uml網(wǎng)上購物系統(tǒng)課程設(shè)計

uml網(wǎng)上購物系統(tǒng)課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解UML的基本概念，掌握用例圖、類圖、順序圖的基本構(gòu)成和表示方法。

2.學(xué)生能運用UML圖描述網(wǎng)上購物系統(tǒng)的功能需求、模塊劃分和業(yè)務(wù)流程。

3.學(xué)生了解面向?qū)ο笤O(shè)計原則，并將其應(yīng)用于網(wǎng)上購物系統(tǒng)的UML建模過程。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能運用UML工具軟件繪制出清晰、準(zhǔn)確的用例圖、類圖和順序圖。

2.學(xué)生具備分析和設(shè)計簡單網(wǎng)上購物系統(tǒng)的能力，能根據(jù)需求進行模塊劃分和業(yè)務(wù)流程設(shè)計。

3.學(xué)生能夠通過小組合作，進行有效溝通與協(xié)作，共同完成UML網(wǎng)上購物系統(tǒng)課程設(shè)計。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對軟件工程和UML建模的興趣，認(rèn)識到其在軟件開發(fā)中的重要性。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)解決問題的能力，增強自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生通過團隊合作，學(xué)會尊重他人意見，培養(yǎng)良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

課程性質(zhì)：本課程設(shè)計旨在讓學(xué)生通過實際操作，掌握UML的基本知識和技能，提高解決實際問題的能力。

學(xué)生特點：高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機基礎(chǔ)和編程能力，對軟件設(shè)計和UML有一定了解，但實際操作能力有待提高。

教學(xué)要求：注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，完成從需求分析到UML建模的整個過程，提高學(xué)生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.理論知識：

-UML基本概念與組成：介紹UML的背景、基本元素和圖示方法。

-面向?qū)ο笤O(shè)計原則：回顧面向?qū)ο蟮幕靖拍睿v解設(shè)計原則在UML建模中的應(yīng)用。

-網(wǎng)上購物系統(tǒng)需求分析：分析購物系統(tǒng)的功能需求、用戶角色和業(yè)務(wù)流程。

2.實踐操作：

-用例圖繪制：學(xué)習(xí)如何利用UML工具軟件繪制網(wǎng)上購物系統(tǒng)的用例圖。

-類圖與順序圖繪制：學(xué)習(xí)如何繪制系統(tǒng)中的類圖和順序圖，描述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程。

-模塊劃分與業(yè)務(wù)流程設(shè)計：根據(jù)需求分析，進行模塊劃分，設(shè)計各個模塊的業(yè)務(wù)流程。

3.教學(xué)大綱：

-第一周：UML基本概念與組成，面向?qū)ο笤O(shè)計原則學(xué)習(xí)。

-第二周：網(wǎng)上購物系統(tǒng)需求分析，用例圖繪制。

-第三周：類圖繪制，分析系統(tǒng)中的類及其關(guān)系。

-第四周：順序圖繪制，描述系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程。

-第五周：模塊劃分與業(yè)務(wù)流程設(shè)計，小組合作完成課程設(shè)計。

4.教材關(guān)聯(lián)：

-《軟件工程》第四章：UML建模。

-《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計》第三章：面向?qū)ο笤O(shè)計原則。

-《計算機網(wǎng)絡(luò)》第五章：網(wǎng)上購物系統(tǒng)案例分析。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)，確保學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作，提高UML建模能力。同時，教學(xué)進度安排合理，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課程設(shè)計任務(wù)。

三、教學(xué)方法

本課程設(shè)計采用以下教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：

-用于講解UML基本概念、面向?qū)ο笤O(shè)計原則等理論知識。

-通過生動的案例和實際應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識。

2.討論法：

-在需求分析階段，組織學(xué)生分組討論，分析網(wǎng)上購物系統(tǒng)的功能需求和用戶角色。

-引導(dǎo)學(xué)生就模塊劃分和業(yè)務(wù)流程設(shè)計展開討論，鼓勵他們提出自己的見解。

3.案例分析法：

-通過分析教材中提供的網(wǎng)上購物系統(tǒng)案例，使學(xué)生更好地理解UML建模在實際項目中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生借鑒案例中的成功經(jīng)驗，為自己的課程設(shè)計提供參考。

4.實驗法：

-安排學(xué)生利用UML工具軟件進行用例圖、類圖和順序圖的繪制實踐。

-引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握UML建模方法，提高實際操作能力。

5.小組合作法：

-將學(xué)生分為小組，共同完成課程設(shè)計任務(wù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高解決問題的效率。

6.課后自主學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生在課后自主查閱資料，深入學(xué)習(xí)UML相關(guān)知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

7.激勵評價法：

-對學(xué)生在課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予積極評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-鼓勵學(xué)生相互評價，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，提高自我認(rèn)知。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程設(shè)計采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：評估學(xué)生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的積極性，占總評的20%。

-小組合作：評估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神等，占總評的20%。

2.作業(yè)：

-UML圖繪制作業(yè)：評估學(xué)生運用UML工具軟件繪制用例圖、類圖和順序圖的能力，占總評的20%。

-課程設(shè)計報告：評估學(xué)生撰寫的課程設(shè)計報告，包括需求分析、模塊劃分、業(yè)務(wù)流程設(shè)計等，占總評的20%。

3.考試：

-理論知識考試：采用閉卷形式，測試學(xué)生對UML基本概念、面向?qū)ο笤O(shè)計原則等理論知識的掌握程度，占總評的20%。

-實踐操作考試：采用現(xiàn)場操作形式，測試學(xué)生利用UML工具軟件繪制UML圖的實際操作能力，占總評的20%。

4.評估標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：評估學(xué)生對UML基本知識和網(wǎng)上購物系統(tǒng)設(shè)計原理的掌握程度。

-技能運用：評估學(xué)生運用UML工具軟件進行建模的實踐操作能力。

-情感態(tài)度：評估學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的合作精神、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.評估反饋：

-在課程結(jié)束后，向?qū)W生提供詳細(xì)的評估結(jié)果，包括各項評分和總評。

-針對學(xué)生的不足之處，給出改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度合理、緊湊，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本課程設(shè)計的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：UML基本概念、面向?qū)ο笤O(shè)計原則學(xué)習(xí)。

-第二周：網(wǎng)上購物系統(tǒng)需求分析、用例圖繪制。

-第三周：類圖繪制、分析系統(tǒng)中的類及其關(guān)系。

-第四周：順序圖繪制、描述系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程。

-第五周：模塊劃分與業(yè)務(wù)流程設(shè)計、小組合作完成課程設(shè)計。

-第六周：課程設(shè)計報告撰寫、課堂展示與討論。

-第七周：理論知識復(fù)習(xí)、實踐操作指導(dǎo)。

-第八周：考試與評估、教學(xué)總結(jié)與反饋。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，共計16課時。

-課余時間安排：學(xué)生自主查閱資料、完成作業(yè)和課程設(shè)計。

3.教學(xué)地點：

-理論課：多媒體教室，便于講解和演示。

-實踐課：計算機實驗室，確保學(xué)生能夠?qū)嶋H操作UML工具軟件。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-教學(xué)安排在學(xué)生作息