陳情表教學中的問題與對策

陳情表教學中的問題與對策一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文必修第五冊第二單元《陳情表》。該文是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇奏章，主要陳述了他對魏國和蜀漢形勢的分析，以及他請求劉備給予他支持的理由。文章通過巧妙的辭令和感情真摯的表述，充分展現(xiàn)了諸葛亮的智慧和忠誠。二、教學目標1.讓學生掌握《陳情表》的基本內容，理解諸葛亮的思想觀點和表達方式。2.培養(yǎng)學生分析文章結構、提煉文章主旨的能力。3.引導學生學習諸葛亮的忠誠和智慧，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感。三、教學難點與重點重點：理解《陳情表》的內容，把握諸葛亮的表達技巧。難點：分析文章的結構，提煉文章的主旨。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：以三國時期的歷史背景為切入點，引導學生了解《陳情表》的產生背景。2.自主學習：讓學生通讀全文，理解文章大意，標記生字詞，對文章進行初步理解。3.合作探究：分組討論，分析文章的結構，提煉文章的主旨。每組選取一個重點段落進行解讀，分享討論成果。4.講解分析：針對學生的討論成果，進行詳細的講解分析，重點解析諸葛亮的表達技巧和文章結構。5.課堂練習：讓學生結合文章內容，回答相關問題，鞏固所學知識。7.布置作業(yè)：讓學生課后深入研究《陳情表》，分析文章的寫作手法，并結合自己的生活實際，談談對忠誠和智慧的體會。六、板書設計板書《陳情表》板書內容：文章背景文章結構諸葛亮的思想觀點表達技巧七、作業(yè)設計1.請結合《陳情表》的內容，分析諸葛亮的表達技巧，并談談你的看法。2.請結合自己的生活實際，談談你對忠誠和智慧的體會。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《陳情表》，使學生了解了諸葛亮的思想觀點和表達方式，培養(yǎng)了學生的分析能力和愛國情懷。但在教學過程中，對于文章結構的分析部分，部分學生表現(xiàn)出較強的困難，下一步教學中，應加強對學生在這方面的引導和訓練。拓展延伸：鼓勵學生閱讀更多關于諸葛亮的作品，如《出師表》、《誡子書》等，深入了解諸葛亮的思想和人生觀。同時，可以組織一次關于諸葛亮主題的演講比賽，讓學生更深入地學習諸葛亮的精神品質。重點和難點解析一、教學內容的選擇與解析《陳情表》作為高中語文教學的重要篇目，不僅因其文學價值，更因其深刻的歷史背景和思想內涵。在教學內容的選擇上，應重點關注文章的歷史背景，即三國時期的特殊歷史環(huán)境，以及諸葛亮在蜀漢政權中的角色和影響。通過引入歷史情景，可以幫助學生更好地理解諸葛亮的身份和動機，從而深入解析文章的內容和形式。二、教學目標的設定在教學目標中，不僅要培養(yǎng)學生對文章內容的理解能力，更重要的是要引導學生學習諸葛亮的忠誠和智慧，培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感。這一點在教學過程中需要特別注意，通過分析諸葛亮的行為和言論，引導學生體會忠誠與智慧的價值，并將其轉化為學生自身的道德情操和行為準則。三、教學難點與重點的處理教學難點與重點的處理是確保教學效果的關鍵。在分析文章結構和提煉文章主旨時，教師應引導學生從細處著眼，逐步深入。例如，可以通過劃分文章的段落，讓學生理解每一部分的作用和相互之間的關系，進而把握整篇文章的結構。同時，通過提問和討論的方式，引導學生思考諸葛亮的言辭背后的深層含義，從而提煉出文章的主旨。四、教具與學具的運用教具與學具的準備和運用對于提高教學效果至關重要。在課堂上，多媒體設備可以用于展示歷史圖片、地圖和相關視頻，幫助學生形象地理解歷史背景。黑板和粉筆則可用于板書設計，將文章的結構和重點內容以視覺形式呈現(xiàn)出來，增強學生的記憶。五、教學過程的細節(jié)設計本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《陳情表》時，教師應采用抑揚頓挫的語言語調，以表達出諸葛亮的堅定、誠懇和智慧的語氣。在講述歷史背景時，語調可以稍顯沉重，以體現(xiàn)那個時代的滄桑感；在分析諸葛亮的思想觀點時，語調則應充滿敬佩和贊賞，以激發(fā)學生的共鳴。3.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。提問可以分為兩類：一類是針對文章內容的基礎性問題，以檢查學生對文章的理解程度；另一類是針對文章結構和主旨的深入性問題，以引導學生思考和探討。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設一個歷史情景，如模擬三國時期的朝堂辯論，讓學生身臨其境，激發(fā)他們對《陳情表》的學習興趣。教案反思：1.教學內容的選擇與解析：在講解《陳情表》時，我注重了文章的歷史背景和諸葛亮的思想觀點，引導學生深入理解文章的內涵。2.教學目標的設定：我通過分析諸葛亮的行為和言論，引導學生學習忠誠與智慧，將文章的學習與學生的道德情操和行為準則相結合。3.教學難點與重點的處理：在分析文章結構和提煉文章主旨時，我引導學生從細處著眼，逐步深入，確保學生能夠掌握難點和重點。4.教具與學具的運用：我合理運用多媒體設備、黑板和粉筆等教具與學具，將文章的結構和重點內容以視覺形式呈現(xiàn)出來，增強學生的記憶。5.教學過程的設計：我注重啟發(fā)式教學和實踐性學習，通過設置疑問、情景導入、小組討論等方式，激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的獨立學習能力和團隊協(xié)作能力。6.課堂提問和時間分配：我在課堂上合理分配時間，并通過提問的方式引導學生思考和參與。7.板書設計：我根據(jù)教學內容設計了板書，將文章的結構和重點內容以簡潔明了