人教部編版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計公開課

教案教學(xué)設(shè)計

授課時間—月—日（星期—）

課題圓明園的毀滅課型讀講

第1課時（共2課時）

教1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)2、學(xué)會本課11生字以及新詞，認讀1個生字。

目3、根據(jù)課前收集的有關(guān)圓明園的資料，課上進行簡單交流。

標4、能夠?qū)φn文內(nèi)容進行簡單的梳理，并概括段落大意。

教學(xué)重點學(xué)會生字以及新詞。

教學(xué)難點課前收集有關(guān)圓明園的資料，課上進行簡單交流。

主要教法啟發(fā)談話演示教具課件

學(xué)法指導(dǎo)觀察聯(lián)想記憶多種方法理解生詞。

圓明園的毀滅

板

書估輝煌剔聯(lián)銷略奉瑰

設(shè)枯渾蝗捎格春魅

計苦揮皇踢耽梢路泰槐

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動

1

一、導(dǎo)入新課【3】

投影出示圓明園圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地

方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明

教園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什觀察圖片，初步感知

么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10課圓明園的現(xiàn)狀。

學(xué)《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知[10]

過1、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把

課文讀通順。

程2、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的

是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）

含圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）讀通課文。

時3、指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

間三、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。[15]

分1、指生書寫本課的生字。

酉己1）強調(diào)字形。梳理課文段落結(jié)構(gòu)并

輝煌：既是生字又是新詞，注意這兩個字的偏旁。概括段落大意。

瑰：注意右邊的筆畫筆順。

2）根據(jù)生字的不同意思，組新詞。師生糾正讀音。

3）形近字聯(lián)想。

估輝煌剔聯(lián)銷略奉瑰

枯渾蝗捎格春魅

2

苦揮皇踢耽梢路泰槐

4）讀讀下列詞語，并說說詞語的意思。

不可估量舉世聞名：全世界都知道。

皇家園林強調(diào)記憶的同時，引

眾星拱月：許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一導(dǎo)學(xué)生進行書寫。

形近字聯(lián)想鞏固。

鼓勵學(xué)生利用多種方

法進行理解生詞。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動

3

人或眾物圍繞一物。同“眾星攢月”。

玲瓏剔透：精巧細致；靈活敏捷。

亭臺樓閣詩情畫意：

教流連其間：

奇珍異寶：珍異難得的寶物。

學(xué)煙云籠罩：

四、自學(xué)課文，小組交流討論【8】

過1、默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是

怎樣被毀滅的？

程2、遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的

記錄下來。

含(1)小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，初步了解課文內(nèi)容。

時寫出幾個有代表性的大問題。

間(2)出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進行分類歸

分并，歸納整理出幾個大問題。

酉己五、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料?！?】

六、作業(yè)：讀文思考，提出整理

1、熟讀課文。問題。

2、書寫生字新詞。

4

交流圓明園的相關(guān)資

料。

授課時間一月—日（星期—）

課題圓明園的毀滅課型讀講

第2課時（共2課時）

教1、有感情地朗讀課文。

學(xué)2、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的

目情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

標3、能夠?qū)懴聦W(xué)習(xí)本課的感受。

教學(xué)重點了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過

教學(xué)難點增強振興中華的責(zé)任感和使命感，寫下學(xué)習(xí)本課的感受。

主要教法啟發(fā)談話教具課件

學(xué)法指導(dǎo)讀、思、批、議、品

5

圓明園的毀滅

板

書輝煌毀滅

設(shè)勿忘國恥

計

教

學(xué)

后

記

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動

6

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

1、這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交

流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣

教表達思想感情的。

2、明確本節(jié)課主要解決的問題。

學(xué)投影出示：圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅

的？

過二、討論、交流、解決難點

1、自讀課文，自己思考上面的問題。

程2.小組討論，相互交流。

含3、交流討論結(jié)果

時1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。

間①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。四個人為一小組，由

分小組長進行組織，爭

酉己取小組成員共同參與

②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。討論。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句簡單說說圓明園的布

話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看局是怎樣的，然后畫

看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶圓明園的平面圖，教

入情境。）師作簡單解說，重點

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。理解“眾星拱月”一

7

詞，通過這個詞，體

會兩點a.小園多；

b.當(dāng)時景色美。

用投影出示一些美麗

的圖片，讓學(xué)生結(jié)合

圖片想象美景，然后

指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語

言描述出來。描述時

不必每一處景點面面

俱到，可選擇學(xué)生熟

悉的：如“金碧輝煌

的殿堂”“買賣街”

“平潮秋月”“獅子

林”等。同學(xué)之間可

互相補充。對于“西

洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合自學(xué)資料談

談。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動

8

④感情朗讀第三自然段。把圓明園夢幻般的美

⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)讀出來。

的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

教先引導(dǎo)學(xué)生找出書中

評價圓明園的這句

學(xué)⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。話，然后在理解“瑰

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物寶”“精華”的意用

過館、藝術(shù)館？后，讓學(xué)生簡單概

⑦此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，括。

程你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)

生回答板書：愛）

含⑧教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前主要引導(dǎo)學(xué)生從以下

時的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀幾方面回答：a.東西

間滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？多；b.物品珍貴；c.年

分（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。代久遠。

酉己①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學(xué)生由愛

到恨。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。在學(xué)生簡單概括后，

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞放錄像，以激發(fā)學(xué)生

9

強烈的恨并產(chǎn)生共

1

語談理解。）鳴。看完錄像后，說

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平說自己此時的心情。

湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓

明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連

燒三天會燒掉什么？

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”——在三自然段的景物前

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂——沒有麗）口“沒”、“了”。

了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣——“也沒有了“！”一邊添加一邊讓學(xué)生

教⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，跟讀。比如，圓明園

這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)中，“沒有了”金碧

學(xué)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英輝煌的殿堂，“也沒

法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。有了”玲瓏剔透的亭

過⑥感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。臺樓閣……；沒有

（3）理解第一自然段T......也沒有

程①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？了……，沒有了……

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估還沒有了……

含量的？

時（4）聯(lián)系時代背景，進行思想教育。

間①聯(lián)系當(dāng)時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲骼斫狻安豢晒懒俊?/p>

分歹？

10

酉己補充資料：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇學(xué)生聯(lián)系板書說。

--帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明

園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的

生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平

方公里的領(lǐng)土一這慘痛的損失永遠無法彌補！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認

為：帝國主義對外擴張的本性決定了他們的野蠻行徑。其

實真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國際外交慣例

與國際法準則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清

朝皇帝看來外國使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”

尊嚴；在英法國家看來，拘禁、虐殺外交官違反國際法與

人類文明的。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點顏色看

看，才決定燒毀圓明園。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾

道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的

其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進去，帶走他們所能

找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時期，一些軍閥又進行洗劫，圓明

園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說，中國人龔橙——著名詩

人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。

師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思

考就會停止。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。讀了

上面的詞條，現(xiàn)在，再