部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元《語文園地》教

學(xué)設(shè)計(jì)

教材品析

本單元的語文園地緊扣愛國主題,安排了四個(gè)板

塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”就閱讀理解課文總結(jié)了三個(gè)要點(diǎn)：

第一，可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理

解課文蘊(yùn)含的情感。第二，可以結(jié)合更多的資料來豐

富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。第三，通過朗讀，把課文中豐

富的情感表達(dá)出來，運(yùn)用不同的語速、語調(diào)、節(jié)奏來

表現(xiàn)課文的感情。“詞句段運(yùn)用”第一題，在初知詞語

意思的基礎(chǔ)上，通過辨析四組詞語的感情色彩，明白

詞語的褒義與貶義的區(qū)別，并在寫話中加以運(yùn)用，繼

續(xù)深化對(duì)詞語感情色彩的理解。第二題是明晰逗號(hào)與

頓號(hào)的區(qū)別，頓號(hào)用在并列的詞語或短語中間，比逗

號(hào)停頓時(shí)間短。一般句子比較常用逗號(hào)，詞語間或短

語間可以用頓號(hào)。

“書寫提示”旨在指導(dǎo)學(xué)生行款整齊地書寫古詩,

1

知道古詩橫向與縱向書寫的規(guī)則：橫向書寫詩句注意

大小均等、高矮相當(dāng)、間距均等；縱向書寫詩句注意

要自右往左，從上往下，除此之外，還要關(guān)注字筆畫、

結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體布局的能力。?

“日積月累”是兩組與國事相關(guān)的成語積累。一

組是描繪國家太平、人民安樂的，一組是描繪戰(zhàn)亂時(shí)

期、民不聊生的。在品讀積累中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為

實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民幸福的中國夢(mèng)而發(fā)憤圖強(qiáng)。教學(xué)

設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流總結(jié)閱讀理解課文的方法。

2.學(xué)會(huì)辨析“舉世聞名、臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”等詞語的感情色

彩。

3.感受頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)行款整齊地書寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生整體布局的能

力。

2

5.積累與國事民生相關(guān)的兩組成語，初步了解大意，

激發(fā)愛國之情，增強(qiáng)建設(shè)國家的使命感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

辨析詞語的感情色彩并運(yùn)用，明晰逗號(hào)與頓號(hào)的區(qū)別。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.交流：閱讀理解課文有方法。

我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，通過一些適切的方法，可以

幫助我們理解課文，體會(huì)文本表達(dá)的情感，結(jié)合本單

元課文的閱讀，你有什么好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以和大家分

享？

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2.讀題，方法引路。

看來即使心中有感受，想要讀出來,也是需要方法的。

默讀題目，看看書中提供了什么方法。

(1)自讀要求，畫出關(guān)鍵詞句。

(2)小組交流，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)舉例說明。

(3)小結(jié)：對(duì)離自己生活較遠(yuǎn)的文本，學(xué)會(huì)借助資料

了解寫作背景，才能深入地理解課文的情感，這是閱

讀古詩常用的方法；還可以結(jié)合資料豐富對(duì)課文內(nèi)容

的認(rèn)識(shí)。如，通過查閱有關(guān)圓明園的資料，能夠深入

地理解課文的內(nèi)容。

(相機(jī)板書：資料理解)

3.朗讀，體會(huì)情感。

同學(xué)們，在初步體會(huì)課文的情感后，通過朗讀，我們

可以把自己的閱讀感受表達(dá)出來，引起聽者的共鳴。

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想想本單元的課文中，哪一段話最能觸動(dòng)你？讀讀看。

(1)指名讀，交流朗讀效果。

(2)說說你有什么好的朗讀建議。

(相機(jī)板書：朗讀促進(jìn))

(3)練習(xí)朗讀。

自由讀《少年中國說》第1自然段，說說你對(duì)緩急、

高低、強(qiáng)弱的處理建議。

(4)小結(jié)：含有莊重、敬畏、謹(jǐn)慎、沉郁、悲哀等情

緒的文句，可以緩讀；含有快樂、確信、憤怒、驚愕、

恐怖、怨恨等情緒的文句，可以讀得稍快。

句子中的特別字眼，或是前后彼此關(guān)聯(lián)照應(yīng)的的詞，

發(fā)聲都得高一點(diǎn)。就一句話來說，如命令或呼叫的句

子，疑問或驚訝的句子，都得前低后高。

(5)賽讀《少年中國說》第1自然段。

5

個(gè)人賽讀，小組賽讀。

(6)欣賞《少年中國說》的朗誦視頻。

二、詞句段運(yùn)用

1.教學(xué)第一部分一辨析詞語。

(1)指名讀題，明確題目要求。

(2)學(xué)生自讀四組詞語。

(3)大體了解八個(gè)詞語的意思，以下幾個(gè)詞語意思供

O

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不

住自己。處心積慮：千方百計(jì)地盤算(多含貶義)。

足智多謀：智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。

興高采烈：興致高昂，精神飽滿。

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(4)分組區(qū)分詞語的相同與不同。默讀詞語，思考詞

語的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，把自己的思考批注在相關(guān)詞語

旁邊。

以下辨析供參考：

舉世聞名與臭名遠(yuǎn)揚(yáng)：都有名聲傳得很遠(yuǎn)、出名的意

思。不同在于：一個(gè)是貶義，泛指不好的事物；一個(gè)

是褒義，泛指美好的事物。興高采烈與得意忘形：都

有高興之意。不同在于：一個(gè)含有快樂之意；一個(gè)則

指向?qū)κ聦?duì)己過分自信，過分驕傲。

足智多謀與詭計(jì)多端：兩個(gè)詞都有聰明的意思。不同

之處在于：前者多指智者，所用方法可以造福人，作

褒義使用；后者則用作貶義，所用方法多用來害人。

嘔心瀝血與處心積慮：都有費(fèi)盡心思，為目標(biāo)而努力

之意。不同之處在于：前者用來謳歌勤奮努力的人，

用作褒義；后者則多用在未達(dá)到目的不擇手段的人身

上，用作貶義。

(⑤)拓展類似的詞語。像這樣的詞你還知道哪些？

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(6)選擇一個(gè)你感興趣的詞語，寫一段話。

2.教學(xué)第二部分一頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)分。

(1)指名讀題，了解題意。

(2)復(fù)習(xí)“，。！?”的用法。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

一句話說完,畫個(gè)小圓圈。

中間要停頓,圓點(diǎn)下帶尖。

疑惑或發(fā)問,耳下墜耳環(huán),

命令或感嘆,滴水下屋檐。

(3)有些時(shí)候，當(dāng)句子里一些詞語或短語間需要停頓,

就用頓號(hào)。(4)出示句子。

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它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三

園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南

三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把

鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕

之心。

讀一讀這兩句話，同桌之間討論逗號(hào)與頓號(hào)的使用區(qū)

別點(diǎn)在哪里。小結(jié)：并列的詞語、短語間，或是停頓

較短用頓號(hào)；句子間停頓時(shí)間較長用逗號(hào)。

(5)完成練習(xí)。

鍵子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，

各種顏色的鍵子滿院子飛。

(6)交流反饋。

(7)補(bǔ)充《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌〉〉。

一句話說完，畫個(gè)小圓圈。

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中間要停頓，圓點(diǎn)下帶尖。

疑惑或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)，

命令或感嘆，滴水下屋檐。

并列詞之間，點(diǎn)上瓜子點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

資料理解朗讀促進(jìn)

讀定好基調(diào)方法（高低

強(qiáng)弱緩急）

詞褒義貶義

第二課時(shí)

一、正確美觀書寫古詩

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1.古詩是中國燦爛文化的瑰寶，無論是思鄉(xiāng)懷人，抑

或喜春悲秋，或是愛國豪情，總能讓人回味良久。把

古詩寫得美觀，也是欣賞古詩、傳承古詩文化的一種

形式。

2.學(xué)生討論已有書寫經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)撥歸納：常見的兩種書寫方式，一種是橫向?qū)懛ǎ?/p>

和我們平時(shí)的書寫習(xí)慣相同，從左往右橫著寫；一種

是縱向?qū)懛?，即從右往左豎著寫。(設(shè)計(jì)意圖：基于五

年級(jí)學(xué)生的書寫積累，聯(lián)系已有的書寫經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)部

分書法知識(shí)豐富的學(xué)生的積極性，形成自省、互教的

自主學(xué)習(xí)方式，避免空洞的無視學(xué)情的堆砌，發(fā)揮生

生互動(dòng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)力)

3.自主探究中總結(jié)書寫規(guī)律。

(1)出示兩幅書法作品。

(2)讀讀書寫提示，思考：通過大家剛才的交流，請(qǐng)

你結(jié)合這兩幅作品，說說把古詩寫得美觀有哪些訣竅。

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(3)學(xué)生交流。

行款整齊：每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文

字要對(duì)齊。筆畫、結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)要統(tǒng)一、呼應(yīng)。

(板書：居中對(duì)齊和諧)

4.欣賞書法作品，拓展延伸。書法是一門藝術(shù)，除了

橫向與縱向的書寫形式，常見的還有扇面書寫形式，

讓我們一起來感受一下書法的魅力。5.學(xué)生練習(xí)書寫。

6.交流反饋：圍繞居中、對(duì)齊、和諧來評(píng)價(jià)。

二、日積月累

1.由中國夢(mèng)說起。

(1)今天的中國，是一個(gè)凝聚著無數(shù)中華兒女中國夢(mèng)

的強(qiáng)國；今天的心年，理應(yīng)是有責(zé)任、有夢(mèng)想的中國

少年；今天的幸福生活，如果讓你描繪，你會(huì)想到哪

些詞語？

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(2)指名學(xué)生同答。

(3)自讀詞語。

太平盛世國泰民安豐衣足食安居

樂業(yè)

政通人和人壽年豐夜不閉戶路

不拾遺

(4)齊讀。

(⑤)大體了解詞語意思，以下幾個(gè)詞語的意思供參

考。

太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。

政通人和：政事順?biāo)臁⑷嗣窈蜆?，形容國泰民安?/p>

國泰民安：國家太平，人民安樂。

安定興盛的時(shí)代，是所有人夢(mèng)想的時(shí)代，這樣的時(shí)代

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中國歷史上也曾經(jīng)出現(xiàn)過，如“文景之治、貞觀之治、

開元盛世、康乾盛世”等，有興趣的同學(xué)課后可以繼

續(xù)了解。

2.由中國史反思。

(1)自讀詞語。

多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂

炭

家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外

患

(2)指名學(xué)生讀詞語。

(3)齊讀詞語。讀到這些詞語，你的腦海中浮現(xiàn)出了

哪些畫面？(4)大體了解詞語意思，以下詞語的意思

供參考。

多事之秋：事故或事變多的時(shí)期，多用來形容動(dòng)蕩不

安的政局。流離失所：由于災(zāi)荒戰(zhàn)亂等而流轉(zhuǎn)離散在

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外，失掉安身的地方。民不聊生：老百姓無以為生，

沒有辦法生活下去。

(5)小結(jié)：人民渴求太平盛世，懼怕多事之秋。

3.背誦。

4.選擇一兩個(gè)詞語說一段話。

【板書設(shè)計(jì)】

書寫古詩：居中對(duì)齊和諧

穿越歷史：太平盛世多事之秋

參考資源

歷史上的太平盛世。

(一)

“文景之治”，是指西漢漢文帝、漢景帝統(tǒng)治時(shí)期。朝

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廷采取“輕徭薄賦”“與民休息”的政策。國家的開支

有所節(jié)制，貴族官僚不敢奢侈無度，從而減輕了人民

的負(fù)擔(dān)。文帝、景帝還重視農(nóng)業(yè)，曾多次下令勸課農(nóng)

桑，鼓勵(lì)農(nóng)民生產(chǎn)。國家的糧倉豐滿起來了，府庫里

的大量銅錢多年不用，以至于穿錢的繩子爛了，散錢

多得無法計(jì)算了。

（二）

“貞觀之治”，是唐太宗在位期間的清明政治。唐太宗

任人唯賢，虛心納諫；并采取了以農(nóng)為本，文教復(fù)興，

完善科舉制度等政策，使得社會(huì)出現(xiàn)了安定的局面；

大力平定外患，尊重民族風(fēng)俗，穩(wěn)固邊疆，最終取得

天下大治的理想局面。因其時(shí)年號(hào)為“貞觀”，故史稱

“貞觀之治”。貞觀之治為后來全盛的“開元盛世”奠

定了重要的基礎(chǔ)，將中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)推向鼎盛時(shí)期。

（三）

“開元盛世”，