《走向整體的世界》參考課件3

走向整體的世界四川省達縣第三中學唐海川專題五第四節(jié)說課課件

教材分析教學方法學法指導教學流程教學反思必修1

人類社會的政治活動必修2

人類社會的經濟活動必修3

人類社會的思想文化活動專題一專題二專題三專題四專題五

走向世界的資本主義市場（第四課走向整體的世界）專題六

專題七專題八本課處于第五專題第4課，與前面的3課在教學內容上層層遞進，講述世界市場由開始出現——得到拓展——初步形成——最終形成，為本專題結題之作。

之教材地位教材分析

2、必修地位：聯系密切第二次工業(yè)革命和世界市場的形成對中國：列強加緊對中國的侵略（必修1）近代中國社會生活變遷（必修2）近代中國民族工業(yè)的初步發(fā)展（必修2）對世界：為當今世界經濟全球化奠基（必修2）英、法、德、美代議制確立與完善（必修1）

1、專題地位：結題之作知識與能力：了解第二次工業(yè)革命的條件、成就；認識第二次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響。培養(yǎng)學生從文本中提取信息以及辯證評價歷史事件的能力。情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的世界意識；認識到科技創(chuàng)新和開放、獨立地進行現代化建設的重要性。之教學目標教材分析過程與方法：以中國的百年世博夢導入，整合教材，通過一次旅程設計，創(chuàng)設情境，向學生展示材料、圖片，設計問題，激發(fā)學生學習興趣，引導學生通過自主探究和合作學習，提高綜合分析能力。之教學重點、難點教材分析1、重點——第二次工業(yè)革命的前提條件、成就；原因：根據新的課程標準和學生構建知識體系的需要。突破：情境教學，注重體驗，創(chuàng)設問題，引導學生思考、討論。2、難點——了解壟斷組織的出現；掌握第二次工業(yè)革命對資本主義世界市場發(fā)展的影響；原因：學生基礎和認知特點；綜合性強，過于抽象，難度大。突破：創(chuàng)設情境，設置問題，主體參與，由淺入深引導學生思考。

教材分析教學方法學法指導教學流程教學反思之學情、教法分析教學方法1、學生優(yōu)勢：高一學生比較單純、聽話，有一定的好奇心。2、學生劣勢：基礎薄弱，獨立思考和自主學習能力較差，尤其對抽象知識理解有一定難度。學情分析教法分析1、情境教學法：創(chuàng)設情景，注重體驗，激發(fā)學生的興趣。2、問題探究法：材料鋪墊，問題設計，由淺入深，引導探究。

教材分析教學方法學法指導教學流程教學反思學法指導1、主動參與：通過設計旅程，讓學生身臨其境，主動參與，感悟歷史。2、自主探究：引導學生自主閱讀書本和材料。3、合作探究：學生分小組思考、討論、表達等多種方式參與學習。

教材分析教學方法學法指導教學流程教學反思教學流程一、導入新課二、整體感知三、情境體驗四、升華提升五、課堂小結上海世博會宣傳片中國2010年上海世博會系列宣傳片\中國2010年上海世博會系列宣傳片.flv教學流程之導入新課1904年中國官方出席美國世博會百年世博夢2010年上海舉辦41屆世界博覽會設計意圖：熱點導入，激發(fā)興趣;穿越時空，使歷史和現實有機結合。播放“上海世博會”視頻片段整體細化教師活動學生活動達成目標電氣時代來臨（生產力）創(chuàng)設情景設計問題引導思考教師講析創(chuàng)設情景提供材料設計問題引導分析參與體驗遷移知識提取信息自主概括參與體驗獨立思考合作探究材料分析了解第二次工業(yè)革命的前提條件，掌握成就，比較特點；提高學生獲取信息和運用知識能力。了解壟斷組織的出現；掌握第二次工業(yè)革命對世界市場發(fā)展的影響；學會辯證看待世界一體化進程。教學流程之整體感知條件成果壟斷組織出現（生產關系）內容原因評價世界連為一體（世界市場）特點落實重點突破難點設計意圖：本節(jié)課頭緒繁瑣，不利于學生掌握。故整合教材，

化繁為簡，將知識清晰地整合成三部分。含義原因實質瓜分世界的狂潮（課后閱讀）情景：1904年，孫中山參觀了美國舉辦的世博會。這是他第一次參觀世博會。角色：師擔任導游，生扮演孫先生及隨行人員，合作完成世博之旅。道具：世博會宣傳冊（課本）美國的世博之旅設計意圖：本課內容抽象，不易理解，所以化抽象為形象，設計了一次世博會旅程，貫穿始終。導游開篇詞：1904年，美國基本完成了第二次工業(yè)革命。這次世博會，向世界各國展示了當時科技、產業(yè)和文化上的最新成果。教學流程之情境體驗第一次工業(yè)革命(18C中期—19C中期)

第二次工業(yè)革命(19C70年代—20世紀初)前提

資本

原料

勞動力

科技

市場條件情境1：孫先生的隨行人員（指定某組學生扮演）通過宣傳冊，了解了第一次工業(yè)革命發(fā)生的前提條件。大家開始探討為什么會有第二次工業(yè)革命？在互動討論中，了解了第二次工業(yè)革命產生的前提條件。設計意圖：掌握比較方法——進行能力遷移，落實基礎?？茖W技術的突破資本主義生產方式的普遍確立工業(yè)革命積累資本殖民掠奪工業(yè)革命后增加世界市場初步形成手工工場的發(fā)展資產階級代議制確立海外貿易和掠奪殖民掠奪圈地運動殖民擴張和圈地運動情境2：這次世博會規(guī)模龐大。要參觀的主題展館很多，參觀前，導游（我）給參觀者們（孫先生和隨行人員）布置了任務，要求他們參觀完后，能夠說出看到的最新工業(yè)成果。電氣館:愛迪生親自檢查，確定配備完美無缺

教育和社會學館：學生上課大家看機械館：供應世博會的能源運輸館：汽車堂皇出入文理學科館：設印刷場和醫(yī)院礦物學和冶金學館：真人開礦綜合工業(yè)館：上演家居時尚秀生產館：異域風情的用品出售最引人注目的是電氣館

和電氣館相鄰的機械館早期的電車汽車出入的運輸館諾貝爾研制出炸藥冶金館綜合工業(yè)館早期電話無線電通訊技術主題展館類別主要成就（舉例）國家及代表人物電氣館能源機械館運輸館交通冶金館石油化工綜合工業(yè)館電信第二次工業(yè)革命新成果發(fā)電機（電燈、電影放映機等）；電動機美愛迪生；德西門子內燃機、柴油機、汽車、飛機德本茨；美福特、美萊特兄弟

炸藥（甘油火藥）塑料、纖維瑞典諾貝爾電話、無線電報美貝爾；意大利馬可尼（P102表）設計意圖：閱讀書本，瀏覽圖片，獲取信息，落實重點。

第二次工業(yè)革命的突出特點：（和第一次比較）第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命開辟時代蒸汽時代科技結合程度科學與技術尚未真正結合部門(產業(yè)結構)側重點輕工業(yè)為主發(fā)源地和中心英國科學與技術緊密結合重工業(yè)為主（鋼鐵時代）美、德電氣時代設計意圖：比較分析，提升難度，獲得新知，強化重點。導游介紹：1863年，洛克菲勒同別人合資開辦了一家煉油廠。兩年后他獨自經營這家工廠，又吞并了許多中小煉油廠。

19世紀70年代美國和歐洲資本迅速發(fā)達，洛克菲勒創(chuàng)辦了美孚石油公司，資金100萬美元。到19世紀末，美孚石油公司提煉的石油占全美的95%，它掌握了14家公司所有權，控制著26家公司的多數股票，壟斷了美國石油工業(yè)。1、美孚石油公司是一個什么樣的公司？2、這種類型的公司是如何產生的？3、這種公司的實質是？情境3：當游覽到冶金館時，孫先生立刻被眼前工人模擬開采石油的場景給吸引住了，這是美孚石油公司在做宣傳。我簡單給他們介紹了這個公司的發(fā)展歷程，孫中山和隨行人員就以下問題展開了討論。設計意圖：設置情境，問題遞進，合作探究，突破難點情境4：來到生活館入口處，我們被一張世界貿易圖吸引了。作為世博會的購物中心,這里既有世界各地的帶有異域風情的用品出售，又有來自各個民族的商人和顧客。每天參觀者乘船、或坐馬車、或搭貨車，絡繹不絕。孫先生不禁感慨：“此會為新球（新航路）開辟以來的一大會”。在感慨之余，我們互動探討了3個問題。3、生活館內的現象和入口處的世界貿易圖說明了什么？2、是什么促成它們在全球范圍內交流？1、生活館只是世界的一個縮影，以此類推，世界各地有很多東西在交流和碰撞，是哪些東西呢？設計意圖：問題設計層層遞進，由淺入深，突破難點。情境5：

最后我們購票進入了中國館。中國館是滿族王公住宅的復制品，里面最引人矚目的是一尊刻有中華圣母像的桌屏。“中華圣母”身著慈禧太后服飾，保留圣母瑪利亞的面貌，圣母左手抱著身著中國服飾的耶穌。旁邊的游客對這幅塑像展開了討論。問題：帶有中西文化融合特點的圣母像說明了什么問題？中國館門票中國館中華圣母像情境6：游覽結束了。但世博會就像面鏡子，照出了近代中國和世界各國的差距，農耕時代的產品與工業(yè)時代的科技成果是那樣的格格不入。這讓我和孫先生一行心事重重，感慨什么時候中國也能辦一場展示中國新成果的世博會。大家各抒己見談自己的參觀感受，就以下兩個問題達成了共識。1、應該辯證看待世界一體化進程？2

、1904年美國世博會對中國發(fā)展的啟示？之史無定論升華提升歷經百年，中國共產黨已經完成了孫中山的遺愿，實現了民族獨立，國家日益富強。并且中國于2010年成功舉辦了世博會。中國在世博會上的展品不再是四大發(fā)明、絲綢、茶葉等昔日成就，而是大量展出了長征系列火箭等航天技術、電子技術、太陽能，并從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。中國已經從一個落后的農業(yè)國家大步跨入了工業(yè)社會。探究與辯難：你怎樣看待全球化下中國的發(fā)展？衛(wèi)星拍到的沙漠化的中國設計意圖：學史明智。了解昨天，就有可能看清明天要走的路，要獨立、開放的進行現代化建設。辯證思維。學生對全球化下中國的發(fā)展進行多角度思考。資本主義世界市場的形成和發(fā)展過程新航路開辟世界市場開始形成早期殖民擴張和掠奪世界市場得到拓展第一次工業(yè)革命資本主義世界市場初步形成第二次工業(yè)革命資本主義世界市場最終形成設計意圖：學生整體感知資本主義世界市場的形成過程。課堂小結電氣時代來臨（生產力）壟斷組織出現（生產關系）世界連為一體（世界市場最終形成）第二次工業(yè)革命板書設計前提條件成果特點含義原因實質內容原因評價

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