2024-2025學(xué)年中職生緊急求助馬上行動(dòng)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生緊急求助馬上行動(dòng)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年中職生緊急求助馬上行動(dòng)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)》主要針對(duì)中職生緊急求助的相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)。本章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.緊急求助的基本概念：介紹緊急求助的定義、意義和重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到緊急求助在生活中的必要性。

2.緊急求助的主要途徑：講解中職生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中遇到緊急情況時(shí)，應(yīng)如何尋求幫助，包括聯(lián)系老師、家長(zhǎng)、報(bào)警等。

3.緊急求助的實(shí)踐操作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊急求助的實(shí)踐訓(xùn)練，如模擬地震、火災(zāi)等緊急情況，讓學(xué)生掌握正確的求助方法和技巧。

4.緊急求助的心理調(diào)適：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)緊急情況，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)緊急求助的能力。

5.緊急求助的法律法規(guī)：普及與緊急求助相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，使學(xué)生了解自己在緊急情況下的權(quán)利和義務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的緊急求助能力，提升其安全素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握緊急求助的基本知識(shí)和技能，包括緊急情況的識(shí)別、求助途徑的選擇等。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)模擬緊急情況，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，提高其在緊急情況下的應(yīng)變能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的緊急求助態(tài)度，使其在面對(duì)緊急情況時(shí)，能夠保持冷靜、果斷，積極尋求幫助。學(xué)情分析中職生處于青春期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和處理問(wèn)題。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們?cè)诿鎸?duì)緊急情況時(shí)可能缺乏判斷力和應(yīng)變能力。因此，在緊急求助方面，他們需要系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，中職生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于緊急求助的專業(yè)知識(shí)可能較為匱乏。他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握緊急求助的基本知識(shí)和技能。

在能力方面，中職生普遍具備一定的實(shí)踐操作能力，但緊急求助的實(shí)踐操作能力有待提高。通過(guò)模擬緊急情況，他們可以在實(shí)踐中提升應(yīng)變能力。

在素質(zhì)方面，中職生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)緊急求助，他們可以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)緊急求助的能力。

在行為習(xí)慣方面，中職生的自覺(jué)性和自律性有待提高。對(duì)于緊急求助的學(xué)習(xí)，他們可能需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。這對(duì)課程的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、模擬緊急情況道具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、緊急求助相關(guān)電子教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

3.信息化資源：教學(xué)軟件、緊急求助視頻資料、在線求助平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、模擬演練法、小組討論法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解緊急求助的基本知識(shí)和技能，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)緊急求助內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確緊急求助教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊急求助的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入緊急求助學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的緊急求助內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解緊急求助的基本知識(shí)和技能，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞緊急求助問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)緊急求助知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在緊急求助新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)緊急求助知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決緊急求助問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與緊急求助相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合緊急求助內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)緊急求助的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的緊急求助內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的緊急求助內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握緊急求助的基本知識(shí)和技能，包括緊急情況的識(shí)別、求助途徑的選擇等。

2.能力提升：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和技能訓(xùn)練，提高在緊急情況下的應(yīng)變能力和實(shí)踐操作能力。

3.心理素質(zhì)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)緊急求助，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)緊急求助的能力。

4.法律法規(guī)意識(shí)：學(xué)生了解與緊急求助相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，明確自己在緊急情況下的權(quán)利和義務(wù)。

5.合作溝通能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到合作溝通的技巧，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

7.安全素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，提高安全素養(yǎng)，能夠及時(shí)識(shí)別并處理緊急情況，保護(hù)自己和他人的安全。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了模擬緊急情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)求助技能，這樣的方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組討論：通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，提高了他們的合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)資源不足：我想使用更多的教學(xué)資源來(lái)豐富課堂，但是學(xué)校的資源有限。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方法，比如小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

2.尋求更多資源：我將積極向?qū)W校申請(qǐng)更多的教學(xué)資源，或者尋找網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富我的課堂教學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)講解：本節(jié)課首先介紹了緊急求助的基本知識(shí)和技能，包括緊急情況的識(shí)別、求助途徑的選擇等。通過(guò)講解，使學(xué)生理解緊急求助的重要性，并掌握相關(guān)知識(shí)。

②實(shí)踐操作：在知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握緊急求助的技能。通過(guò)模擬緊急情況，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，提高其在緊急情況下的應(yīng)變能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合緊急求助的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型說(shuō)明：判斷題要求學(xué)生判斷緊急求助的相關(guān)陳述是否正確。

例題1：緊急情況下，我們應(yīng)該首先撥打110報(bào)警。（×）

解析：在緊急情況下，我們應(yīng)該首先撥打120求助，而不是110報(bào)警。

2.簡(jiǎn)答題

題型說(shuō)明：簡(jiǎn)答題要求學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地回答緊急求助的相關(guān)問(wèn)題。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)述在遇到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行自救和求助。

答案：在遇到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即撥打119報(bào)警，并用濕毛巾捂住口鼻，盡量彎腰或匍匐前進(jìn)，尋找安全出口。

3.案例分析題

題型說(shuō)明：案例分析題要求學(xué)生根據(jù)提供的緊急求助案例，分析并回答問(wèn)題。

例題3：某學(xué)生在課堂上突然暈倒，作為教師，你應(yīng)該怎么做？

答案：某學(xué)生在課堂上突然暈倒，作為教師，應(yīng)立即撥打120急救電話，同時(shí)采取人工呼吸等急救措施，并通知學(xué)校醫(yī)務(wù)室和家長(zhǎng)。

4.操作演示題

題型說(shuō)明：操作演示題要求學(xué)生根據(jù)緊急求助的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作演示。

例題4：請(qǐng)演示如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR）操作。

答案：心肺復(fù)蘇（CPR）操作包括按壓胸部、人工呼吸等步驟。具體操作方法為：將患者平躺在硬板上，雙手疊放，用掌根部按壓患者胸部，每分鐘至少100次；人工呼吸時(shí)，將患者鼻孔捏閉，口對(duì)口吹氣，每次吹氣時(shí)間約1秒，每分鐘約12次。

5.情景