2023九年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 封建時(shí)代的歐洲 8《西歐莊園》說(shuō)課稿 新人教版

2023九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲8《西歐莊園》說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2023九年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元封建時(shí)代的歐洲的第8課《西歐莊園》。本節(jié)課的內(nèi)容包括：莊園的概況、莊園制度、莊園法庭以及莊園生活。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了封建社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，如封建制度、封建等級(jí)等。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)莊園制度，進(jìn)一步深入理解封建社會(huì)的特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課還將介紹莊園法庭和莊園生活，讓學(xué)生了解封建時(shí)代人們的生活狀況。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加全面地掌握封建時(shí)代的歐洲社會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和criticalinterpretation核心素養(yǎng)。通過(guò)分析西歐莊園制度的發(fā)展和影響，學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史思維方式，理解并分析歷史事件。同時(shí)，通過(guò)了解莊園生活中的文化特點(diǎn)，提升對(duì)不同文化背景下人們生活方式的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生將通過(guò)解讀史料，培養(yǎng)對(duì)歷史資料的批判性解讀能力，從而形成對(duì)封建時(shí)代歐洲的全面、深入的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了封建社會(huì)的基本概念，如封建制度、封建等級(jí)等。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)歐洲歷史有一定的了解，例如之前的古希臘、古羅馬歷史等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和人物比較感興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引入有趣的歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維較為活躍，具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論、探究等方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)莊園制度、莊園法庭等概念感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)封建時(shí)代歐洲人們的生活方式難以理解，特別是與現(xiàn)在生活環(huán)境的差異。因此，教師需要在教學(xué)中通過(guò)舉例、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保他們能夠順利克服困難，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)講授法向?qū)W生傳授關(guān)于西歐莊園的基本知識(shí)，如莊園的概況、莊園制度、莊園法庭等，為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)莊園生活的看法，以及封建時(shí)代歐洲的社會(huì)特點(diǎn)。通過(guò)討論，學(xué)生可以培養(yǎng)historicalthinking和criticalinterpretation核心素養(yǎng)。

（3）案例分析法：教師可以選取具體的莊園案例，讓學(xué)生分析案例中的莊園制度和法庭運(yùn)作方式，使學(xué)生更加深入地理解莊園制度及其影響。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示關(guān)于西歐莊園的圖片、地圖和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解莊園的地理位置和概況。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲等，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)封建時(shí)代歐洲的生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)莊園制度的認(rèn)識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線百科全書(shū)、歷史論文等，讓學(xué)生自主查找關(guān)于西歐莊園的相關(guān)資料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在不同身份的人物角度，如莊園主、佃戶等，體驗(yàn)封建時(shí)代歐洲人們的生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)莊園制度的理解。

（5）小組合作：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于西歐莊園的研究報(bào)告或演示文稿，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“西歐莊園”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解西歐莊園的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“西歐莊園”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于西歐莊園的有趣故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解西歐莊園的概況、莊園制度、莊園法庭等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解西歐莊園的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解西歐莊園的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與西歐莊園相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的西歐莊園知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.莊園的概況

-莊園的定義：莊園是一個(gè)自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

-莊園的面積：莊園通常包括領(lǐng)主自營(yíng)地和佃戶份地。

-莊園的經(jīng)營(yíng)者：莊園由領(lǐng)主經(jīng)營(yíng)管理。

2.莊園制度

-莊園制度的形成：莊園制度是在封建社會(huì)中形成的一種土地制度。

-莊園制度的特點(diǎn)：莊園制度具有等級(jí)性、封閉性和自給自足性。

-莊園制度的影響：莊園制度限制了社會(huì)流動(dòng)性，加劇了貧富差距。

3.莊園法庭

-莊園法庭的定義：莊園法庭是莊園內(nèi)部解決糾紛的法庭。

-莊園法庭的運(yùn)作：莊園法庭由領(lǐng)主主持，法庭判決依據(jù)習(xí)慣法或莊園法。

-莊園法庭的作用：莊園法庭維護(hù)了莊園的秩序，保護(hù)了領(lǐng)主的利益。

4.莊園生活

-莊園居民的身份：莊園居民分為領(lǐng)主、佃戶和仆人。

-莊園居民的生活：莊園居民的生活與工作緊密相連，他們依賴莊園提供的資源生存。

-莊園社會(huì)的等級(jí)制度：莊園社會(huì)實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度，領(lǐng)主享有特權(quán)，佃戶則受到限制。

5.封建等級(jí)制度

-封建等級(jí)制度的定義：封建等級(jí)制度是封建社會(huì)中根據(jù)土地占有關(guān)系劃分的社會(huì)等級(jí)。

-封建等級(jí)制度的特點(diǎn)：封建等級(jí)制度具有穩(wěn)定性、繼承性和嚴(yán)格性。

-封建等級(jí)制度的影響：封建等級(jí)制度限制了社會(huì)的流動(dòng)性，加劇了貧富差距。

6.封建時(shí)代的農(nóng)業(yè)

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在封建時(shí)代是莊園經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，由佃戶負(fù)責(zé)耕種。

-農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)：封建時(shí)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)相對(duì)落后，但隨著時(shí)間的推移，農(nóng)業(yè)技術(shù)有所改進(jìn)。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決定了莊園的經(jīng)濟(jì)狀況，影響了封建社會(huì)的發(fā)展。

7.封建時(shí)代的城市與貿(mào)易

-城市的興起：封建時(shí)代，城市隨著商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展而興起。

-城市的功能：城市是商業(yè)中心、手工業(yè)中心和行政管理中心。

-貿(mào)易的發(fā)展：封建時(shí)代的貿(mào)易受到封建等級(jí)制度的限制，但貿(mào)易逐漸發(fā)展起來(lái)。

8.封建時(shí)代的文化與藝術(shù)

-文化的傳承：封建時(shí)代，文化傳統(tǒng)得以傳承，包括宗教、文學(xué)、藝術(shù)等。

-藝術(shù)的發(fā)展：封建時(shí)代的藝術(shù)主要包括教堂建筑、雕塑和繪畫(huà)等。

-文化的限制：封建時(shí)代的的文化藝術(shù)受到封建等級(jí)制度的限制，但也具有一定的自由度。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，旨在幫助學(xué)生深入理解西歐莊園的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析技能。通過(guò)講述故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，組織課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上進(jìn)度。其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)可能過(guò)于復(fù)雜，部分學(xué)生難以完全理解和參與。最后，在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我可能沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致部分學(xué)生的問(wèn)題未能得到及時(shí)解決。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在課堂上學(xué)到了關(guān)于西歐莊園的基本知識(shí)，如莊園的概況、莊園制度、莊園法庭等。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生掌握了歷史分析技能，如批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作等。此外，學(xué)生在情感態(tài)度方面也取得了進(jìn)步，如對(duì)歷史的興趣、對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)等。

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于繁瑣。其次，課堂活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。最后，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，可能導(dǎo)致部分學(xué)生的問(wèn)題未能得到及時(shí)解決。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，以提高學(xué)生的注意力。

2.設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）西歐莊園的定義是什么？

答案：西歐莊園是一個(gè)自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。

（2）封建等級(jí)制度的特點(diǎn)有哪些？

答案：封建等級(jí)制度具有穩(wěn)定性、繼承性和嚴(yán)格性。

（3）莊園法庭的作用是什么？

答案：莊園法庭維護(hù)了莊園的秩序，保護(hù)了領(lǐng)主的利益。

2.選擇題

（1）西歐莊園的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是什么？

A.農(nóng)業(yè)B.工業(yè)C.商業(yè)D.手工業(yè)

答案：A.農(nóng)業(yè)

（2）封建時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)以什么為基礎(chǔ)？

A.階級(jí)B.等級(jí)C.職業(yè)D.家庭

答案：B.等級(jí)

（3）莊園法庭的運(yùn)作依據(jù)什么？

A.習(xí)慣法B.莊園法C.封建法D.民法

答案：B.莊園法

3.判斷題

（1）西歐莊園的居民都是領(lǐng)主的佃戶。

答案：錯(cuò)誤

（2）封建時(shí)代的城市都是手工業(yè)和商業(yè)中心。

答案：錯(cuò)誤

（3）封建時(shí)代的農(nóng)業(yè)技術(shù)得到了很大的改進(jìn)。

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題

（1）簡(jiǎn)述西歐莊園的特點(diǎn)。

答案：西歐莊園是一個(gè)自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位，具有等級(jí)性、