九年級語文上冊 第三單元 11最苦與最樂教案 鄂教版

九年級語文上冊第三單元11最苦與最樂教案鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第三單元11最苦與最樂教案鄂教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《最苦與最樂》這篇文章，提高學生的閱讀理解能力，使他們在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，能夠把握作者的寫作手法和語言特點，培養(yǎng)準確、流暢的表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析文章中關(guān)于“最苦”和“最樂”的論述，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于提出自己的觀點。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本文，使學生了解和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“苦樂”的哲學思想，提升他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《最苦與最樂》這篇文章的主旨和中心思想，把握作者的觀點和態(tài)度。

（2）分析文章中的典型事例，理解作者通過事例闡述“最苦”和“最樂”的觀點。

（3）掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和行文思路，提高閱讀理解能力。

（4）學習并運用文章中的優(yōu)美詞語和表達方式，提高自己的表達能力。

2.教學難點：

（1）理解并把握文章中“最苦”和“最樂”的哲學思想，以及作者對人生的思考和感悟。

（2）分析文章中的象征手法和寓意，如“苦海無邊，回頭是岸”，“樂在其中”等。

（3）引導學生從文章中汲取人生智慧，將文章內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，提高自己的道德修養(yǎng)和人生觀。

（4）如何運用文章中的觀點，對現(xiàn)實生活中遇到的問題進行分析和解決。

詳細列明每個細節(jié)：

教學重點：

（1）理解《最苦與最樂》這篇文章的主旨和中心思想，把握作者的觀點和態(tài)度。學生在閱讀過程中，要關(guān)注文章的標題、開頭和結(jié)尾，以及文章中的關(guān)鍵詞匯，如“苦”、“樂”、“人生”等。通過這些線索，引導學生理解文章的主旨，即探討人生的苦樂之謎，引導學生樹立正確的人生觀。

（2）分析文章中的典型事例，理解作者通過事例闡述“最苦”和“最樂”的觀點。文章中通過一系列的事例，如“貧賤夫妻百事哀”、“居里夫人的故事”等，來闡述“最苦”和“最樂”的觀點。教師要引導學生關(guān)注這些事例，分析事例與觀點之間的聯(lián)系，理解作者的觀點。

（3）掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和行文思路，提高閱讀理解能力。文章的結(jié)構(gòu)分為引言、正文和結(jié)尾三個部分。教師要引導學生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，理解作者是如何圍繞中心思想展開論述的，從而提高學生的閱讀理解能力。

（4）學習并運用文章中的優(yōu)美詞語和表達方式，提高自己的表達能力。文章中有很多優(yōu)美的詞語和表達方式，如“如坐針氈”、“欣喜若狂”等。教師要引導學生關(guān)注這些詞語，學會運用到自己的表達中，提高自己的表達能力。

教學難點：

（1）理解并把握文章中“最苦”和“最樂”的哲學思想，以及作者對人生的思考和感悟。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入思考文章中的哲學思想，理解作者對人生的看法。

（2）分析文章中的象征手法和寓意，如“苦海無邊，回頭是岸”，“樂在其中”等。教師要引導學生關(guān)注這些象征手法和寓意，理解它們在文章中的作用和意義。

（3）引導學生從文章中汲取人生智慧，將文章內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，提高自己的道德修養(yǎng)和人生觀。教師可以通過舉例、分享等方式，引導學生將文章內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，從而提高自己的道德修養(yǎng)和人生觀。

（4）如何運用文章中的觀點，對現(xiàn)實生活中遇到的問題進行分析和解決。教師可以引導學生運用文章中的觀點，對現(xiàn)實生活中遇到的問題進行分析和解決，從而提高學生的問題解決能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對《最苦與最樂》這篇課文，我將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。講授法主要用于向?qū)W生傳授課文中的知識點，幫助學生理解文章的主旨和中心思想；討論法用于引導學生深入探討課文中的哲學思想和人生觀，激發(fā)學生的思考；案例研究法則用于分析課文中的典型事例，使學生能夠更好地理解作者的觀點。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）課前預習：要求學生預習課文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，收集與課文相關(guān)的資料，為課堂討論做好準備。

（2）課堂講解：在講授課文知識點時，采用提問、互動等方式，引導學生積極參與，提高課堂氛圍。

（3）小組討論：將學生分成小組，針對課文中的難點和重點內(nèi)容進行討論，促進學生之間的交流與合作。

（4）案例分析：選取幾個與課文相關(guān)的事例，讓學生進行分析，培養(yǎng)學生運用課文觀點解決實際問題的能力。

（5）課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習，讓學生運用課文中的觀點和表達方式，撰寫自己的文章，提高寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示課文中的關(guān)鍵知識點、事例和圖片等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于人生哲理的短片，以直觀的方式引導學生感悟人生。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡平臺，為學生提供豐富的學習資源，如相關(guān)文章、論文、視頻等，方便學生自主學習和拓展。

（4）圖書資源：向?qū)W生推薦與課文主題相關(guān)的圖書，鼓勵學生在課外閱讀，提高文學素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《最苦與最樂》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《最苦與最樂》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《最苦與最樂》教學目標和《最苦與最樂》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！蹲羁嗯c最樂》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《最苦與最樂》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《最苦與最樂》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《最苦與最樂》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《最苦與最樂》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《最苦與最樂》重點，強調(diào)《最苦與最樂》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《最苦與最樂》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《最苦與最樂》知識的應用，提高實踐能力。

在《最苦與最樂》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《最苦與最樂》知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《最苦與最樂》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《最苦與最樂》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《最苦與最樂》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《最苦與最樂》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《最苦與最樂》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《最苦與最樂》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《最苦與最樂》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《最苦與最樂》內(nèi)容，強調(diào)《最苦與最樂》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《最苦與最樂》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠流利地朗讀課文，理解并準確地表達文章的主旨和中心思想。

-學生能夠運用課文中的優(yōu)美詞語和表達方式，提高自己的表達能力，例如，能夠恰當使用“如坐針氈”、“欣喜若狂”等詞語來描述自己的感受。

2.思維品質(zhì)：

-學生能夠通過分析文章中的事例，理解作者關(guān)于“最苦”和“最樂”的哲學思想，并能夠提出自己的觀點和疑問。

-學生能夠運用批判性思維和創(chuàng)新思維能力，對文章進行深入分析，例如，探討文章中的象征手法和寓意，以及它們在文章中的作用和意義。

3.文化素養(yǎng)：

-學生能夠了解和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“苦樂”的哲學思想，提高自己的文化素養(yǎng)。

-學生能夠認識到語文學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將文章中的觀點與自己的生活實際相結(jié)合，提高自己的道德修養(yǎng)和人生觀。

4.實踐能力：

-學生能夠在實踐中體驗課文知識的應用，例如，通過參與課堂討論和實踐活動，提高自己的問題解決能力。

-學生能夠運用文章中的觀點，對現(xiàn)實生活中遇到的問題進行分析和解決，例如，通過課文中的觀點，思考如何面對學習和生活中的困難和挑戰(zhàn)。

5.情感態(tài)度：

-學生能夠感受到文章中所傳達的人生智慧和情感，培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)，例如，通過學習課文，學生能夠更好地理解和關(guān)愛他人，培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。

-學生能夠分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流，例如，在課堂分享中，學生能夠表達對課文的理解和感受，與老師和同學進行心靈的溝通。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估學生的參與度和積極性。重點關(guān)注學生在回答問題、參與討論和小組活動中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠準確理解課文內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和成果。觀察他們在討論中的參與程度、思維活躍度和團隊合作能力，以及他們是否能夠有效地表達自己的觀點和理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容和知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢查學生對課文主旨、事例和語言特點的理解。

4.作業(yè)完成情況：通過學生提交的課后作業(yè)評估他們的學習效果。檢查作業(yè)的完成質(zhì)量、表達準確性和對課文內(nèi)容的深入理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)和成果，給予及時、具體的評價和反饋。指出學生的優(yōu)點和進步，同時提出改進建議和指導，以幫助他們克服困難，提高學習效果。教學反思與總結(jié)其次，我在教學過程中，注重了知識點的講解和事例的分析，但忽略了學生的情感體驗。這可能導致學生對課文內(nèi)容的理解停留在表面，未能深入體會作者的哲學思想和人生觀。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的情感體驗，通過設(shè)置相關(guān)的情境和問題，引導學生深入思考和感受課文所傳達的情感和哲理。

此外，我在課堂管理方面也存在一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于活躍，而部分學生則顯得較為沉默。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的性格和能力差異，導致小組內(nèi)部的溝通和合作存在問題。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的性格和能力差異，合理分組，確保每個學生在小組中都能積極參與和發(fā)揮作用。

最后，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價，認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。學生能夠理解課文的主旨和中心思想，能夠運用