和執(zhí)行行為過程的能力的信念”。A.艾賓浩斯（江南博哥）B.皮亞杰C.班杜拉D.柏拉圖正確答案：C[考點]本題考查的是自我效能感。

[解析]自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。故本題選C。

2.

某老師一段時間以來，能不進教室就不進教室，對學(xué)生不冷不熱，愛答不理，對教學(xué)工作也十分冷漠，敷衍了事，面對學(xué)生的提問視而不見。按照瑪勒斯的職業(yè)倦怠理論，該教師的這些表現(xiàn)處于______。A.情感枯竭B.去人格化C.成就感低D.精疲力竭正確答案：B[考點]本題考查教師職業(yè)倦怠的特征。

[解析]瑪勒斯的倦怠三維度理論把職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)歸為：(1)情緒衰竭，即個體的情緒和情感處于極度疲勞狀態(tài)，情感資源枯竭，工作熱情完全喪失；(2)去人性化(又稱為去人格化)，即個體以一種消極的、否定的、麻木不仁的態(tài)度和情感去對待自己身邊的人，對他人缺乏同情心，甚至把他人當(dāng)作無生命的物體看待；(3)個人成就感降低，即個體對自己工作的意義和價值的評價下降，自我效能感喪失，時常感覺到無法勝任所從事的工作，在工作中無法體會到成就。題干中，某老師對學(xué)生愛答不理，體現(xiàn)了去人格化。故本題選B。

3.

李某在觀看了《感動中國》中道德模范的故事后，深受觸動，常常主動模仿道德模范，幫助老人過馬路、給孕婦讓座等。這說明李某的態(tài)度與品德的形成處于______。A.依從階段B.認(rèn)同階段C.泛化階段D.強制階段正確答案：B[考點]本題考查品德發(fā)展階段。

[解析]態(tài)度與品德形成主要經(jīng)過三個階段：依從、認(rèn)同、內(nèi)化。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。主體雖然對道德行為規(guī)范本身仍缺乏清楚而深刻的認(rèn)識與體驗，但由于對榜樣的仰慕，在行為上就試圖與榜樣一致。榜樣的特點、榜樣行為的性質(zhì)、示范的方式等都影響著認(rèn)同。題干中，李某看到榜樣深受影響，并按榜樣的行為去做事，體現(xiàn)了認(rèn)同階段的特點。故本題選B。

4.

“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮”，這說明教師在教學(xué)中應(yīng)重視______。A.知識的傳授B.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德C.發(fā)展學(xué)生的能力D.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)正確答案：C[考點]本題考查教學(xué)過程的發(fā)展性規(guī)律。

[解析]教師在教學(xué)中不只是教授科學(xué)知識，還要教授學(xué)生掌握知識的方法，發(fā)展學(xué)生的能力。故本題選C。

5.

關(guān)于影響人的身心發(fā)展的主要觀點有內(nèi)發(fā)論和外鑠論及多因素相互作用論，以下觀點錯誤的是______。A.內(nèi)發(fā)論重視人本身內(nèi)在發(fā)展的重要，而忽視外部因素的影響B(tài).外鑠論認(rèn)為，環(huán)境決定個體心理發(fā)展，而忽視人自身內(nèi)在的作用C.內(nèi)發(fā)論和外鑠論對人的發(fā)展作用不大D.人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果正確答案：C[考點]本題考查個體身心發(fā)展的動因。

[解析]內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展是由自身的需要決定的，身心發(fā)展的順序也是由人的生理機制決定的。內(nèi)發(fā)論者忽略了外在因素對人的影響。外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，忽視了遺傳的作用，走向了另一個極端。人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果。內(nèi)發(fā)論和外鑠論的觀點雖然各有偏頗，但對人的發(fā)展作用很大，C選項錯誤，A、B、D選項正確。故本題選C。

6.

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征之一，指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的______，即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。A.基礎(chǔ)性B.適應(yīng)性C.整體性D.概括性正確答案：B[考點]本題考查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。

[解析]學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平(或心理發(fā)展水平)對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。故本題選B。

7.

注意的穩(wěn)定性是指______。A.同一時間意識能清楚地把握對象的數(shù)量B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上C.有任務(wù)要求時，意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D.同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象正確答案：B[考點]本題考查注意的穩(wěn)定性。

[解析]注意的穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。A選項是注意的廣度，C選項是注意的轉(zhuǎn)移，D選項是注意的分配。故本題選B。

8.

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，附屬內(nèi)驅(qū)力在______最為突出。A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期正確答案：A[考點]本題考查的是學(xué)習(xí)動機的分類。

[解析]附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童早期最為突出。兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力強度減弱，贏得同伴贊許成為一個強有力的因素。而青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。故本題選A。

9.

小麗生活十分規(guī)律，善于克制忍讓，對待學(xué)習(xí)和生活嚴(yán)肅認(rèn)真，態(tài)度持重，不愛空談，能集中注意力，但處理事情不太靈活，因循守舊，對學(xué)習(xí)缺乏熱情。則小麗的氣質(zhì)類型最有可能為______。A.抑郁質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.多血質(zhì)正確答案：C[考點]本題考查的是現(xiàn)代氣質(zhì)類型說。

[解析]現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為四種典型的類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。黏液質(zhì)的特點包括：情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受性高，交往適度、交情深厚；但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣、行動遲緩、死板、按部就班。題干描述的小麗善于克制忍讓，不太靈活，因循守舊屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。故本題選C。

10.

學(xué)生小明因打架被老師當(dāng)眾批評后，感到非常丟臉，于是他滿腔怒火地用力把身邊的板凳踢倒。小明的這種心理防御機制屬于______。A.投射B.壓抑C.否定D.轉(zhuǎn)移正確答案：D[考點]本題考查的是心理防御機制。

[解析]心理防御機制包括：壓抑、否認(rèn)、置換(又稱轉(zhuǎn)移)、文飾(又稱合理化)、投射、代償、升華、退行等。其中，置換又稱轉(zhuǎn)移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其直接表現(xiàn)時，就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上。題干小明被老師批評后，踢倒板凳，符合轉(zhuǎn)移的含義。故本題選D。

11.

學(xué)生小輝由于會彈電子琴，很快學(xué)會了鋼琴。這種現(xiàn)象是______。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移正確答案：A[考點]本題考查遷移的分類。

[解析]根據(jù)遷移的性質(zhì)(效果)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移(助長性遷移)，就是使兩種學(xué)習(xí)之間相互促進。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移(抑制性遷移)，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。不論是順向還是逆向遷移，都有正負(fù)之分。本題中會電子琴對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生了促進作用，是一種順向正遷移。故本題選A。

12.

在實際教學(xué)中，讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。這體現(xiàn)出學(xué)習(xí)規(guī)律中的______。A.發(fā)現(xiàn)律B.效果律C.練習(xí)律D.準(zhǔn)備律正確答案：D[考點]本題考查的是桑代克的準(zhǔn)備律。

[解析]準(zhǔn)備律在試誤過程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)實現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱；反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實現(xiàn)時，則感到煩惱。故本題選D。

13.

教師在教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生嘗試制作、繪畫、演奏等，這種行為所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于______。A.普遍性目標(biāo)B.行為性目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.表現(xiàn)性目標(biāo)正確答案：D[考點]本題考查課程目標(biāo)取向的類型。

[解析]典型的課程目標(biāo)取向有：普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向、表現(xiàn)性目標(biāo)取向。其中表現(xiàn)性目標(biāo)指每一個學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，即教育過程中每個學(xué)生的創(chuàng)造性能力的表現(xiàn)，適合以學(xué)生活動為主的課程。題干中學(xué)生學(xué)習(xí)主要是嘗試，嘗試進行繪畫、演奏音樂、設(shè)計、制作等表現(xiàn)創(chuàng)造力的活動，符合表現(xiàn)性目標(biāo)的定義。故本題選D。

14.

通過文藝作品的英雄人物對學(xué)生實施德育的方法是______。A.情感陶冶法B.榜樣示范法C.說理教育法D.自我修養(yǎng)法正確答案：B[考點]本題考查的是德育方法。

[解析]榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。題干中，通過英雄人物對學(xué)生實施德育的方法是榜樣示范法。故本題選B。

15.

劉亮在課堂上注意力難以集中、注意時間短暫，經(jīng)常出現(xiàn)隨意講話和在教室四處走動的行為，和同學(xué)相處也經(jīng)常發(fā)生矛盾，伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙等問題，這種情況最可能是下列病癥中的______。A.多動癥B.強迫癥C.焦慮癥D.厭學(xué)癥正確答案：A[考點]本題考查的是注意缺陷多動障礙。

[解析]注意缺陷多動障礙，在我國稱為多動癥，是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。題干中劉亮的癥狀符合多動癥的表現(xiàn)，故本題選A。

16.

莫扎特5歲開始作曲，6歲開始舉辦專業(yè)音樂會。利奧波德抓住了莫扎特身心發(fā)展的______特征。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性正確答案：B[考點]本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。

[解析]人的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、個別差異性、互補性。A選項順序性指的是兒童從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性；B選項不平衡性指的是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的，或者是在同一年齡段不同方面發(fā)展的不平衡性；C選項階段性指的是個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；D選項個別差異性指的是個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中“莫扎特5歲開始作曲，6歲開始舉辦專業(yè)音樂會”明顯超出了同齡人的水平，反映的是兒童身心發(fā)展具有不平衡性。故本題選B。

17.

一些自尊心較強，情緒敏感易激動的學(xué)生在課堂上產(chǎn)生問題行為時，教師宜采用______的處理方式。A.說理教育B.嚴(yán)肅批評C.轉(zhuǎn)移注意D.當(dāng)面制止正確答案：C[考點]本題考查課堂問題行為的處理。

[解析]說服教育法又叫說理教育法，是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的德育方法。轉(zhuǎn)移注意，對于那些自尊心比較強的學(xué)生產(chǎn)生的問題行為，如當(dāng)面直接制止，可能會出現(xiàn)相反的效果或產(chǎn)生后遺癥，這時可以運用比喻，聲東擊西加以暗示，使之轉(zhuǎn)移注意，從而停止其問題行為。故本題選C。

18.

學(xué)生小明上課不遵守紀(jì)律，聽課不專心，注意力不集中，還故意在課堂上扮鬼臉，引起老師和同學(xué)關(guān)注，這時老師對其采取______的處理方式最為適宜。A.言語提醒B.非言語暗示C.有意忽視D.暫時隔離正確答案：C[考點]本題考查的是對課堂問題行為的矯正。

[解析]有意忽視是課堂問題行為的矯正方法之一。有意忽視是指：個別學(xué)生有時為了引起教師和其他同學(xué)的注意，會做出一些問題行為。這時，如果教師直接干預(yù)，正好迎合了學(xué)生的目的，從而對其問題行為起到強化作用。題干中的學(xué)生故意做鬼臉引發(fā)教師的注意，采用有意忽視效果比較好，故本題選C。

19.

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于______的個體具有假設(shè)演繹推理能力、命題推理能力以及組合分析能力。A.感覺運動階段B.前運算階段C.形式運算階段D.具體運算階段正確答案：C[考點]本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的形式運算階段的特點。

[解析]形式運算階段的特點有：(1)思維以命題形式進行，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問題。(2)能夠進行假設(shè)一演繹推理。(3)出現(xiàn)了抽象邏輯思維。兒童的思維超越了對具體可感知事物的依賴，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問題，解決問題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。(4)思維具有靈活性。兒童不再刻板地恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則。(5)具有可逆性與補償性。(6)具備了反思能力。題干中具有假設(shè)演繹推理能力、命題推理能力屬于形式運算階段。故本題選C。

20.

小琴是一名歷史老師，下列她的行為屬于貫徹了教學(xué)的因材施教原則的是______。A.讓學(xué)生去扮演自己最喜愛的古代人物，自己設(shè)計臺詞和服裝B.利用視頻設(shè)備觀看紀(jì)錄片讓學(xué)生對于所學(xué)知識有深刻的理解C.推薦對三國史掌握得特別好的學(xué)生去參加相關(guān)的知識競賽D.根據(jù)學(xué)生們對于知識的掌握情況控制學(xué)習(xí)的進度，并及時鞏固正確答案：A[考點]本題考查的是因材施教原則。

[解析]因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。B選項沒有體現(xiàn)學(xué)生的個別差異，只是通過看視頻讓學(xué)生深刻理解知識，屬于直觀性原則。C選項為易混淆選項，推薦對三國史掌握得特別好的學(xué)生去參加相關(guān)的知識競賽只是發(fā)揮某些學(xué)生的特長，并沒有體現(xiàn)因材施教中使每個學(xué)生獲得最佳發(fā)展。D選項也沒有體現(xiàn)學(xué)生的個別差異。敵本題選A。

21.

學(xué)生產(chǎn)生不良情緒的主要原因是自我意識的發(fā)展不夠成熟，如果能改變一個人非理性的思想、觀念和評價，就能改變他的情緒和行為。根據(jù)此心理學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生是一種______。A.意志調(diào)節(jié)法B.合理宣泄法C.轉(zhuǎn)移注意法D.認(rèn)知調(diào)節(jié)法正確答案：D[考點]本題考查認(rèn)知調(diào)節(jié)法。

[解析]認(rèn)知調(diào)節(jié)法是美國心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯所提出的，他認(rèn)為：情緒并不是某一誘發(fā)事件本身直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。認(rèn)知調(diào)節(jié)法的過程如下：(1)將引發(fā)不良情緒的事件和認(rèn)識一一列出；(2)找出引發(fā)不良情緒的非理性信念；(3)通過對非理性信念的認(rèn)識和糾正，找出合理的信念；(4)通過建立合理的信念，最后達到不良情緒的改變。故本題選D。

22.

有些優(yōu)秀學(xué)生解出一道難題，感到無比興奮、內(nèi)心充滿愉快的體驗，這屬于______。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感正確答案：B[考點]本題考查理智感。

[解析]理智感是人在理智活動過程中認(rèn)識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。題干中解出一道難題屬于理智活動過程，是理智感。故本題選B。

23.

根據(jù)教育任務(wù)劃分課的類型，可以分為______。A.講授課、鞏固課、練習(xí)課、檢查課B.新授課、鞏固課、技能課、檢查課、實驗課C.檢查課、技能課、復(fù)習(xí)課、新授課D.鞏固課、技能課、復(fù)習(xí)課正確答案：C[考點]本題考查課的類型。

[解析]課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為：傳授新知識課(新授課)、鞏固新知識課(復(fù)習(xí)課)、培養(yǎng)技能技巧課(技能課)、檢查知識課(檢查課)。根據(jù)課堂上使用的主要教學(xué)方法，可分為講授課、演示課(演示實驗或放幻燈片、錄像)、練習(xí)課、實驗課等。相比于選項D，C選項包含更全。故本題選C。

24.

盲人盡管視覺出現(xiàn)障礙，但是他的聽覺與觸覺卻呈現(xiàn)超常發(fā)展的狀態(tài)，這說明人的身心發(fā)展具有______。A.超常規(guī)B.不平衡性C.差異性D.互補性正確答案：D[考點]本題考查人的身心發(fā)展的互補性。

[解析]互補性反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補償；其次，人的心理機能和生理機能之間也具有互補性。題干中，盲人視覺出現(xiàn)障礙，但是聽覺與觸覺超常發(fā)展，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的互補性。故本題選D。

25.

______是指教師以自己的教學(xué)活動為意識對象，對自己的教育觀念、教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行認(rèn)真的自我審視、評價、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的過程。A.反思教學(xué)經(jīng)驗B.進行專門訓(xùn)練C.開展微格教學(xué)D.觀摩教學(xué)活動正確答案：A[考點]本題考查反思教學(xué)經(jīng)驗。

[解析]反思教學(xué)經(jīng)驗，又稱反思性實踐或反思性教學(xué)，是指教師以自己的教學(xué)活動為意識對象，對自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行認(rèn)真的自我審視、評價、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的過程。而微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。進行專門訓(xùn)練針對某一項技能進行訓(xùn)練。根據(jù)題干描述，該教師的行為屬于反思教學(xué)經(jīng)驗，故本題選A。

26.

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對______。A.另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).知識的影響C.記憶的促進D.智力的影響正確答案：A[考點]本題考查學(xué)習(xí)遷移的概念。

[解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。故本題選A。

27.

學(xué)校利用板報、窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中這屬于______。A.隱性課程B.活動課程C.顯性課程D.學(xué)科課程正確答案：A[考點]本題考查課程分類。

[解析]A選項隱性課程指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預(yù)期的東西。B選項活動課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。C選項顯性課程指學(xué)校所開設(shè)的所有課程，或者說在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程，其顯著特點是計劃性。D選項學(xué)科課程主要是指從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識體系。題干中學(xué)校利用板報、窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，不是課程計劃中所預(yù)期的東西，屬于隱性課程。故本題選A。

28.

《學(xué)記》中記載“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”強調(diào)的學(xué)習(xí)策略是______。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計劃策略D.調(diào)節(jié)策略正確答案：A[考點]本題考查復(fù)述策略。

[解析]復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，在大腦中多次重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。常用的復(fù)述策略有：(1)在復(fù)述的時間上，采用及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)。(2)在復(fù)述的次數(shù)上，強調(diào)過度學(xué)習(xí)。(3)在復(fù)述的方法上，包括運用有意識記和無意識記、排除互相干擾、運用多種感官協(xié)同記憶、整體識記與部分識記相結(jié)合、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等?！皩W(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”意思是說，學(xué)習(xí)和記憶如果不能動員五官參加活動，那就學(xué)不好，也記不住?！秾W(xué)記》中這句話強調(diào)的是運用多種感官協(xié)同記憶，體現(xiàn)復(fù)述策略。故本題選A。

29.

考試后，學(xué)生分析考試失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并做出下一步的計劃和安排。他所運用的學(xué)習(xí)策略是______。A.精加工策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.復(fù)述策略正確答案：B[考點]本題考查的是元認(rèn)知策略。

[解析]學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程有效監(jiān)視及控制的策略。包含計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認(rèn)知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標(biāo)。題干所述屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。故本題選B。

30.

下列關(guān)于課堂管理目標(biāo)的描述，正確的是______。

①課堂的一切由教師決定

②爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)

③爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)

④幫助學(xué)生形成自我管理的能力A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④正確答案：B[考點]本題考查的是課堂管理的目標(biāo)。

[解析]第一條違背了新課程改革中課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課改理念。故本題選B。

31.

在班主任的三令五申下，學(xué)生被動地遵守班主任制定的班規(guī)。這是一種______。A.服從B.內(nèi)化C.認(rèn)同D.從眾正確答案：A[考點]本題考查品德學(xué)習(xí)的一般過程。

[解析]品德學(xué)習(xí)的依從階段包括從眾和服從兩種。從眾是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。服從是指個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應(yīng)行為的社會現(xiàn)象。根據(jù)題干信息，學(xué)生迫于班主任的命令，被動遵守班規(guī)，屬于服從。故本題選A。

32.

學(xué)生心理健康教育的主要場所是______。A.家庭B.社會C.學(xué)校D.工作單位正確答案：C[考點]本題考查心理健康教育的途徑。

[解析]學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生接受教育的主要場所。其中，學(xué)校作為專職教育機構(gòu)，有著明確的目的、周密的計劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。學(xué)校教育在個體發(fā)展過程中占主導(dǎo)地位。故本題選C。

33.

劉老師在教學(xué)中，先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識中典型性、突破性試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進行個別輔導(dǎo)。劉老師利用的教學(xué)組織形式是______。A.班級授課制B.分組教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.特朗普制正確答案：D[考點]本題考查教學(xué)組織形式。

[解析]A選項，班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。B選項，分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。C選項，現(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學(xué)活動的形式。它是班級授課制的輔助形式。D選項，特朗普制是把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班上課是把兩個以上的平行班合在一起上課，講課時應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，由出類拔萃的教師擔(dān)任；小班研究，即將大班的學(xué)生分為20人左右的小組，由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導(dǎo)，研究和討論大班授課材料；個別教學(xué)則是由學(xué)生獨立作業(yè)，其中部分作業(yè)是教師指定的，部分作業(yè)是學(xué)生自主選擇的。結(jié)合題干表述，劉老師在教學(xué)過程中，先是利用大班上課，而課后又利用小班組織學(xué)生進行探究活動，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進行個別輔導(dǎo)。這利用了教學(xué)組織形式中的特朗普制。故本題選D。

34.

與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于______。A.發(fā)展學(xué)生個性B.促進溫故知新C.加強教學(xué)相長D.堅持循序漸進正確答案：A[考點]本題考查的是課外活動的意義。

[解析]課外活動往往是學(xué)生感興趣的，對學(xué)生的個性發(fā)展起到很大作用。故本題選A。

35.

在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?______A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作榜樣正確答案：C[考點]本題考查操作熟練階段的特點。

[解析]操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。在此階段，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，視覺注意范圍擴大，能準(zhǔn)確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動作方式，動覺控制起主導(dǎo)作用。A選項，在操作模仿階段，視覺起主導(dǎo)作用。故本題選C。

36.

根據(jù)對A校某班的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對語文學(xué)科的興趣很高。原因在于該班語文老師會根據(jù)不同課本內(nèi)容，提前布置教室環(huán)境，以便讓大家能夠更好地融入課本學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者的情感。這體現(xiàn)了課堂管理具有______。A.緩沖功能B.阻礙功能C.維持功能D.促進功能正確答案：D[考點]本題考查課堂管理的功能。

[解析]課堂管理的功能包括維持、促進、發(fā)展三方面，其中，課堂管理的促進功能是指良好的課堂管理能夠增強、提升課堂教學(xué)的效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。題干中，教師提前布置教室環(huán)境，以便讓大家能夠更好地融入課本學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作者的情感，體現(xiàn)了課程管理的促進功能。故本題選D。

37.

數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及祖沖之與圓周率的故事，張老師貫徹的教學(xué)原則是______。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則正確答案：D[考點]本題考查的是教學(xué)原則。

[解析]思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原