2024年五年級語文上冊 第二單元 習作：“漫畫”老師配套教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第二單元習作：“漫畫”老師配套教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析五年級語文上冊第二單元習作“漫畫老師”旨在讓學生通過觀察身邊的人，用漫畫的形式表達出人物的特點和個性。本課配套教案以新人教版為基礎，圍繞“觀察身邊的人，描繪有趣的漫畫形象”這一主題，引導學生通過觀察、思考、創(chuàng)作的過程，提高學生的觀察力、想象力和表達能力。

課堂上，學生需要結合自己的生活經驗，選擇一個給自己留下深刻印象的老師，用漫畫的形式表現(xiàn)出來。教材提供了觀察方法和創(chuàng)作思路，如夸張表現(xiàn)手法、生動的表情和動作等，幫助學生更好地進行創(chuàng)作。

本節(jié)課內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，能夠鍛煉學生的觀察能力和表達能力，同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括觀察力、想象力、表達力和創(chuàng)新精神。

1.觀察力：通過觀察身邊的人，學生能夠學會仔細觀察人物的外貌、動作、表情等特征，從而提高自己的觀察能力。

2.想象力：在創(chuàng)作漫畫過程中，學生需要運用想象力來表現(xiàn)人物的特點和個性，通過夸張手法和生動的表情動作，使漫畫更具趣味性。

3.表達力：學生通過繪畫和文字的形式，表達出自己對老師的印象和感受，提高自己的表達能力。

4.創(chuàng)新精神：在創(chuàng)作過程中，學生可以嘗試不同的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作風格，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課的教學內容和活動設計均圍繞核心素養(yǎng)目標展開，通過觀察、思考、創(chuàng)作的過程，引導學生全面提升核心素養(yǎng)，符合新教程的要求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了五年級上冊語文前幾個單元所學的知識，如閱讀理解、作文寫作等。此外，學生還應該具備一定程度的繪畫基礎，能夠運用簡單的繪畫技巧來表現(xiàn)人物形象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對繪畫和創(chuàng)作通常具有較高的興趣，他們喜歡通過形象、生動的方式來表達自己的思想和情感。在學習能力方面，這個年齡段的學生具備較強的觀察力和想象力，能夠通過觀察來捕捉人物的特點，并用漫畫的形式表現(xiàn)出來。此外，學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與人交流，教師應充分考慮這些差異，采取適當?shù)慕虒W方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在創(chuàng)作漫畫過程中，學生可能會遇到如何表現(xiàn)人物特點、如何運用夸張手法等困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予學生適當?shù)闹笇?，如提供一些?chuàng)作思路、示范作品等，幫助他們更好地完成習作。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同學習風格和能力水平的學生個性化的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年五年級語文上冊第二單元習作：“漫畫”老師》的教材或學習資料。教材是學生學習的基礎，每位學生都需要認真閱讀和理解教材內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解和掌握課程內容。例如，可以準備一些漫畫作品供學生參考，或者是一些關于漫畫創(chuàng)作的教程視頻。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗是學生學習的重要環(huán)節(jié)，教師需要提前準備好實驗器材，并確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室的布置應該能夠滿足學生的學習需求，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。例如，可以設置一些小組討論區(qū)，讓學生在學習過程中可以進行分組討論和合作。

5.學習任務單：設計一份學習任務單，列出本節(jié)課的學習目標和任務，幫助學生明確學習目標，并引導他們進行自主學習。

6.評價量表：準備一份評價量表，用于評估學生在課堂上的表現(xiàn)和成果。評價量表應該包括對學生的觀察力、想象力、表達力和創(chuàng)新精神的評估。

7.教師指導手冊：準備一份教師指導手冊，其中包括對本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法和教學資源的詳細介紹。教師指導手冊可以幫助教師更好地進行教學設計和實施。

8.學生作品展示區(qū)：在教室中設置一個學生作品展示區(qū)，用于展示學生在課堂上的作品。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也方便教師和其他學生對作品的評價和交流。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“漫畫老師”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“漫畫老師”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“漫畫老師”教學目標和“漫畫老師”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！奥嬂蠋煛苯虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“漫畫老師”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“漫畫老師”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“漫畫老師”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“漫畫老師”的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“漫畫老師”重點，強調“漫畫老師”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“漫畫老師”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“漫畫老師”知識的應用，提高實踐能力。

在“漫畫老師”新課呈現(xiàn)結束后，對“漫畫老師”知識點進行梳理和總結。

強調“漫畫老師”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“漫畫老師”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“漫畫老師”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“漫畫老師”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“漫畫老師”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“漫畫老師”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“漫畫老師”內容，強調“漫畫老師”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“漫畫老師”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.觀察力提升：學生能夠細致觀察身邊的人，捕捉到人物的外貌、動作、表情等特征，并能用漫畫的形式表現(xiàn)出來。這有助于學生提高觀察力，更加敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中的美好和趣味。

2.想象力豐富：在創(chuàng)作漫畫的過程中，學生需要運用想象力來表現(xiàn)人物的特點和個性，通過夸張手法和生動的表情動作，使漫畫更具趣味性。這有助于學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的漫畫作品。

3.表達能力增強：學生通過繪畫和文字的形式，表達出自己對老師的印象和感受，提高自己的表達能力。學生在創(chuàng)作過程中能夠更好地表達自己的想法，提升溝通和表達的能力。

4.創(chuàng)新精神培養(yǎng)：在創(chuàng)作過程中，學生可以嘗試不同的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作風格，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學生能夠勇于嘗試新的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.語文素養(yǎng)提高：通過對“漫畫老師”的學習，學生的語文素養(yǎng)得到提高。學生能夠理解并運用教材中的知識點，提升閱讀和寫作的能力。

6.合作溝通能力增強：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，與他人合作，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。學生能夠學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，提高團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力培養(yǎng)：在預習和課堂學習中，學生能夠自主學習，主動探索知識，培養(yǎng)自主學習的能力。學生能夠獨立完成作業(yè)和任務，提高自我管理和學習的能力。

8.情感態(tài)度價值觀提升：通過學習“漫畫老師”，學生能夠更加關注身邊的人和事，培養(yǎng)對生活的熱愛和感激之情。學生能夠通過作品表達自己的情感，提升情感表達和價值觀的認知。典型例題講解例題1：請用漫畫的形式表現(xiàn)出一個有趣且嚴厲的老師。

答案：一個有趣且嚴厲的老師可以被描繪為戴著一副眼鏡，穿著正式的西裝，表情嚴肅，但嘴角上揚，透露出一絲幽默感。漫畫中可以夸張地表現(xiàn)老師的眼睛，使它們顯得更大，以強調他的嚴厲。同時，漫畫中的老師可以手持一本書，以突出他的教育者的身份。

例題2：請用漫畫的形式表現(xiàn)出一個溫柔且富有耐心的老師。

答案：一個溫柔且富有耐心的老師可以被描繪為微笑著，眼神柔和，面帶親切感。漫畫中可以描繪老師的頭發(fā)柔順，服裝舒適，以體現(xiàn)她的溫柔和耐心。此外，漫畫中的老師可以手持彩色粉筆，站在黑板前，為學生講解知識，以突出她的教育者身份。

例題3：請用漫畫的形式表現(xiàn)出一個知識淵博且幽默風趣的老師。

答案：一個知識淵博且幽默風趣的老師可以被描繪為戴著一副眼鏡，穿著學術氣息濃厚的服裝，表情自信，且?guī)в杏哪小Ｂ嬛锌梢悦枥L老師的眼鏡更厚，以強調他的知識淵博。同時，漫畫中的老師可以手持一本書，以突出他的教育者身份。此外，漫畫中的老師可以展示一個幽默的動作，如用手指指向自己的鼻子，以表現(xiàn)他的幽默風趣。

例題4：請用漫畫的形式表現(xiàn)出一個認真且富有責任心的老師。

答案：一個認真且富有責任心的老師可以被描繪為表情專注，眼神堅定，身體前傾，以表現(xiàn)他的認真態(tài)度。漫畫中可以描繪老師的眼鏡更厚，以強調他的知識淵博。同時，漫畫中的老師可以手持一本筆記本，以突出他的教育者身份。此外，漫畫中的老師可以展示一個認真工作的姿態(tài)，如用手指指向書本，以表現(xiàn)他的責任心。

例題5：請用漫畫的形式表現(xiàn)出一個和藹可親且善于鼓勵學生的老師。

答案：一個和藹可親且善于鼓勵學生的老師可以被描繪為面帶微笑，眼神溫柔，身體放松，以表現(xiàn)他的和藹可親。漫畫中可以描繪老師的頭發(fā)柔順，服裝舒適，以體現(xiàn)他的溫柔和耐心。此外，漫畫中的老師可以手持一朵小花，以突出他的教育者身份。此外，漫畫中的老師可以展示一個鼓勵學生的姿態(tài)，如用手指指向學生，以表現(xiàn)他的責任心。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在課堂上，教師可以針對漫畫創(chuàng)作的不同方面提出問題，如人物的描繪、夸張手法的運用等，以了解學生對知識點的掌握情況。同時，教師可以觀察學生的反應和回答，了解學生的思維過程和創(chuàng)作思路，以便進行針對性的指導。

2.小組討論：通過小組討論，了解學生的合作能力和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生們的交流方式和合作效果，了解他們在討論中的積極參與程度和貢獻。這有助于教師評估學生的合作能力和溝通能力，以便進行進一步的指導和培養(yǎng)。

3.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生完成漫畫創(chuàng)作后，教師應認真批改和點評學生的作業(yè)，及時給予反饋。這有助于學生了解自己的優(yōu)點和不足，以便進行針對性的改進。同時，教師的鼓勵和肯定可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力。教學反思與總結在教授“漫畫老師”這一課時，我嘗試了多種教學方法，如提問、小組討論、作業(yè)評價等，以期提高學生的學習興趣和效果。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對漫畫創(chuàng)作的掌握程度不夠，無法準確地回答問題。這可能是因為我在講解知識點時，沒有充分考慮到學生的實際水平和接受能力。因此，我需要更加關注學生的個體差異，采取更具有針對性的教學方法，以提高他們的理解能力和掌握程度。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論效果并不理想，部分學生