11古詩(shī)二首《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11古詩(shī)二首《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11古詩(shī)二首《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《池上》古詩(shī)教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《池上》這首古詩(shī)，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解詩(shī)句的意義，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)古詩(shī)描繪的畫(huà)面和情感。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)分析古詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.審美與鑒賞：通過(guò)欣賞《池上》這首古詩(shī)，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詩(shī)句理解：《池上》這首古詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“荷葉”、“荷花”、“蜻蜓”等，以及詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感。

（2）古詩(shī)朗讀：正確朗讀古詩(shī)，注意停頓、語(yǔ)氣和韻律，使學(xué)生能夠感受到古詩(shī)的音韻美。

（3）文化傳承：了解《池上》這首古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

（4）審美鑒賞：通過(guò)欣賞《池上》這首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，提高審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩(shī)句意境：古詩(shī)中的意象和畫(huà)面較為抽象，學(xué)生難以理解。例如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩(shī)，學(xué)生可能難以想象出小荷初露、蜻蜓飛舞的生動(dòng)場(chǎng)景。

（2）詩(shī)句韻律：古詩(shī)的韻律美需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)和語(yǔ)感，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

（3）文化背景：學(xué)生對(duì)于古代文化知識(shí)了解有限，難以理解《池上》古詩(shī)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（4）審美鑒賞：學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師耐心引導(dǎo)，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)完全領(lǐng)會(huì)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如生動(dòng)講解、形象描繪、朗讀指導(dǎo)、文化背景介紹等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《池上》這首古詩(shī)。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、音樂(lè)、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)描繪的景象，如以荷花圖片引導(dǎo)學(xué)生想象荷塘的美景。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：采用提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)中描繪的動(dòng)物和植物的了解，促進(jìn)師生互動(dòng)。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索來(lái)理解古詩(shī)，如提出問(wèn)題“為什么詩(shī)人要寫(xiě)‘小荷才露尖尖角’？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等展示古詩(shī)中的景象，如播放荷塘風(fēng)光視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論，方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料、提問(wèn)解答。

（3）互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲、古詩(shī)接龍等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（4）實(shí)物教學(xué)：展示荷葉、荷花等實(shí)物，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)中景象的感知和理解。

（5）家訪(fǎng)與合作：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)，如請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)荷葉、荷花等實(shí)物，或組織親子活動(dòng)，共同完成古詩(shī)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《池上》這首古詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《池上》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《池上》這首古詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《池上》這首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《池上》這首古詩(shī)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和表達(dá)古詩(shī)的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)的理解和表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《池上》這首古詩(shī)的意境和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和表達(dá)古詩(shī)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《池上》這首古詩(shī)，掌握理解和表達(dá)古詩(shī)的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《池上》這首古詩(shī)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《池上》這首古詩(shī)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《池上》這首古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《池上》這首古詩(shī)描繪了荷塘美麗的景色，為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句的意境，可以提供以下拓展資源：

-中國(guó)古代詩(shī)詞選集：提供《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等古代詩(shī)詞選集，供學(xué)生閱讀其他著名古詩(shī)，感受不同詩(shī)人的風(fēng)格和意境。

-荷塘風(fēng)光圖片：提供荷塘風(fēng)光的圖片，展示荷花、荷葉、蜻蜓等詩(shī)句中的景物，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)句描繪的景象。

-古詩(shī)解讀資料：提供《池上》這首古詩(shī)的詳細(xì)解讀資料，包括詩(shī)句的意義、作者的背景、詩(shī)句中的意象等，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

-詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩(shī)詞創(chuàng)作的指導(dǎo)資料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下拓展建議：

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦會(huì)，選擇自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-開(kāi)展古詩(shī)繪畫(huà)活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《池上》這首古詩(shī)的描繪，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，展示自己對(duì)詩(shī)句意境的理解和想象。

-進(jìn)行古詩(shī)主題活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)主題活動(dòng)，如古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)接龍等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的古詩(shī)進(jìn)行研究，深入了解詩(shī)句的意義、作者的背景、歷史背景等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)標(biāo)題：《池上》古詩(shī)教學(xué)

2.板書(shū)內(nèi)容：

-詩(shī)句：荷葉/荷花/蜻蜓

-詩(shī)句意境：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

-文化傳承：古代文化知識(shí)，荷花在中國(guó)文化中的象征意義

-審美鑒賞：古詩(shī)的美，荷花的美

3.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《池上》古詩(shī)教學(xué)

-詩(shī)句部分：荷葉、荷花、蜻蜓

-意境部分：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

-文化傳承部分：古代文化知識(shí)，荷花在中國(guó)文化中的象征意義

-審美鑒賞部分：古詩(shī)的美，荷花的美

4.板書(shū)藝術(shù)性和趣味性：

-詩(shī)句部分：采用生動(dòng)形象的插圖，如荷葉、荷花、蜻蜓的圖案，增加板書(shū)的趣味性。

-意境部分：采用水墨畫(huà)風(fēng)格，描繪小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的景象，增加板書(shū)的藝術(shù)性。

-文化傳承部分：采用中國(guó)古代文化元素，如古典建筑、書(shū)法等，增加板書(shū)的文化氛圍。

-審美鑒賞部分：采用色彩鮮艷的圖案，如荷花的美麗畫(huà)面，增加板書(shū)的審美價(jià)值。

5.板書(shū)作用：

-明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解《池上》古詩(shī)的意境和文化內(nèi)涵。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-作為教學(xué)輔助工具，幫助教師在課堂上清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.詩(shī)句理解題

（1）請(qǐng)解釋“小荷才露尖尖角”這句話(huà)的意思。

答案：這句話(huà)的意思是小荷葉才露出水面，尖尖的角還沒(méi)有完全展開(kāi)。

（2）請(qǐng)解釋“早有蜻蜓立上頭”這句話(huà)的意思。

答案：這句話(huà)的意思是蜻蜓早早地就立在荷葉上頭了。

（3）請(qǐng)解釋“荷葉”在這首詩(shī)中的作用。

答案：荷葉在這首詩(shī)中起到了描繪荷塘景象的作用，同時(shí)也有襯托荷花的意義。

2.古詩(shī)朗讀題

（1）請(qǐng)朗讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句話(huà)，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

答案：這句話(huà)的朗讀應(yīng)該注重語(yǔ)調(diào)的起伏和節(jié)奏的把握，表現(xiàn)出荷塘的美景和蜻蜓的生動(dòng)形象。

（2）請(qǐng)朗讀整首《池上》，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化，展現(xiàn)古詩(shī)的韻律美。

答案：朗讀整首《池上》時(shí)，應(yīng)該注意語(yǔ)調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化，展現(xiàn)出古詩(shī)的韻律美，同時(shí)也要注意句子的停頓和語(yǔ)氣。

3.詩(shī)句意境理解題

（1）請(qǐng)描述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩(shī)所描繪的意境。

答案：這句詩(shī)描繪了一個(gè)清晨的荷塘景象，小荷葉才露出水面，尖尖的角還沒(méi)有完全展開(kāi)，而蜻蜓早早地就立在荷葉上頭，整個(gè)畫(huà)面顯得清新、寧?kù)o而又生動(dòng)。

（2）請(qǐng)描述整首《池上》所描繪的意境。

答案：整首《池上》描繪了一個(gè)清晨的荷塘景象，荷葉、荷花、蜻蜓等景物都顯得清新、寧?kù)o而又生動(dòng)，展現(xiàn)了古詩(shī)的意境美。

4.詩(shī)句分析題

（1）請(qǐng)分析“小荷才露尖尖角”這句話(huà)的修辭手法。

答案：這句話(huà)使用了擬人的修辭手法，將小荷葉比作一個(gè)剛剛露出水面的小孩子，形象地描繪了荷葉的可愛(ài)形象。

（2）請(qǐng)分析“早有蜻蜓立上頭”這句話(huà)的修辭手法。

答案：這句話(huà)使用了比擬的修辭手法，將蜻蜓比作一個(gè)早早起床的人，形象地描繪了蜻蜓的生動(dòng)形象。

5.詩(shī)句文化理解題

（1）請(qǐng)解釋“荷葉”在中國(guó)文化中的象征意義。

答案：“荷葉”在中國(guó)文化中常常象征著清高、純潔和高雅，與荷花一起，常常被用來(lái)比喻高潔的品質(zhì)和美好的情操。

（2）請(qǐng)解釋“荷花”在中國(guó)文化中的象征意義。

答案：“荷花”在中國(guó)文化中常常象征著出淤泥而不染的高潔品質(zhì)，也常常用來(lái)比喻純潔高尚的人和事。

（3）請(qǐng)解釋“蜻蜓”在中國(guó)文化中的象征意義。

答案：“蜻蜓”在中國(guó)文化中常常象征著輕盈、活潑和自由，也常常用來(lái)比喻人的精神風(fēng)貌和品格特質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《池上》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)圖片、音樂(lè)、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和表達(dá)古詩(shī)的能力。在教學(xué)管理上，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，對(duì)于古詩(shī)中的意境和韻律，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式，感受古詩(shī)的音韻美和意境美。其次，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵了解不足，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意境和韻律理解不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀、背誦等方法的引導(dǎo)。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵了解不足，需要教師在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式，感受古詩(shī)的音韻美和意境美。其次，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵。最后，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）抄寫(xiě)《池上》古詩(shī)，要求學(xué)生準(zhǔn)確、工整地抄寫(xiě)，加深對(duì)古詩(shī)的記憶。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述《池上》古詩(shī)所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）分析《池上》古詩(shī)中的修辭手法，如擬人、比擬等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）請(qǐng)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《池上》古詩(shī)風(fēng)格相似的古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦成果，提高學(xué)生的朗誦能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）批改抄寫(xiě)作業(yè)，檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范、準(zhǔn)確，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（2）批改描述作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、生