八年級物理全冊聲音的特性教學設計新版滬科版

八年級物理全冊聲音的特性教學設計新版滬科版八年級物理全冊聲音的特性教學設計新版滬科版/八年級物理全冊聲音的特性教學設計新版滬科版3.2聲音的特性教案【教學目標】知識與技能：了解聲音的特性。知道樂音的三要素。了解噪聲的危害。知道防止噪聲的方法，增強環(huán)保意識。過程與方法：1、通過做“響度與振幅的實驗”和“音調與頻率的實驗”進一步了解和學習物理學研究問題的方法。2、通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。情感態(tài)度與價值觀：體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識?！窘虒W重點】1、能對生活中聲音的三個特性加以辨別。2、能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素?！窘虒W難點】能用實驗驗證影響樂音特性（響度、音調和音色）的主要因素?！窘虒W準備】粗細不同的若干條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、尺子、鼓、小紙人、吉他、音叉?！窘虒W方法】啟發(fā)誘導式與實驗探究式教學相結合【教學過程】一、復習聲音的產生和傳播師:聲音是如何產生的?舉例說明。生：聲音是物體振動產生的，人講話時，聲帶在振動等。師：聲音是如何傳播的？真空能傳聲嗎？生：聲音在介質中是以波的形式傳播的，真空不能傳聲。師：傳播聲音的介質有哪些？聲音在不同介質中傳播速度相同嗎？生：固體、液體、氣體都可以傳聲，v固>v液>v氣。師：聲音在空氣中傳播速度與什么有關？在什么情況下聲音在空氣中傳播速度為340m？生：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，在15℃空氣中聲音傳播速度是340m。二、新課引入師：激昂的進行曲令人精神振奮，婉轉的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車喇叭聲卻使人緊張、煩燥。有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫樂音。無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲，這節(jié)課我們就來探究樂音與噪聲。三、新課內容1、樂音的特性演示實驗：請一位同學上講臺，用不同大小的力敲打鼓面或撥動琴弦，大家聽到的聲音大小不一樣。師:物理學中把人耳感覺到的聲音的強弱稱為響度。板書響度演示實驗：再請一位同學用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙人跳得越高。師：鼓聲越大小紙人跳得越高，說明了什么？生：說明鼓面振動幅度越大，鼓聲的響度越大。師：請你設計一個實驗說明，物體振幅越大，聲音的響度越大（振動幅度簡稱振幅）生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手撥動橡皮筋，橡皮筋振幅越大、聲音的響度也越大。現(xiàn)場表演生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，如圖所示。用大小不同的力撥動尺子，尺子振幅不同，聲音的響度出不同。尺子振幅越大，聲音的響度也越大。現(xiàn)場表演生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動的振幅越大，聲音的響度也越大。音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度大小看出來。現(xiàn)場表演生?。河么笮〔煌牧軇蛹傧艺駝臃仍酱?，聲音的響度也越大?！瓗?大家講得很好,懂得用身邊的物品進行實驗探究,加深對物理現(xiàn)象、規(guī)律、概念的理解。以上實驗說明了什么？生：討論、歸納得出：聲音的響度一般與聲源振動的幅度有關，聲源振動幅度越大，響度越大。板書師聲音的強弱常用分貝（）來表示。請同學們看課本P41聽覺效果與聲音的強弱表格。音調師:板胡、笛子，男女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的聲音低沉婉轉，物理學中把聲音的高低稱為音調。板書師：聲音的音調與物體的振動有什么關系？演示實驗：如課本P42圖3—16，用齒數不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調高低是不相同的。（齒輪轉速相同）生：聲音音調的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關，振動越快，音調越高。師：請你設計一個實驗說明音調的高低與振動快慢的關系。生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力撥動尺子。當尺子露出部分較長時，尺子振動較慢，音調較低；當尺子露出部分較短時，尺子振動較快，音調較高。生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調的高低不同，在密的梳子上刮過，音調較高；在疏的梳子上刮過，音調較低。……師：物理學中，振動的快慢用每秒振動的次數來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，用符號表示。物體每秒振動1次，其振動頻率為1，例如：大提琴發(fā)出的最低音是27.5，國際標準音調的頻率是440。通過以上實驗事例，可得出什么結論？生：討論、歸納得出：聲音音調的高低與發(fā)聲物體振動頻率有關，物體振動頻率越高，音調越高。板書。音色師：“聞其聲，如見其人”聽到熟悉的人講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰。樂隊演奏時，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏。那么，人們是根據什么來作判斷有呢？其實，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調引起的不同感覺外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關。音色又叫音品，反映了聲音的品質與特色。不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏。舉例：用手指敲擊碗，有裂痕的碗發(fā)出的聲音比較沙啞，無裂痕的碗發(fā)出的聲音比較清脆，即音色不同。購買碗的顧客是根據敲擊碗發(fā)出聲音的音色來判斷碗的質量好壞。板書。師：向學生介紹：鐘與編鐘。鐘是有一定基頻音調的樂器。普通整體澆濤的圓鐘,有一個基頻;如果是橢圓形鐘,則有兩個基頻.整體澆鑄的鐘,質量都大,內部空腔也大,其發(fā)出的聲音低沉渾厚,振動衰減慢,因此鐘聲能傳得很遠。由于基頻單一，又不能改變，所以圓鐘或橢圓鐘都不能作為演奏旋律的樂器。如果圓鐘用兩個半片“瓦形”器相合（稱為瓦形器）而成，組成編鐘，則可以奏出旋律。這是我國古代工匠對人類音樂文化作出的杰出貢獻。演示實驗：讓學生上臺演示課本P43圖3—18橡皮筋吉他。師：請你說說你的體驗。生：繃得緊又比較細的橡皮筋發(fā)音的音調高，粗的又繃得不緊的橡皮筋發(fā)聲的音調低。師：胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調也不同。2、噪聲的防治讓學生閱讀課本P43-45師：當今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲來源于什么？生甲：噪聲通常來源于汽車、摩托車等交通工具，電機、機床等工業(yè)機械，以與空調、冰箱等家電。生乙：音樂給人享受，然而夜深人靜欣賞音樂時，若音樂聲過大，則會影響他人休息，以致音樂變成了噪聲。生丙：喜慶的鞭炮給一些人帶來歡樂，但也會破壞其他人的安寧，成為令人討厭的噪聲。師：我國1981年制定的居民、文教區(qū)噪聲標準是什么？生：白天不高于50B，夜晚不高于40。師：怎樣才能減小噪聲的影響？有什么具體措施？（可以從噪聲的產生、傳播、接收這三個環(huán)節(jié)考慮）生甲:在摩托車上裝消聲器。生乙：在高架橋高速公路兩旁裝隔音墻。生丙：在道路旁植樹造林。師：如果工人所在的生產車間噪聲很大，怎么辦？生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪聲耳罩、或在振動的機器下墊泡沫塑料或加重加大底座。師：以上大家對減小噪聲的措施講得很好，下面大家將以上措施歸納一下，減小噪聲有幾條途徑？生：1、從聲源處減弱。2、從傳播過程中減弱。3、從人耳處減弱。板書四、歸納小結與學習過程評估師：本節(jié)課我們學到了什么？生：討論、歸納得出：本節(jié)課我們學到了：1、樂音的三個特性：響度、音調、音色。響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大；音調與振動頻率有關，頻率越高，音調越高；音色決定于振動物體的材料和結構。2、噪聲的來源和減弱噪聲的三條途徑。物體做無規(guī)律振動，發(fā)出的難聽、刺耳的聲音叫噪聲或干擾人們正常學習、工作、休息的聲音也叫噪聲；減弱噪聲的三條途徑①在聲源處減弱；②在傳播過程中減弱；③在人耳處減弱。師：每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。【板書設計】第二節(jié)聲音的特性樂音與噪聲。有規(guī)律的、好聽的悅耳聲音叫樂音。無規(guī)律的、難聽刺耳的聲音叫哭聲。樂音的三個特征。響度：與振幅有關，振幅越大，響度越大。音調：與振幅頻率有關，頻率越高，音調越高。音色：與物體、