杭州部編版一年級語文下冊第四單元教材分析及全部教案

部編版一年級語文下冊第四單元教材分析

一、單元教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“家人”這一主題編排了《靜夜思》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》4

篇課文?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，

用孩子的視角、童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)；《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地向

我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中華傳

統(tǒng)文化。

二、單元教材分析

《靜夜思》這首古詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜

思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意

境。《夜色》這篇課文是一首兒歌，本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣，讓學(xué)生

讀后體會到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。《端午粽》這篇課文寫每年的端

午節(jié)，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的過程中，“我”知道端午節(jié)

是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。

《彩虹》這篇課文中的“我”憑著豐富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美

麗的橋，反映了“我”的天真可愛，以及對家人的關(guān)愛之情。讓我們從課文里體會到作者

善良的心地和美好的愿望。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

L會認(rèn)54個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。

5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

讀好長句子是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。語言的積累也是本單元教學(xué)的一個重點(diǎn)，包

括詞語的積累和古詩的積累。《靜夜思》、《尋隱者不遇》要求學(xué)生能夠朗讀、背誦。

五、單元課時安排

1.《靜夜思》2課時

2.《夜色》2課時

3.《端午粽》2課時

4.《彩虹》2課時

5.《語文園地四》3課時

8靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個生字，正確美觀地書寫“思、床、

前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個漢字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

4.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L識字寫字，背誦古詩。

2.初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.認(rèn)識本課9個生字，正確美觀地書寫7個生字。

3.大致了解古詩的內(nèi)容。

授課時間：—月—日

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.師出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：

月亮)

2.師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里，今天，我們就

來學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩一《靜夜思》。(師板書課題：靜夜思)

3.齊讀課題，認(rèn)識“夜、思”兩個字，注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字的書寫：

上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來說說題目的意思。

4.師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們

走進(jìn)這首詩去看一看。

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1.師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求。

3.檢查學(xué)生的自讀情況：

(1)指名學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過程中相機(jī)正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”

是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

(2)出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，開火車讀一讀。

(3)指名學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義。

(4)出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式(開火車讀、指名讀、男女生對讀、

齊讀等)強(qiáng)化學(xué)生的識字效果。

(5)做“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一

顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。

4.生交流是用什么方法記住這些漢字的。

5.再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。

三、指導(dǎo)漢字書寫

1.出示本課要求會寫的7個漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。

2.學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。

3.學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。

4.指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法。

5.生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白，學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)

識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地背誦古詩。

2.理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.適度拓展古詩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

授課時間：—月—日

教學(xué)過程：

一、朗讀古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名學(xué)生朗讀古詩，全班齊讀。

2.出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)

讀。單獨(dú)出示生字卡片，開火車讀，齊讀，鞏固識字。

3.導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜

夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。

二、理解詩意，感悟詩境

1.學(xué)習(xí)1、2句。

(1)指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是

在什么地方看月亮?

(2)指名學(xué)生匯報。

(3)理解"疑"和''霜”的意思。

(4)讓學(xué)生說一說這句詩的意思，先同位互相說，再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前

那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

(5)有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2.學(xué)習(xí)3、4句。

(1)師過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請小朋友們輕輕地讀一

讀詩的三、四兩行。

(2)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的

意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

(3)指名用自己的話說一說這兩句詩的意思。

(4)師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他

會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。

(5)指名交流。

(6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。

(7)有感情地朗讀第三、四兩行。(舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。)

(8)師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此

時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再

來讀一讀這首詩。

3.有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、適度拓展，激發(fā)興趣

1.師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的

詩。

2.多媒體出示：

古朗月行

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

月下獨(dú)酌

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。

3.師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。

課后,請同學(xué)們再背一背這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

板書設(shè)計：

景：明月光，地上霜

8靜夜思思念故鄉(xiāng)和親人

人：望明月，思故鄉(xiāng)

教后記：

9夜色

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、舌L、偏、散、原、像、微”12個生字，正確美觀地

書寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個漢字，認(rèn)識兩個偏旁。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。

4.在文本學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L識字寫字，朗讀課文。

2.在文本學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)時間:2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識本課的生字，理解相關(guān)詞語，正確美觀地書寫本課7個生字。

3.初步了解課文的主要內(nèi)容。

授課時間：月—日

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入

1.師生共做反義詞對對碰的小游戲：大對小，高對矮，快樂對孤單，白天對夜晚。

出示詞語卡片：夜晚，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談對夜晚的感受。（預(yù)設(shè)：夜晚天

很黑，人們的活動很少，在黑夜中走路讓人感到害怕等）。

2.過渡：是啊，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯(lián)系起來。有一位小朋友，也很

害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢？讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。

3.師板書課題，相機(jī)認(rèn)識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。理解課題的意思：“夜

色”指的是夜晚的景色。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。（本文是一首小詩，共有兩個小節(jié)。）

2.生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢查學(xué)生的自讀情況，隨文識字學(xué)詞：

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)：

出示詞語卡片：膽子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、亂跳，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)

生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

正音后再次指名認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說話。

再次指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。

(2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)：

出示詞語卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原來、像、微笑、再，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音

指導(dǎo)：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上"的''上”也要讀成輕聲，“散、再”是

平舌音。正音后再次抽讀詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

辨析“再”和“在”這一對同音字：

出示相關(guān)詞語和短語：“再見、再一次、再也不說了、在家、在干什么、在哪里"，引

導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。

結(jié)合生活實際理解“偏要”的意思就是“非要”。

再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。

4.學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀流利。

5.指名學(xué)生讀，師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長句子的朗讀：

爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

三、再讀課文，鞏固識字

1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同位互相練讀。

2.師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，確保每一

位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)識本課生字。

3.單獨(dú)出示本課生字，再次指名學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是如何記住這些生字的。

在學(xué)生認(rèn)讀交流的過程中，師適當(dāng)進(jìn)行識字方法的指導(dǎo)：“膽、敢、往、外、舌L、偏、

散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方式來記憶，“勇”是

上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“力”，“原”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意廠字頭下部不是“泉”。

4.鼓勵學(xué)生為這些生字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固這些漢字。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.師出示本課要求會寫的漢字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名認(rèn)讀，口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察生字，交流識字方法和書寫要領(lǐng)。

3.根據(jù)學(xué)生的交流情況：

“外”右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊；

“笑”下半部分不是“天”，是“天”；

“再”的筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫寫長，要穿過整個字。

4.師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察書空。

5.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《夜色》這首小詩，在詩中交到了很多的漢字朋友，還

認(rèn)識了一位小朋友，知道他從前膽小怕黑可后來卻不再害怕了，這究竟是怎么回事呢？下節(jié)

課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文去一探究竟。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。

4.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

授課時間：—月—日

教學(xué)過程：

一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.指名學(xué)生朗讀課文。

2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害

怕了。

3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起

走進(jìn)《夜色》去看一看。

二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“害怕”

1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。

3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很?。?/p>

出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”

不要害怕。

抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的

勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

4.拓展體會：

師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候

是什么感覺。

練習(xí)表達(dá)：

“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心--------------------------------------O

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”

1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來

讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。(引導(dǎo)學(xué)生體

會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。)

3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：

(1)指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞

中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

(2)拓展想象：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

(3)師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗夜色的美麗。

(4)練習(xí)表達(dá)：

在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來----------------------------------------------o

4.師小結(jié)：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)現(xiàn)黑夜其實并

不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會說道(師引讀，出示)：從此再黑再黑的夜

晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

5.鼓勵學(xué)生說說從這句話中知道了什么。

引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看

到了什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認(rèn)識。

6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。

7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩的收獲。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，

就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。(再次配

樂朗誦全文。)

板書設(shè)計：

9夜色

勇敢獨(dú)立

從前現(xiàn)在

膽子很小，心會亂跳不再害怕，夜色很美

教后記:

10端午粽

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。

2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。

3.通過學(xué)習(xí)，了解端午節(jié)的習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會認(rèn)會寫生字生詞，朗讀課文。

2.讀好長句子，了解端午節(jié)的習(xí)俗。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。

2.初讀課文，感知課文內(nèi)容。

授課時間：—月—日

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

L多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大

家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2.走入情境，揭不課題。

同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午

粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。

2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生

字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知

道、據(jù)說、紀(jì)念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組

獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

三、再讀課文，練習(xí)書寫

1.教師配樂范讀課文。

2.指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一葉。

(1)課件出示：籌竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字一一葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6.研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認(rèn)識了哪些生字寶寶？

2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

3.作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確朗讀課文，注意讀好長句子。

2.理解課文內(nèi)容，了解端午節(jié)的習(xí)俗。

3.激發(fā)對屈原的熱愛懷念之情。

授課時間：—月—日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。

以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞

語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。

2.師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用箸竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”

“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的碧竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。

朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報朗讀第二自然段。

2.品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽

子。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字一一午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。

(3)同桌之間展示，同桌互評。

3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”

了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記

緬懷偉大的愛國詩人一一屈原。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

11彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的

興趣，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會認(rèn)會寫生字，朗讀課文。

2.培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)會認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?/p>

孩子們，猜猜看，它是誰？（彩虹）

2.（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學(xué)生齊讀

課題）

3.學(xué)習(xí)“虹”字

（1）指生領(lǐng)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。

4.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

二、讀文識字

1.朗讀全文。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。

4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

5.鞏固識字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快

又對。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

三、感知課文

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2.學(xué)生自由交流。

3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開

心，真是一個可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1.課件出示“著、那、至『'，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個字的書寫。

2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3.選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然

的興趣，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕:這些詞語你會讀嗎？

開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！备≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。

一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹

笑盈盈地走來。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。.

3.匯報交流。

（1）指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

⑵學(xué)習(xí)量詞：座

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，

用“—”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用"”畫出“我”為什么要這樣做的句子。

畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。

2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段

3.小組內(nèi)交流。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.學(xué)生按要求自學(xué)。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報交流。

三、仿寫練習(xí)

1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中一個自然段，說一

說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

4.匯報交流。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

四、布置作業(yè)

1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對內(nèi)容的

理解。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗“點(diǎn)”在不同位置不同

筆順的書寫規(guī)則。

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

4.正確、流利地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

2.激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。

2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、游戲闖關(guān)，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部

位的名稱。激勵學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我

們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌妗⒐湟还淠?，你們想去嗎?/p>

4.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的

部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板

上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)

5.識記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它

們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是

“目”。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面

是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一

個“此"，就是"嘴”了。

6.準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說一說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……

快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋

果，一定很甜。

2.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比

一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡

的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊

讀。

⑷指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶