2024-2025學年高中語文 唐宋詩 1 第一課 驅(qū)山走海置眼前-山水勝色教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學年高中語文唐宋詩1第一課驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教案》是2024-2025學年高中語文唐宋詩1第一課的教學設(shè)計，旨在幫助學生深入理解唐宋時期山水詩的內(nèi)涵和特點，提高他們對文學作品的鑒賞能力。本課內(nèi)容精選自語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》，主要包含了對唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和宋代詩人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的解讀。

在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維，鼓勵他們主動探索、積極討論，通過對比分析、感悟體念等方式，切實提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在通過解讀王之渙的《登鸛雀樓》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判性思維。文學鑒賞能力主要體現(xiàn)在對詩歌語言、形象、情感和主旨的深入理解，以及能夠從中發(fā)現(xiàn)和體味到詩人的獨特藝術(shù)風格。批判性思維則體現(xiàn)在能夠獨立思考、提出問題，并從多個角度審視文學作品，對其進行客觀評價。同時，通過對比分析、感悟體驗等方式，本課還將幫助學生提升文化素養(yǎng)，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解唐宋山水詩的基本特點：本課選取的兩首詩代表了唐宋山水詩的不同風格，教師需引導學生掌握唐宋山水詩的基本特點，如唐代山水詩的意境宏大、形象生動，宋代山水詩則更注重意境的深遠、情感的內(nèi)斂。

（2）分析詩歌中的意象與情感：通過解讀《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》，教師要引導學生學會分析詩歌中的意象與情感，如王之渙詩中的“驅(qū)山走海置眼前”展現(xiàn)了詩人對壯麗景色的贊嘆，蘇軾詩中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”則表達了詩人對歷史變遷的感慨。

（3）體味詩人的藝術(shù)風格：教師需引導學生發(fā)現(xiàn)和體味王之渙和蘇軾各自獨特的藝術(shù)風格，如王之渙的詩風雄渾奔放，蘇軾的詩風則深沉含蓄。

2.教學難點

（1）理解詩歌中的意象與情感：對于學生而言，理解詩歌中的意象與情感是難點，需要教師通過講解、舉例、引導討論等方式，幫助學生深入領(lǐng)悟。

（2）鑒賞詩歌的藝術(shù)風格：學生往往難以把握詩歌的藝術(shù)風格，教師可通過對比分析、感悟體驗等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)和體味詩人的獨特藝術(shù)風格。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在鑒賞詩歌的過程中，學生需要培養(yǎng)批判性思維，獨立思考、提出問題，并從多個角度審視文學作品。這對于學生而言是一個較大的挑戰(zhàn)，需要教師在教學過程中積極引導和激發(fā)。

（4）文化素養(yǎng)的提升：通過對比分析、感悟體驗等方式，本課還將幫助學生提升文化素養(yǎng)，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這也是一個教學難點，教師需注重在教學過程中引導學生深入理解和感悟。四、教學方法與手段教學方法：

1.對比分析法：通過對比王之渙的《登鸛雀樓》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，引導學生發(fā)現(xiàn)唐宋山水詩的不同風格和特點，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

2.感悟體驗法：鼓勵學生通過朗讀、背誦等方式，感悟詩中的意象與情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和情感表達能力。

3.批判性思維法：引導學生獨立思考、提出問題，并從多個角度審視文學作品，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示詩歌中的山水景色，幫助學生形象地理解詩歌的意境，增強學生的直觀感受。

2.在線討論平臺：利用教學軟件或在線討論平臺，組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作，提高學生的參與度和學習效果。

3.文學鑒賞工具：使用專門的文學鑒賞工具或軟件，輔助學生分析和解讀詩歌，提供更多的信息和視角，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)風格。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《唐宋詩1第一課驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教案》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們覺得什么樣的景色能被稱為‘山水勝色’？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索唐宋山水詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解唐宋山水詩的基本概念。唐宋山水詩是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的案例。王之渙的《登鸛雀樓》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》代表了唐宋山水詩的不同風格，我們將通過解讀這兩首詩來理解其內(nèi)涵和特點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)唐宋山水詩的特點和詩人藝術(shù)風格這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與唐宋山水詩相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過詩歌來表達山水之美。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“唐宋山水詩在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了唐宋山水詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對唐宋山水詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.理解唐宋山水詩的基本概念和特點，包括對唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》和宋代詩人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的解讀，以及這兩首詩在唐宋山水詩中的代表性和藝術(shù)價值。

2.掌握鑒賞唐宋山水詩的方法和技巧，包括對詩歌語言、形象、情感和主旨的深入理解，以及能夠從中發(fā)現(xiàn)和體味到詩人的獨特藝術(shù)風格。

3.培養(yǎng)文學鑒賞能力和批判性思維，能夠獨立思考、提出問題，并從多個角度審視文學作品，對其進行客觀評價。

4.提升文化素養(yǎng)，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對比分析、感悟體驗等方式，深入理解和感悟唐宋山水詩所蘊含的文化內(nèi)涵。

5.提高團隊合作和溝通能力，通過分組討論和成果展示，學會與他人合作、分享觀點，并能夠清晰地表達自己的思想和見解。

6.增強自主學習和解決問題的能力，通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)學生的探究精神和問題解決能力，學會從實踐中學習和總結(jié)經(jīng)驗。

7.培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力，通過欣賞和分析唐宋山水詩，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)對文學藝術(shù)的感知和創(chuàng)造力。七、教學反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。我看到了學生們在課堂上的積極表現(xiàn)，他們的眼神中閃爍著好奇和興奮，這讓我深感欣慰。

我想起了在導入新課時，我提出了一個問題：“你們覺得什么樣的景色能被稱為‘山水勝色’？”（舉例說明）這個問題引發(fā)了學生們的興趣，他們積極地參與到討論中，提出了許多有趣的觀點。這種互動讓我感受到了教學的樂趣，也讓我意識到學生們的思維是如此活躍。

在講授唐宋山水詩的基本概念時，我盡量用簡潔明了的語言解釋了唐宋山水詩的特點，希望通過案例分析和重點難點解析，讓學生們更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的詩歌實例，學生們能夠更好地理解抽象的概念，他們在討論和實驗操作中也能夠更好地應(yīng)用這些知識。

特別是在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論并進行了實驗操作。我看到他們認真地進行討論，積極地操作實驗，他們的團隊合作和溝通能力得到了提升。這也讓我意識到，實踐是學習的最好方式，它能夠讓學生們更好地理解和應(yīng)用知識。

然而，我也意識到教學中還存在一些問題。例如，在講解一些難點內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有些學生仍然難以理解。這讓我意識到，我需要找到更有效的教學方法來幫助學生突破這些難點。我計劃在下節(jié)課前準備一些輔助材料，如圖表和視頻，以幫助學生更好地理解。

此外，我也注意到有些學生在小組討論中較為被動，他們不敢表達自己的觀點。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的觀點是有價值的。我計劃在未來的教學中更多地給予他們機會，讓他們能夠在班級分享中展示自己的思考。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠理解和掌握唐宋山水詩的基本概念和特點，以及詩人王之渙和蘇軾的代表作品《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.學生能夠運用鑒賞唐宋山水詩的方法和技巧，深入理解和分析詩歌中的語言、形象、情感和主旨。

3.學生能夠培養(yǎng)文學鑒賞能力和批判性思維，獨立思考、提出問題，并從多個角度審視文學作品。

4.學生能夠提升文化素養(yǎng)，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對比分析、感悟體驗等方式，深入理解和感悟唐宋山水詩所蘊含的文化內(nèi)涵。

5.學生能夠提高團隊合作和溝通能力，通過分組討論和成果展示，學會與他人合作、分享觀點。

當堂檢測：

1.請學生用自己的話描述唐宋山水詩的基本概念和特點，以及詩人王之渙和蘇軾的代表作品《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.請學生分析詩歌《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》，分別指出其中的語言、形象、情感和主旨，并解釋其藝術(shù)特色。

3.請學生提出一個與唐宋山水詩相關(guān)的實際問題，并用自己的觀點和想法進行討論。

4.請學生進行一個小實驗，通過詩歌創(chuàng)作或繪畫等方式，展示自己對唐宋山水詩的理解和感悟。

5.請學生分享自己在分組討論中的觀點和想法，以及通過實驗操作得到的成果。重點題型整理1.分析《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩歌中的意象與情感。

答案：《登鸛雀樓》中的意象有“驅(qū)山走海置眼前”和“白日依山盡”，表達了對壯麗景色的贊嘆和對時光流逝的感慨。情感上，詩人通過對景物的描繪，表達了對自然的敬畏和對生活的熱愛。

《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象有“大江東去，浪淘盡”和“千古風流人物”，表達了對歷史變遷的感慨和對英雄人物的懷念。情感上，詩人通過對歷史事件的回顧，表達了對過去的懷念和對未來的思考。

2.比較《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩歌的藝術(shù)風格。

答案：《登鸛雀樓》的藝術(shù)風格雄渾奔放，詩人通過對景物的描繪，表達了對自然的敬畏和對生活的熱愛。

《念奴嬌·赤壁懷古》的藝術(shù)風格深沉含蓄，詩人通過對歷史事件的回顧，表達了對過去的懷念和對未來的思考。

3.分析《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩歌的主題思想。

答案：《登鸛雀樓》的主題思想是對自然的敬畏和對生活的熱愛，詩人通過對景物的描繪，表達了對自然的敬畏和對生活的熱愛。

《念奴嬌·赤壁懷古》的主題思想是對歷史的懷念和對未來的思考，詩人通過對歷史事件的回顧，表達了對過去的懷念和對未來的思考。

4.分析《登鸛雀樓》和《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩歌的語言特點。

答案：《