部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。

2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類人。

4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫一個(gè)片段。

5.了解語(yǔ)氣助詞的作用。

6.學(xué)會(huì)把片段寫美觀，大方。

7.積累和理解古詩(shī)《蜂》。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“肝、稈”等8個(gè)生字，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：了解反語(yǔ)和冒號(hào)的用法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.自己讀“交流平臺(tái)”的三個(gè)句子。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足！

如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

2.從這三個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（從字面上看，作者好像并不喜歡這些

小動(dòng)物,實(shí)際上課文的字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛(ài)。）

3.聯(lián)系生活,想一想,誰(shuí)曾對(duì)你說(shuō)過(guò)這樣的話？

4.我們平時(shí)說(shuō)話和作文時(shí),可以試著運(yùn)用這種方法。（明貶實(shí)褒）

三、學(xué)習(xí)”識(shí)字加油站”。

1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀。2.通過(guò)讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（換偏旁識(shí)字）

3.這種識(shí)字方法有什么好處？（使生字的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和系統(tǒng)化）

4.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。（肝、稈、俏、峭、浦、哺、軸、屆）5.指名讀生

字,并組詞。

二、識(shí)字加油站

師：識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識(shí)記生字。

出示：

1.認(rèn)一認(rèn)

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。

（3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

小組派代表匯報(bào)交流。

2.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開(kāi)頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁

不一樣。識(shí)記這些字，可以用換偏旁的方法識(shí)記。（板書：識(shí)字加油站：換偏旁

的方法識(shí)記）

3.拓展

類似的一組字，你還知道哪些？

請(qǐng)清情晴蜻

抱跑泡飽刨咆

三、詞句段運(yùn)用

（一）下面這些詞語(yǔ)分別指的是哪一類人？選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

1.課件出示“千里馬老黃?！钡仍~語(yǔ)，學(xué)生朗讀。

2.根據(jù)字面意思及了解的動(dòng)物代表的精神，學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)代表的是哪一

類人。教師補(bǔ)充。

（二）體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，再?gòu)亩陶Z(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一段話。

1.出示語(yǔ)段學(xué)生朗讀。

2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)冒號(hào)的用法。

3.出示短語(yǔ)，學(xué)生思考：怎樣表現(xiàn)出短語(yǔ)的內(nèi)容？

4.教師總結(jié)，點(diǎn)撥：抓住中心詞語(yǔ)“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫出具體表現(xiàn)。

學(xué)生寫話，交流展示。

（三）如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，表達(dá)效果有什么不同？

1.出示句子，學(xué)生朗讀，體會(huì)感情。

2.展示去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，學(xué)生對(duì)比朗讀，交流發(fā)現(xiàn)。

3.教師小結(jié):感嘆詞語(yǔ)的使用，使作者的語(yǔ)氣更親切,更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了明貶實(shí)褒的寫作方法，學(xué)會(huì)用這種方法說(shuō)話或作文。學(xué)會(huì)

用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。了解一些帶有動(dòng)物

的詞語(yǔ)，表示了哪一類人，希望課下同學(xué)們能好好鞏固這些知識(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。

二、詞句段運(yùn)用

（二）體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一段話。

出示：

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它

抓癢。

什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來(lái)：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛

要馬上集合到它身邊來(lái)。

后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆

外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

1.讀一讀上面的句子，注意每個(gè)句子中的冒號(hào)，用法相同嗎？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些句子中冒號(hào)用法相同都是“用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊,

表示引起下文的分說(shuō)?！?/p>

（冒號(hào)：用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，引起下文的分說(shuō)）

2.選一選，寫一寫。

請(qǐng)?jiān)谒o的三個(gè)短語(yǔ)“愛(ài)臭美的小狗”“粗心的小杰”

“熱心腸的老奶奶”中選擇一個(gè)，仿照上面的例句，用上冒號(hào)，寫一段話。

示例：小杰性格很活潑開(kāi)朗，只是太粗心：不是忘記帶鉛筆盒，就是把衣服

反穿，還渾然不覺(jué)。做錯(cuò)題更是家常便飯。

（三）如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，表達(dá)效果有什么不同？

1.出示：

說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派

頭。

2.讀一讀這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3.說(shuō)一說(shuō)，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是什么詞語(yǔ)？

學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，語(yǔ)氣詞是表示語(yǔ)氣的虛詞,常用在句尾或句中停頓處

表示種種語(yǔ)氣。常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊。語(yǔ)氣詞：附著在詞語(yǔ)、

句子末,表示陳述、疑問(wèn)、感嘆或祈使的語(yǔ)氣。

4.這些語(yǔ)氣詞能不能去掉？（語(yǔ)氣詞常常跟語(yǔ)調(diào)一起共同表達(dá)語(yǔ)氣，所以一

部分語(yǔ)氣詞可以表達(dá)多種語(yǔ)氣。不難去掉。）

（板書：語(yǔ)氣詞表示多種語(yǔ)氣。）

三、書寫提示

1.同學(xué)們，我們經(jīng)常抄寫課文中的一段話或者自己寫作文，回顧自己平時(shí)的

作業(yè),與文中的書寫比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么？

（①字距要比行距小。②字的大小基本一致。③兩邊留的空白大致相等。）

3.按照剛才的要求來(lái)寫一段話。

四、日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)生嘗試讀一讀。

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了些什么？

小組內(nèi)交流對(duì)這首古詩(shī)的理解。

選代表展示自己對(duì)這首古詩(shī)的理解。

3.教師講解：

（1）作者介紹

（2）詞語(yǔ)解釋

山尖：山峰。

無(wú)限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。

占：占有，占據(jù)。

采：采取，這里指采取花蜜。

（3）譯文

無(wú)論是在平地，還是在山峰，及其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？

4.把這首詩(shī)再來(lái)讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。