第四冊數(shù)學(xué)教案

第四冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

教材簡析：

這一冊的教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，

簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律,

用數(shù)學(xué)解決實際問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

這一冊的教學(xué)重點是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決

問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)

習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴大到四位。這是學(xué)習(xí)讀寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。

在加、減法計算方面，在上冊百以內(nèi)的加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是

進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計算后，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情

境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，讓學(xué)生用所螳的知識解決一些

簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

在量的計量方面，這一冊給學(xué)生初步建立了質(zhì)量的觀念，使學(xué)生

初步認(rèn)識克和千克。讓學(xué)生在具體生活情境中，通過自主的探索和動

手實踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形

的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識“鈍角和銳角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實例，使

學(xué)生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，學(xué)會進行最簡單

的圖形平移，會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，發(fā)展學(xué)生空間觀念，初步感

受變換的數(shù)學(xué)思想的方法。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1、單位“百”和“千”，知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)

系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組

成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；

理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、

減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行

估計。

3、除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；

能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小

括號。

5、認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將

一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知

道1千克=1000克。

7、統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；

會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單

位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進

行簡單的分析。

二、能力目標(biāo)：

1、現(xiàn)給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美

的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

2、數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、德育目標(biāo)

對學(xué)生進行愛國教育，熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問

題。

教學(xué)難點

量的計量方面，給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克;

圖形圖形和變換。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

二年級有學(xué)生40人，通過上學(xué)期的教學(xué)實踐，在思維能力方面：

我認(rèn)為女生普遍的思維能力沒有男生的靈活，思維面狹?。辉趧邮植?/p>

作能力方面，有一部分的同學(xué)操作能力強，能從操作的過程中學(xué)到知

識，有的同學(xué)則需要同學(xué)的幫助才能獲得；在合作學(xué)習(xí)方面：女生則

較為突出

教學(xué)措施與方法：

1、《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從

學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”，因此，在

教學(xué)中，每一節(jié)新授課，都有一個創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不是生

搬硬套的，而是要注重這個情境和所學(xué)和知識及學(xué)生的生活實際有一

定聯(lián)系。

2、在教學(xué)中，不是硬生生的把知識教給學(xué)生，而是引導(dǎo)通過自

己的觀察、操作、猜想、交流等一系列的數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)

知識和技能。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，要根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進行加工，有創(chuàng)造

性的設(shè)計教學(xué)過程。

4、注重學(xué)生的個體差異，愛護差生，給予他們更多的關(guān)心，使

每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

教學(xué)進度表

單元教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)時間

（一）解決問題解決問題6課時

（二）表內(nèi)除法1、除法的初步認(rèn)識5課時

2、用2至6乘法口訣求商7課時

3、整理和復(fù)習(xí)、單元檢測3課時

（三）圖形與變1、圖形與變換2課時

換2、數(shù)學(xué)活動：剪一剪1課時

3、單元檢測3課時

（四）表內(nèi)除法1、用7至9的乘法口訣求商4課時

2、解決問題4課時

3、整理復(fù)習(xí)、單元檢測4課時

（五）萬以內(nèi)數(shù)1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識8課時

的認(rèn)識2、單元檢測2課時

（六）克和千克1、克和千克2課時

2、單元檢測2課時

（七）萬以內(nèi)的1、萬以內(nèi)的加、減法（一）6課時

力口、減法（一）2、單元檢測2課時

（A）統(tǒng)計4課時

（九）找規(guī)律4課時

（十）總復(fù)習(xí)6課時

第一單元：解決問題

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主

要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；

運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上

有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的

基含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培

養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

單元教學(xué)重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第一課時解決問題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決

問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括

號。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做

什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人

在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)

言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲

的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、拓展創(chuàng)新

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓

學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思

路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、構(gòu)建新知識

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會

的知識解決我們生邊的問題嗎？

第二課時解決問題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多

樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問

題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?

看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在

做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少

個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)

言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多

少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指

導(dǎo)。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問題，

并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、拓展創(chuàng)新

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓

學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思

路時，強調(diào)小括號的使用。

四、新知構(gòu)建

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會

的知識解決我們生邊的問題嗎？

第三課時解決問題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的

良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決

問題的能力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一

玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做

什么？”讓學(xué)生仔細觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂

園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)

言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓

學(xué)生思考還可以怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂

園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、拓展思維創(chuàng)新

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓

學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓

學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困

難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會

的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時解決問題

課型：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用

和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)

確性和多樣性。

教學(xué)難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”

問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的

用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要

解決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨立解答后合作交流討

論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花

朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時

用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠

嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法

和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強學(xué)生的

數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計

算各隊總分，學(xué)生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多

種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）

3X3+3X3+7=25（個）……

三、知識構(gòu)建

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解

決我們生邊的問題嗎？

第五課時

進行單元檢測

第六課時

評講單元檢測

教后感：

第二單元：表內(nèi)除法（一）

教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2?6

的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一,

以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平

均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明

除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題

是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題

的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分

的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算

式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?

6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌

握用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分.....................................2課時左右

除法.......................................3課時左右

2、用2?6的乘法口訣求商.......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí).............................3課時

第一課時平均分

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P12至于4頁的例1、2練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

初步形成“平均分”的表象。

3、學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意

識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請

動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的

糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分

法取個合適的名稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同

樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學(xué)生交流、匯報

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)

生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意

應(yīng)該怎做？

(3)、學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

第二課時用“平均分”解決實際問題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題

策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的

能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你

獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦

法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個

4,就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子

動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說

說怎么分。)

2、練習(xí)三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨立完成，然后教學(xué)的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到

公平。

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個；

(4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

四、拓展思維

1、學(xué)生獨立操作。

(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()

個木塊。(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

第三課時除法的初步認(rèn)識

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤

應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支

一支分的也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)

果都是一樣的每個盤子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書。

一、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣

的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種

方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得

同樣多是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天

老是再給你們介紹一個符號，它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫

一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4

等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一

寫出除法算式，再讀一讀。

二、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一

張，讀得對的老師獎勵聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

四、構(gòu)建新知

同學(xué)們、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四課時除法的初步認(rèn)識

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除

法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算

式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌,除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際

問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖。

教學(xué)過程?

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列

出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的

稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么

都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后

再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓

學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算

式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、構(gòu)建新知

同學(xué)們、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

第五課時平均分

課型：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除

法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補3,反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)

學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找

一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些

地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時用乘法口訣求商(一)

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得

出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多

種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求

商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能

力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只

小猴？

2、動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手

分，那該怎樣想呢？

4、生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

(1)124-3的商是幾？你是怎樣算的？

(2)學(xué)生匯報并說明解題思路。

(3)小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。

教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

五、拓展思維

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第七課時用乘法口訣求商(二)

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問

題。

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué):綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識

和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)

聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學(xué)習(xí)

1,教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商

的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、構(gòu)建新知

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第八課時用乘法口訣求商

課型：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)

構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補萩，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交

流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡

視。

3、匯報。

二、展開學(xué)習(xí)

1：引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師

談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨立計算，交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成

后交流報。

四、知識構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時用除法解決實際問題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與

數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

能力與創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說

說你看到了什么？

(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班匯報。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可

以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這

樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算

的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)

討論討論。

(5)、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？

和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做請學(xué)生觀察情境圖后用自

己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中

提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的

問題。

3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1?3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

四、知識構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時用乘除法解決實際問題

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問

題。

2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用

數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

4、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問

題。

5、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4o

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12+3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要

知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道

什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

四、知識構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時用乘除法解決實際問題

課型：練習(xí)課（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P32、33頁，練習(xí)七4?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)Z解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問

題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二探索學(xué)習(xí)

1：引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分

2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把

它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子

里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、知識構(gòu)建

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十二課時用乘除法解決實際問題

課型：練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點：

進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題,

你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

(1)、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。

(2)、交流匯報，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)、全班交流匯報。

三、拓展應(yīng)用

1、補充拓展性練習(xí)。

2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、構(gòu)建新知

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2,促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。

3、鞏固用2?6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感

等方面進行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密

切聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)

課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。

思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；

說一說你是根據(jù)什么進行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分

的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交

流分的過程和除法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。

(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。

(2)、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、構(gòu)建新知

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十四課時

進行單元檢測

第十五課時

評講單元檢測

第三單元圖形與變換

單元教材分析：

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開

的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳

角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在

日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)

實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深

入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

單元教學(xué)要求：

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地

描述銳角和鈍角的特征。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念,

豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，

學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的

能力，初步形成評價意識。

單元教學(xué)重、難點：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元課時安排：約3教時

第一課時銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38?39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固學(xué)生對''角小邊小頂點”直角〃的認(rèn)識，熟悉比

較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角

比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能

力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和

鈍角的認(rèn)識、理解。

3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋

找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分

展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的

培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。

充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍

角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出''邊內(nèi)頂點小邊〃

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重

合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只

當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，

你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書''銳角"和''鈍角"）

②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書''比直角小〃）；

在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書''比直角大〃）

③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在''銳角〃和''鈍角"字樣上方板演兩個

直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角

上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師

巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂

氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué),

在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角

和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的

圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些

角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有''最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成

的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。

（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任

務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不

相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸

展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

第二課時平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41?43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象