初中品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)友善待人與情緒管理

初中品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)友善待人與情緒管理科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)友善待人與情緒管理課程基本信息1.課程名稱：初中品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)友善待人與情緒管理

2.教學(xué)年級和班級：初中一年級1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會情緒管理能力，使學(xué)生能夠理解并實(shí)踐友善待人、尊重他人、合作共處的基本原則。通過教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1.提升自我認(rèn)知：認(rèn)識自己的情緒，理解情緒對行為的影響，并學(xué)會適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。

2.同理心培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地為他人著想的能力，理解他人的感受和需求。

3.社交技巧發(fā)展：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生解決沖突、友善溝通的技巧。

4.責(zé)任感增強(qiáng)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)，理解行為與后果之間的關(guān)系，做出明智的選擇。

5.適應(yīng)社會能力：培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境，面對挑戰(zhàn)時(shí)能保持積極態(tài)度，合理管理情緒。學(xué)情分析在進(jìn)行友善待人與情緒管理這一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)情有深入的了解，以便更好地制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

首先，從學(xué)生的知識層面來看，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于待人友善和情緒管理的基礎(chǔ)知識，例如尊重他人、合作分享等，但這些都只是表面的認(rèn)識，并沒有深入理解和內(nèi)化。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們開始能夠理性地思考問題，并且能夠進(jìn)行一定的自我反思。這為我們進(jìn)行更深層次的教學(xué)提供了可能。

其次，從學(xué)生的能力層面來看，初中生在進(jìn)行待人友善和情緒管理方面的能力還在發(fā)展中。他們開始具備一定的解決問題的能力，但是面對復(fù)雜的情感和人際關(guān)系問題時(shí)，他們可能會感到困惑和無助。因此，在教學(xué)過程中，我們需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助他們提升這方面的能力。

再次，從學(xué)生的素質(zhì)層面來看，每個(gè)學(xué)生的性格、興趣和價(jià)值觀都有所不同，這些都會影響他們在待人友善和情緒管理方面的表現(xiàn)。有的學(xué)生可能天生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的情感，這就需要我們在教學(xué)過程中鼓勵他們更多的表達(dá)自己；有的學(xué)生可能對人際關(guān)系比較敏感，容易受到情緒的影響，這就需要我們在教學(xué)過程中幫助他們學(xué)會更好地管理自己的情緒。

最后，從學(xué)生的行為習(xí)慣來看，初中生正處于青春期，他們的行為習(xí)慣還在形成中。有些學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，例如守時(shí)、認(rèn)真聽講等，但也有學(xué)生可能還沒有形成這些習(xí)慣，他們在課堂上可能會有遲到、開小差等行為。對于這部分學(xué)生，我們需要在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對友善待人與情緒管理這一課題，我們選擇以下教學(xué)方法：

a.講授法：通過講解友善待人的原則和情緒管理的方法，幫助學(xué)生建立起基本的概念和理論知識。

b.案例研究法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生深入了解友善待人和情緒管理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

c.小組討論法：鼓勵學(xué)生針對具體的情境進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的同理心和社交技巧。

d.角色扮演法：讓學(xué)生通過模擬實(shí)際場景，親身體驗(yàn)友善待人和情緒管理的重要性，提高他們的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段關(guān)于友善待人和情緒管理的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們思考自己在生活中是否也遇到過類似的問題。

b.講授環(huán)節(jié)：在講解友善待人的原則時(shí)，可以結(jié)合一些具體的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解這些原則。

c.小組討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生針對案例中的情境進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的同理心和社交技巧。

d.角色扮演環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景，親身實(shí)踐友善待人和情緒管理的方法。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：通過小組匯報(bào)和教師點(diǎn)評，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我們計(jì)劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：用于展示友善待人和情緒管理的理論知識，以及相關(guān)的案例分析。

b.視頻：用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供具體的場景讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論。

c.角色扮演道具：用于模擬實(shí)際場景，讓學(xué)生親身實(shí)踐友善待人和情緒管理的方法。

d.在線工具：用于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞友善待人與情緒管理課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解友善待人和情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解友善待人與情緒管理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)生活中的實(shí)際案例，引出友善待人與情緒管理的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解友善待人的原則和情緒管理的方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握友善待人和情緒管理的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)友善待人和情緒管理的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解友善待人和情緒管理的基本概念。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握友善待人和情緒管理的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解友善待人與情緒管理的基本概念，掌握實(shí)際應(yīng)用的技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)友善待人與情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與友善待人與情緒管理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的友善待人與情緒管理的基本概念和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解友善待人的原則，包括尊重、合作、公平、誠信等，并能夠掌握情緒管理的基本方法，如自我意識、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)等。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用友善待人和情緒管理的知識，解決實(shí)際生活中的人際交往問題，提高社交技巧和溝通能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會理解和關(guān)心他人，尊重他人的感受和需求。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將能夠在日常生活中展現(xiàn)出友善待人的行為，如主動幫助他人、合作完成任務(wù)等，并能夠運(yùn)用情緒管理的方法，處理壓力和挑戰(zhàn)。

5.適應(yīng)社會：學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，面對不同的人際關(guān)系和情緒挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的態(tài)度，合理地管理自己的情緒。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠主動與他人友好交往，尊重他人的意見和感受，展現(xiàn)出良好的社交禮儀。

2.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中能夠積極貢獻(xiàn)自己的力量，與他人有效溝通，解決問題，并能夠接受和給予建設(shè)性的反饋。

3.學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的情緒，并能夠適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，避免情緒失控給自己和他人的困擾。

4.學(xué)生在面對沖突和壓力時(shí)，能夠保持冷靜，運(yùn)用友善待人和情緒管理的知識和技巧，尋找解決問題的方法，并能夠理解和關(guān)心他人的感受。

5.學(xué)生能夠展現(xiàn)出對社會的適應(yīng)能力，無論是在學(xué)校還是家庭生活中，都能夠積極地參與社會活動，與他人建立良好的關(guān)系，面對社會的挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持積極和樂觀的態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多真實(shí)案例：在教學(xué)中引入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)友善待人和情緒管理的知識和技能。

2.利用信息技術(shù)手段：利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信等，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.注重學(xué)生情感體驗(yàn)：在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)友善待人和情緒管理的重要性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法可能過于依賴講授，缺乏多樣性和互動性，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。

3.評價(jià)方式不夠全面：評價(jià)方式可能過于側(cè)重知識點(diǎn)的掌握，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步完善評價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.豐富教學(xué)方法：通過設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)生的參與度和互動性。

3.完善評價(jià)方式：通過設(shè)置多元化的評價(jià)指標(biāo)，如知識掌握、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等，對學(xué)