2021年新教科版五年級上冊科學(xué)第一單元教學(xué)反思

2021新版教科版五年級上冊科學(xué)第1單元教學(xué)反思1.1有關(guān)光的思考本節(jié)課是《光》單元的第一課，對于啟發(fā)學(xué)生研究光的特性具有非常重要的作用。學(xué)生在生活中對于光已經(jīng)有了一些知識經(jīng)驗﹐因此在教學(xué)異入環(huán)節(jié)我先幫助學(xué)生梳理知識，了解學(xué)生的前概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，“觀察黑箱中的紅蘋果”這個探究活動，學(xué)生很感興趣。用實踐活動驗證猜測，有利于知識的應(yīng)用?？茖W(xué)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過知識的探究去獲得研究思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法去探索創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。1.2光是怎樣傳播的在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境激趣引入，小組合作探究，知識拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)要以探究為核心、以學(xué)生為主體的基本理念。讓學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。探究“光是怎樣傳播的"過程方法能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中得到遷移，給知識以生長的力量!1.3光的傳播會遇到阻礙嗎通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的，在此基礎(chǔ)上本節(jié)課繼續(xù)研究光在傳播過程中遇到阻礙后會發(fā)生什么現(xiàn)象，是否會沿直線一直傳播下去。學(xué)生對探究內(nèi)容有很大的興趣，因此對探索活動的進行有很好的促進作用。在教學(xué)過程中，通過對原有的實驗進行改變，驗證光能夠通過透明和半透明的物體。課前實驗材料選擇有針對性，從不透明過渡到透明，循序漸進，使學(xué)生對知識的理解程度達到預(yù)期目標。1.4光的傳播方向會發(fā)生變化嗎“光的傳播方向會發(fā)生改變嗎”這節(jié)課的教學(xué)，要以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實驗探究規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。猜想和想象是科學(xué)探究中不可或缺的部分，在課堂教學(xué)中，我常積極鼓勵學(xué)生進行猜想。但當放手讓學(xué)生猜想時，也會遇到以下尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無邊際，怎么猜也猜不到點子上;二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然地看著老師。為了避免這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中反復(fù)思考，歸納、總結(jié)，覺得對于猜想難度較大的內(nèi)容，教師應(yīng)先作好鋪墊﹐循序漸進，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究的方向上進行猜想。1.5認識棱鏡在實驗過程中，要求學(xué)生實事求是地記錄實驗現(xiàn)象，畫出光斑的位置，同時要求在圖中用箭頭標出光前進的路線。讓學(xué)生通過自己動手獲得知識，啟示學(xué)生科學(xué)就在身邊，就在我們熟悉的事物中，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活里處處有科學(xué)，進而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。1.6光的反射現(xiàn)象《光的反射現(xiàn)象》這節(jié)課是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究光的反射規(guī)律。先用一塊小鏡子將陽光反射到天花板上，很自然的引入了新課，然后接著學(xué)生動手實驗探究，讓他們通過實驗自己去探索光的反射規(guī)律。學(xué)生在上述探索過程中，觀察、思維，想象和動手能力得到了有效的鍛煉，在完成探索的過程中，不但能學(xué)到知識和探索的方法，體驗到探索的樂趣，還能認識到探索自然科學(xué)規(guī)律必須采取認真，細致的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課教學(xué)中還有以下不足之處：1.教學(xué)內(nèi)容過多，在課前考慮不夠，顯得上課時間很緊，很多內(nèi)容強調(diào)不夠，探究引導(dǎo)不夠。2.在實驗時要控制教室內(nèi)的亮度，不然容易導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯。3.對光的反射現(xiàn)象應(yīng)用舉例較少。1.7制作一個潛望鏡學(xué)生對于潛望鏡并不陌生，但是對于其工作原理卻沒有辦法正確描述。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)回顧光的反射原理，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深知識。觀察潛望鏡時，大部分學(xué)生都能觀察到潛望鏡有兩面鏡子且相互平行，但容易忽略鏡子與水平面成45°角以及鏡面相對，因此在教學(xué)過程中教師還要注意引導(dǎo)。潛望鏡制作完成后，學(xué)生會覺得任務(wù)完成了，因此就把潛望鏡放在一邊，此時應(yīng)該提醒學(xué)生在課后時間繼續(xù)完善小組制作的潛望鏡，對存在的問題提出解決方案并進一步加以改進，并鼓勵學(xué)生多查閱資料多思考，在原本的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。教科版科學(xué)五年級上冊知識總結(jié)第一單元光1.有關(guān)光的思考光源：我們把那些自身能發(fā)光的物體稱為(光源)。分類：光源可以分為(人造光源)和(自然光源)兩大類。太陽：(太陽)是最重要的光源。2.光是怎樣傳播的傳播方式：光是沿(直線)傳播的。具體應(yīng)用：小孔成像、激光準直、射擊、排隊看齊。3.光的傳播會遇到阻礙嗎實驗：光(能)穿過一些透明的物體，比如玻璃；光(能)穿過一些比較薄的物體，比如紙巾；光(不能)穿過不透明的物體。生活實例：(日食)、(月食)的形成。4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎光的折射：光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時，傳播路線會發(fā)生改變，發(fā)生(折射)現(xiàn)象。光從一種物質(zhì)垂直射入另一種物質(zhì)時，(不會)發(fā)生折射。實例：斜插入水中的筷子會彎、海市蜃樓等現(xiàn)象都是光的(折射)。5.認識棱鏡定義：(棱鏡)是控制光的傳播路線的光學(xué)元件。作用：棱鏡可以改變光的(傳播方向)。分解光：(太陽光)包含不同顏色的光。6.光的反射現(xiàn)象定義：光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象，叫作光的(反射)。傳播方向：反射光也是(直線)傳播的。實際應(yīng)用：人們利用光(反