2024高中語文單元綜合測試6含解析新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞

PAGEPAGE15單元綜合測試六時(shí)間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。我國古代歷史上生活著一類特別群體，他們不以官職論凹凸，不以財(cái)寶論成敗，進(jìn)可拜將封相，退則遨游山野，功成不倨，恃才不傲，平生致力于修身養(yǎng)性，治國安邦，這就是“士”。士文化是傳統(tǒng)文化的升華和珍寶，其立身之道是中華民族的精神食糧，其結(jié)晶則是具有高度凝合力的民族精神。古代的“士”是指介于大夫與庶民之間的階層。這個(gè)階層特別廣袤，用今日的話來講，就是處于“官”與農(nóng)工商“小百姓”之間的“各界人士”，尤指古代的讀書人。士的社會特征就是不當(dāng)官，不掌權(quán)。一旦當(dāng)官就叫“步入仕途”或“入仕”。按這個(gè)特征來界定，如今仍舊存在著“士”這個(gè)階層。教授、專家、學(xué)者、作家、記者、衛(wèi)生界、教化界、科技界、文藝界、商界及其他各型的學(xué)問分子，凡“學(xué)而不仕者”，皆屬士的范疇。傳統(tǒng)的士講風(fēng)骨，重操守。盡管他們經(jīng)濟(jì)上處于附庸地位，卻極自尊，重義輕利。士尊崇的是“貧賤不能移，富貴不能淫，威猛不能屈”的大丈夫；他們憧憬立功、立德、立言而作不朽之人；他們以國為家，提倡“天下為公”；他們能“殺身成仁，舍身取義”?！把鼰o半文，心憂天下”是他們的寫照。指引江山、著書立說、“志在天下”是他們的社會屬性。士的社會特征及屬性，確定了他們創(chuàng)建及發(fā)展的文化內(nèi)容，由人及家，由家而國，由“小術(shù)”至“大道”，無一不與國家民族有關(guān)。當(dāng)?shù)勒邔κ康目捶ù蠖鄡?yōu)禮有加，故“禮賢下士”之古風(fēng)只作為美談。這種文化土壤栽培出的中國讀書人，歷來將讀書與國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。關(guān)切國事成了中國學(xué)問分子特有的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是其他各國沒有的社會及文化現(xiàn)象。中國的士人之“氣”，由于恪守的原則太多，往往有幾分執(zhí)著的“呆氣”。故士人雖有可敬可愛之處，卻往往被視為迂腐的“書呆子”。盡管如此，士仍有著不行小視的社會能量，居于承上啟下的社會地位，又無權(quán)以謀私，加之有肯定的文化積累，故往往能以較客觀的眼光來洞察社會。有時(shí)甚至有“一言九鼎”“一言興邦”的社會作用。中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并不是單一的儒家文化，而是融匯了諸子學(xué)說的“士文化”。士文化的本質(zhì)，于人講立身，于國論治道，這種文化盡管萌生于封建時(shí)代，但它并不是封建文化，而是飽含和善文化基因、剛?cè)岵?jì)、博大精深和充溢了人性和理性的才智型民族文化?？鬃拥摹懊癫换脊讯疾痪?，是均貧富、縮小差距的最早立論。而士文化所憧憬的“大同”社會就是中國古版的“共產(chǎn)主義”。令西方不理解的是，中國的社會主義為什么不但不崩潰，反而如日中天？中華民族的文化基因可供應(yīng)歷史的答案。中國的“士”與“士文化”，作為一種社會現(xiàn)象與文化景觀，在中國的歷史進(jìn)程中發(fā)揮了無可替代的巨大作用。否則，中華民族數(shù)千年的歷史是無法說明的。中國革命之所以取得勝利，法寶之一就是團(tuán)結(jié)黨外的仁人志士。仁人志士的共同標(biāo)準(zhǔn)就是愛國。盡管大一統(tǒng)的封建社會一起先就對士及士文化有過“焚書坑儒”滅亡性的剿殺，更有長達(dá)1300多年制度性地長期禁錮與扼殺，但士人及士文化中以國為家的浩蕩之氣卻與世長存，雄風(fēng)不衰，并成為中華民族特有的“國魂”！(選自《中國的“士”與“士文化”》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．士作為中國古代歷史上的一類特別群體，他們不以官職論凹凸，也不以財(cái)寶作為成敗的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，功成倨，恃才傲，平生致力于修身養(yǎng)性，治國安邦。B．傳統(tǒng)的士雖然不當(dāng)官，不掌權(quán)，經(jīng)濟(jì)上也處于附庸地位，但極自尊，講風(fēng)骨，重義輕利，重操守，心憂天下，志在天下，把個(gè)人與國家聯(lián)系在一起。C．中國的士人無權(quán)無勢，甚至由于恪守的原則太多而被視為迂腐的“書呆子”，但仍有著不行小視的社會能量，甚至能“一言九鼎”“一言興邦”。D．中國的士文化作為一種社會現(xiàn)象與文化景觀，在中國的歷史進(jìn)程中發(fā)揮了不行替代的作用，也是當(dāng)今中國的社會主義蓬勃發(fā)展的確定性因素。解析：A項(xiàng)，曲解文意，“功成倨，恃才傲”有誤，原文為“功成不倨，恃才不傲”。C項(xiàng)，“無勢”無中生有，也與后文內(nèi)容沖突。D項(xiàng)，夸大其詞，“也是當(dāng)今中國的社會主義蓬勃發(fā)展的確定性因素”有誤，原文“中國革命之所以取得勝利，法寶之一就是團(tuán)結(jié)黨外的仁人志士”。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)(A)A．第一段概述了“士”這類特別群體的特點(diǎn)，引出“士文化”這一概念，并對這一概念的內(nèi)涵特點(diǎn)、意義作用從傳統(tǒng)、個(gè)人、國家三個(gè)角度進(jìn)行簡述與評價(jià)。B．其次段交代了古代的“士”介于大夫與庶民之間，類似今日諸如衛(wèi)生界、教化界、科技界、文藝界、商界及其他各型“學(xué)而不仕”的學(xué)問分子，范圍極廣。C．中國的士人講究由人及家，由家而國，由“小術(shù)”至“大道”，故當(dāng)權(quán)者對士的看法往往也是優(yōu)禮有加，“禮賢下士”之風(fēng)也成為歷史美談。D．中國的士文化對個(gè)人講究立身，對國家強(qiáng)調(diào)濟(jì)天下、治天下，這種文化雖萌生于封建時(shí)代，卻仍對中國的社會主義起到了主動作用。解析：第一段話并沒有對“士文化”的內(nèi)涵特點(diǎn)進(jìn)行簡述。“升華和珍寶”“精神食糧”“民族精神”都是從意義作用的角度進(jìn)行評價(jià)。3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．“不吃嗟來之食”“不為五斗米折腰”等品質(zhì)和“貧賤不能移，富貴不能淫，威猛不能屈”“殺身成仁，殺身成仁”等都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)士人的操守。B．中國士人的社會地位、社會屬性、優(yōu)良操守及個(gè)人學(xué)識，使得他們在輔佐當(dāng)權(quán)者的時(shí)候，能夠以較客觀的眼光來洞察社會，并提出較科學(xué)合理的建議。C．中國士文化盡管萌生于封建時(shí)代，但并不是封建文化，而是才智型民族文化。它以儒家文化為主體，融會了諸子學(xué)說，憧憬“大同”社會，具有愛國色調(diào)。D．大一統(tǒng)的封建社會的當(dāng)權(quán)者對士人的看法是沖突的，既利用又警惕，正是因?yàn)楫?dāng)權(quán)者的長期禁錮與扼殺，士文化的生命力才更加旺盛，并與世長存。解析：從最終一段“但士人及士文化中以國為家的浩蕩之氣卻與世長存……”可知，士文化的與世長存與“當(dāng)權(quán)者的長期禁錮與扼殺”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是因果關(guān)系，屬強(qiáng)加因果。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施看法》提出，探究基于統(tǒng)一高考和中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成果、參考綜合素養(yǎng)評價(jià)的多元錄用機(jī)制。改革后，學(xué)生在校成果以及綜合素養(yǎng)將成為重要的錄用依據(jù)和參考。依據(jù)河南省高考方案，高考招生錄用基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成果?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素養(yǎng)評價(jià)作為招生錄用參考條件。以河南為例，有專家指出，河南版的《綜合素養(yǎng)評價(jià)實(shí)施方法》在評價(jià)內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五大方面與教化部保持高度一樣。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀(jì)和有無違法狀況的評價(jià)內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國多省份都明確將綜合素養(yǎng)納入到學(xué)生錄用的重要參考因素。專家認(rèn)為，綜合素養(yǎng)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培育特性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”的重要舉措。(摘編自《27省份高考改革方案出爐，綜合素養(yǎng)成錄用重要參考》)材料二：2024年，全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級起先，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。全部省級行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3＋3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，除個(gè)別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教化部托付的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教化部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試(簡稱“學(xué)考”)選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。浙江省外語科目和3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會；其他省目前對外語科目供應(yīng)兩次機(jī)會，很多省份均表示要創(chuàng)建條件增加供應(yīng)兩次機(jī)會的科目。學(xué)考的詳細(xì)支配和作用方面，浙江省實(shí)行中學(xué)學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的方法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”(滿分70分)，作為單純的“中學(xué)學(xué)考”；一種為“必考題＋加試題”(滿分100分)，“一考兩用”。其中“必考題”的成果作為“中學(xué)學(xué)考”成果運(yùn)用；“必考題＋加試題”作為“高考選考”成果運(yùn)用。兩種試卷同時(shí)在不同考場開考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級參與，每位考生最多有兩次考試機(jī)會。其他地區(qū)把中學(xué)學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級性考試，分開組織考試。合格性考試分散在中學(xué)三年支配，等級性考試一般支配在高三年級，僅限當(dāng)年參與高考的學(xué)生參與，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)供應(yīng)兩次機(jī)會，每位考生只能參與一次考試。合格性考試是中學(xué)學(xué)生畢業(yè)和中學(xué)同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級性考試用于統(tǒng)一高考招生。(摘編自邊新燦等《中國考試：全國30個(gè)省新一輪高考改革方案比較》)材料三：絕大多數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步削減、合并乃至取消錄用批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2024年起，除特別類型(自主招生、綜合評價(jià)招生、定向招生等)提前錄用外，統(tǒng)一高考招生取消全部錄用學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和?？?高職)院校同時(shí)填報(bào)志愿、投檔錄用。按專業(yè)(類)還是按院校填報(bào)志愿和投檔錄用？志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點(diǎn)。各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)(類)提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應(yīng)即可”的機(jī)制。但詳細(xì)是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2024年即明確“考生志愿由‘專業(yè)＋學(xué)?！M成”，實(shí)行基于專業(yè)的志愿運(yùn)行模式，錄用時(shí)干脆投檔到專業(yè)錄用，充分敬重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。(摘編自《解讀全國各省新一輪高考改革方案》)材料四：2024年高考中，支配在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校全部專業(yè)(類)中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%,2門的占8%,1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。(摘編自《2024年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)》)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A.eq\x(\a\al(新的學(xué)業(yè)水,平考試和高,考制度))eq\o(→,\s\up17(科目設(shè)置))eq\x(\a\al(3門必考科,目和3門選,考科目))eq\o(→,\s\up17(效果))eq\x(\a\al(打破文理限制,考生擁有更多,的選擇權(quán)))B.eq\x(\a\al(浙江省學(xué)業(yè)水,平考試方案))eq\o(→,\s\up17(特點(diǎn)為))eq\x(\a\al(中學(xué)學(xué)考與高,考科目同次考,試相結(jié)合))eq\o(→,\s\up17(結(jié)果))eq\x(\a\al(學(xué)生可跨年,級考試最多,有兩次機(jī)會))C.eq\x(\a\al(浙江以外其他,各省學(xué)業(yè)水平,考試方案))eq\o(→,\s\up17(考試分為))eq\x(\a\al(合格性考,試等級性,考試))eq\o(→,\s\up17(推斷))eq\x(\a\al(不會出現(xiàn)不同年,級學(xué)生參與同一,次考試的現(xiàn)象))D.eq\x(\a\al(河南省高考,改革方案))eq\o(→,\s\up17(招生錄用))eq\x(\a\al(依據(jù)高考和學(xué)考,成果參考綜合素,質(zhì)評價(jià)))eq\o(→,\s\up17(目的))eq\x(\a\al(促進(jìn)學(xué)生全,面發(fā)展扭轉(zhuǎn),“唯分?jǐn)?shù)論”))解析：上海市對地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)供應(yīng)兩次機(jī)會，有可能出現(xiàn)不同年級學(xué)生參與同一次考試的現(xiàn)象。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．改革后，試題命制將實(shí)行統(tǒng)一命題和自主命題相結(jié)合，教化部考試中心統(tǒng)一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。B．從2025屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。C．改革后，考試成果不再是高考錄用的唯一依據(jù)，考生的綜合素養(yǎng)可以彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足，從而打破“一考定終生”。D．各省施行新的高考改革方案后，錄用方式也將發(fā)生根本性的改變，從投檔到院校錄用變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄用，錄用批次將逐步取消。解析：A項(xiàng)，必考科目個(gè)別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教化部托付的分省命題任務(wù)；C項(xiàng)，綜合素養(yǎng)評價(jià)只是作為錄用參考，并非依據(jù)，“彌補(bǔ)考試分?jǐn)?shù)的不足”屬無中生有；D項(xiàng)，錄用方式“按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及”。6．針對高考改革帶來的改變，剛步入高一的同學(xué)須要在哪些方面做好打算？請結(jié)合材料談?wù)勀愕南嘧R。(6分)答：①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；②規(guī)劃個(gè)人人生及專業(yè)發(fā)展方向；③關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個(gè)人全面發(fā)展，培育愛好與特長，全面提升綜合素養(yǎng)。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7～9題。那牽曳陽光的一縷亮腔王劍冰一有哪一個(gè)縣名，是和一個(gè)劇種連在一起的？只有弋陽。弋陽腔因弋陽立身，弋陽亦因弋陽腔揚(yáng)名?！斑枴倍直旧砭秃苡幸馕叮敲?，弋陽腔呢？最終聽到了，那是在一場雨中。很大的雨，好像要先沐浴才能聽曲。滿街筒子都是雨水，嘩嘩的聲音充斥著整個(gè)場地，場地里已有不少人等在那里。他們從弋陽的各個(gè)方位趕來，濕了鞋子，濕了衣衫，卻一個(gè)個(gè)眼睛光明，心志昂揚(yáng)，等著鑼鼓開篇。戲是《珍寶記》，書生高文舉與王金貞悲歡離合的故事。據(jù)說是百年老戲，2024年才由弋陽腔劇團(tuán)復(fù)排出來。雨的聲音時(shí)常從門外傳來，場內(nèi)的觀眾卻全然進(jìn)入了戲中。八場戲環(huán)環(huán)相連，緊緊相扣，人們有時(shí)叫好，有時(shí)鼓掌，有時(shí)私下里幫腔，直到遭強(qiáng)權(quán)拆分的夫妻在包拯的主持下于公堂團(tuán)聚，才舒心地出了一口氣。演出結(jié)束了，還有不少人站著遲遲不走。二我來弋陽腔劇團(tuán)的時(shí)候，部分人員正在排戲，排的是新挖掘出來的傳統(tǒng)劇目《蘆花絮》，是民間喜聞樂見的忠孝內(nèi)容。我就和舞臺總監(jiān)楊典榮聊了起來。老楊75了，說話有些漏風(fēng)，但吐音有力，精神矍鑠。寵愛了大半輩子弋陽腔，人老了，還在團(tuán)里操勞。老楊說，弋陽腔是元末明初的時(shí)候，浙江的南戲經(jīng)信江傳入弋陽一帶，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)語和民歌滋生出的一個(gè)全新地方腔調(diào)，后來，昆山腔、弋陽腔、余姚腔、海鹽腔被稱為“四大聲腔”。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個(gè)劇種無不受到弋陽腔的影響。清康乾時(shí)代，內(nèi)廷都以弋陽腔和昆曲為主要演出曲目，乾隆五十大壽，點(diǎn)的就是弋陽腔。排練休息時(shí)，我見到了《珍寶記》中扮演王金貞的徐小芳，這位1987年生的鄱陽人，讀初二的時(shí)候上饒藝校去招生，就進(jìn)了藝校。四年后畢業(yè)，考到了新建的弋陽腔劇團(tuán)?！斑@個(gè)團(tuán)是新團(tuán)，年輕人多，同學(xué)多，風(fēng)氣正，最重要的還是覺得弋陽腔有前途?！彼f。她在這里相識了愛人操正。操正在《珍寶記》中扮花臉，扮相讓人印象深刻。小芳說，團(tuán)里的人現(xiàn)在說起來還年輕，可也都三十左右了，再有十年就四十上下，很快的。我想起演老仆的演員，她說她叫黃青南，才32呢。哦，演得真好，把一個(gè)和善的老奴演活了。弋陽古戲臺數(shù)量的眾多，是我所想象不到的。一個(gè)個(gè)抱得特別緊密的村莊，竟然保藏著高雅精致的隱私，守護(hù)著村子許久的信仰。戲臺多數(shù)是清代的，也有的從明代堅(jiān)持到現(xiàn)在。這些老戲臺，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史。改變的時(shí)代，總會有一些不變的志向，那些同外婆的故事一樣老的唱曲，還頑固地統(tǒng)治著農(nóng)村的喜好。戲臺與戲曲也是一種未盡的情緣，當(dāng)鑼鼓聲從內(nèi)里響起，一切都成了上天賜予的浪漫。有些戲臺的墻上還留著當(dāng)年演出的劇目，不僅有《三國傳》《水滸傳》《岳飛傳》《封神傳》，還有《金貂記》《賣水記》《花蝴蝶》《借親配》?？粗切蚺_，你會覺得弋陽腔的調(diào)子已經(jīng)滲入各個(gè)細(xì)部，在很多個(gè)夜晚翩衣舞袖，牽扯迷離的月光。是的，那一個(gè)個(gè)戲臺，總為一襲長衫虛席以待，敞亮的空間，也最適合裝下青春的幻想。三信江伸展地流著，這是一條母親河，無私地哺育了弋陽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見了粉墻黛瓦、飛檐翹角的戲樓，風(fēng)風(fēng)雨雨多少年，依舊光彩矗立。村里的孩子幾乎都集中到了這里，在戲臺上瘋耍瘋鬧，說詞唱曲。你會見到這種情景，飯盆湯碗在那里放著，戲裝粉彩在那里擺著。弋陽腔一開唱，男女老少個(gè)個(gè)仰著臉笑著、呆著或恨著。聽?wèi)虮旧?，也是一個(gè)美妙的故事。風(fēng)吹起來，場邊的樹枝在搖動，一顆果實(shí)掉落了，砸到地上有一種深刻的響，又一顆果實(shí)掉落了。竟然沒有誰在意，他們在意著戲里的事，每個(gè)人都要從戲里去窺一窺自我。有的淚水掛在臉上，不擦也不抹，就那么隨著戲，感同身受地將自己放開在這個(gè)世界里。婆媳關(guān)系不好的，或許會在這一刻各自有了觸動，夫妻關(guān)系有裂痕的，或許會從劇情里看到各自的毛病。失去的還會回來嗎？錯(cuò)位的還會復(fù)原嗎？戲真好啊。那一場場戲，就這么看了下去，始終看到鬢霜須白，看到地老天荒。明白了，弋陽腔就是弋陽永久的代言，是弋陽百姓永久的感念。此后再提到弋陽，就會想起那牽曳陽光的一縷亮腔。(摘自《光明日報(bào)》2018年9月28日，有刪改)7．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．文章中提到舞臺總監(jiān)楊典榮75歲了，說話有些漏風(fēng)，但還是在劇團(tuán)操勞，這從某個(gè)方面表現(xiàn)了老楊對戲曲的寵愛。B．弋陽腔借弋陽縣立身，弋陽縣也因弋陽腔名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。作者在首段運(yùn)用了設(shè)問和反問的修辭手法，引人留意，強(qiáng)調(diào)二者的相輔相成。C．文章寫改變的時(shí)代總有一些老唱曲“還頑固地統(tǒng)治著農(nóng)村的喜好”，“頑固”一詞作者貶詞褒用，寫出了農(nóng)村人對地方戲曲的由衷寵愛。D．文章的題目“那牽曳陽光的一縷亮腔”指寫形象，意蘊(yùn)豐富。“牽曳陽光”，既聯(lián)系了弋陽縣，又蘊(yùn)含弋陽腔富有發(fā)展前途的意思。解析：B項(xiàng)，“反問的修辭手法”錯(cuò)誤，沒有反問，最終“那么，弋陽腔呢”，后文作答，也屬于設(shè)問。故選B。8．請分析“這些老戲臺，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”這句話的含義和作用。(6分)答：①含義：這句話運(yùn)用了比方的手法，把老戲臺比作花樹，形象地反映了弋陽腔生命力堅(jiān)韌和在當(dāng)?shù)氐钠占俺潭??！鞍矒崃松睢睂懗隽诉柷粚θ藗兩畹某湟绾妥甜B(yǎng)；“閃亮了歷史”則寫出了弋陽腔的歷史悠久，影響深遠(yuǎn)。②作用：總結(jié)上文，突出主旨。與前文寫人們聽?wèi)蚣斑柷粴v史悠久、影響深遠(yuǎn)照應(yīng)，形象地表現(xiàn)了弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。解析：此題考核分析文中的句子含義和作用的實(shí)力，要求分析“這些老戲臺，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”這句話。分析含義要結(jié)合語境分析比方義、引申義、主旨義等，作用留意結(jié)合句子在文中的位置。此句從“像……”可知是比方句，留意比方義，結(jié)合句中的“固執(zhí)地開放”“安撫了生活，也閃亮了歷史”分析其目的是寫弋陽腔“生命力堅(jiān)韌”“充溢和滋養(yǎng)人們的生活”“歷史悠久影響深遠(yuǎn)”；作用留意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析，結(jié)構(gòu)上和前文的“弋陽古戲臺數(shù)量的眾多”“守護(hù)著村子許久的信仰。戲臺多數(shù)是清代的，也有的從明代堅(jiān)持到現(xiàn)在”照應(yīng)，內(nèi)容上突出弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。9．文章中描繪的地方戲曲弋陽腔有哪些方面的特點(diǎn)？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)答：①歷史悠久。弋陽腔元末明初形成，歷經(jīng)明代清代，至今不衰。②備受歡迎。弋陽腔的觀眾多，戲臺歷史悠久，數(shù)量眾多，劇目多樣。③劇情引人入勝，富有教化意義。劇目內(nèi)容多是民間喜聞樂見的忠孝內(nèi)容，有的故事歷經(jīng)悲歡離合，常有團(tuán)聚的結(jié)局。④高腔鼻祖，影響深遠(yuǎn)。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇等四十多個(gè)劇種無不受到弋陽腔的影響。解析：此題考核分析文中物象特征的實(shí)力，要求分析文章中描繪的地方戲曲弋陽腔的特征，答題時(shí)留意鎖定答題區(qū)域，提取關(guān)鍵詞語，尤其留意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。此題答題區(qū)位在文章的其次部分，可依據(jù)文中的句子“是民間喜聞樂見的忠孝內(nèi)容”“弋陽腔是元末明初的時(shí)候，浙江的南戲經(jīng)信江傳入弋陽一帶”“弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個(gè)劇種無不受到弋陽腔的影響”“弋陽古戲臺數(shù)量的眾多，是我所想象不到的”“這些老戲臺，就像固執(zhí)地開放在鄉(xiāng)野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”概括答題要點(diǎn)。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。崔仲方，字不齊，博陵安平人也。仲方少好讀書，有文武才能。年十五，周太祖見而異之，令與諸子同就學(xué)。時(shí)高祖亦在其中，由是與高祖少相款密。后以明經(jīng)為晉公宇文護(hù)參軍事，遷司玉大夫，與斛斯徵等同修禮律。后以軍功，授平東將軍，賜爵石城縣男，邑三百戶。時(shí)武帝陰有滅齊之志，仲方獻(xiàn)二十策，帝大奇之。后與少內(nèi)史趙芬刪定格式。尋從帝攻晉州，又令仲方說翼城等四城，下之。授儀同，進(jìn)爵范陽縣侯。后以行軍長史從郯公王軌擒陳將吳明徹于呂梁，仲方計(jì)策居多。宣帝嗣位，為少內(nèi)史，奉使淮南而還。會帝崩，高祖為丞相，與仲方相見，握手極歡，仲方亦歸心焉。其夜上便宜十八事，高祖并嘉納之。又見眾望有歸，陰勸高祖應(yīng)天受命，高祖從之。及受禪，上召仲方與高颎議正朔服色事。仲方曰：“晉為金行后魏為水周為木皇家以火承木得天之統(tǒng)又圣躬載誕之初有赤光之瑞車服旗牲并宜用赤?！庇謩裆铣?，請依漢、魏之舊。上皆從之。令發(fā)丁三萬，于朔方、靈武筑長城，東至黃河，西拒綏州，南至勃出嶺，綿亙七百里。明年，上復(fù)令仲方發(fā)丁十五萬，于朔方已東緣邊險(xiǎn)要筑數(shù)十城，以遏胡寇。丁父艱去職。未期，起為虢州刺史。上書論取陳之策。上覽而大悅，轉(zhuǎn)基州刺史，征入朝。仲方因面陳經(jīng)略，上善之，賜以御袍袴，并雜彩五百段，進(jìn)位開府而遣之。及大舉伐陳，以仲方為行軍總管，率兵與秦王會。及陳平，坐事免。未幾，復(fù)位。后數(shù)載，轉(zhuǎn)會州總管。時(shí)諸羌猶未賓附，詔令仲方擊之，與賊三十馀戰(zhàn)，諸部悉平。仁壽初，授代州總管，在職數(shù)年，被征入朝。會上崩，漢王諒馀黨據(jù)呂州不下，煬帝令周羅睺攻之，中流矢卒，乃令仲方代總其眾，月馀拔之。進(jìn)位大將軍，拜民部尚書，尋轉(zhuǎn)禮部尚書。后三載，坐事免。尋為國子祭酒，轉(zhuǎn)太常卿。朝廷以其蒼老，出拜上郡太守。未幾，以母憂去職。歲馀，起為信都太守，上表乞骸骨，優(yōu)詔許之。尋卒于家，年七十六。(節(jié)選自《隋書·列傳二十九》，有刪減)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．晉為金/行后魏為水/周為木/皇家以火承/木得天之統(tǒng)/又圣躬載誕之初/有赤光之瑞車/服旗牲/并宜用赤B．晉為金行/后魏為水/周為木/皇家以火承木/得天之統(tǒng)/又圣躬載誕之/初有赤光之瑞車/服旗牲/并宜用赤C．晉為金/行后魏為水/周為木/皇家以火承/木得天之統(tǒng)/又圣躬載誕之/初有赤光之瑞/車服旗牲/并宜用赤D．晉為金行/后魏為水/周為木/皇家以火承木/得天之統(tǒng)/又圣躬載誕之初/有赤光之瑞/車服旗牲/并宜用赤解析：“后魏為水周為木”中的“后魏”和“周”都是朝代名，屬于專出名詞，所以應(yīng)當(dāng)在“后魏”的前面斷開，據(jù)此可以解除答案A和C；其次處，“又圣躬載誕之初”翻譯為“且圣上誕生之初”是一個(gè)固定說法，因此中間不須要斷開，據(jù)此可以解除答案B。11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A．明經(jīng)，中國古代察舉制中的一個(gè)科目，后成為科舉考試中進(jìn)士科的考試內(nèi)容。B．崩，避諱說法之一，本義是山倒塌，原專用于帝王之死，后亦可用于太后等。C．拜，按肯定的禮節(jié)授予官職，一般用于升任高官。如“拜為上卿”中的“拜”。D．乞骸骨，指古代官吏懇求退職。告老、乞身、致仕、乞歸、致政等與之同義。解析：“科舉考試中進(jìn)士科的考試內(nèi)容”錯(cuò)，明經(jīng)與進(jìn)士科同為科舉考試的科目。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．崔仲方少時(shí)就有文才武略，周太祖對此很驚異，讓他和皇子們一起學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)隋高祖也在，因此崔仲方和隋高祖從小就有交情。B．崔仲方擅長言談，長于謀略，雖然以文入仕，卻因軍功多次升職，先后被授予司玉大夫、石城縣男、范陽縣侯等職位爵位。C．崔仲方有政治遠(yuǎn)見，對時(shí)為丞相的隋高祖誠意相隨，連夜給他進(jìn)獻(xiàn)相宜的計(jì)策，又勸他代周獨(dú)立，高祖聽從了他的建議。D．崔仲方雖然歷經(jīng)四朝，頗受重用，但仕途依舊不順，一生多次起落，擔(dān)當(dāng)文官武職，輾轉(zhuǎn)于朝廷地方，時(shí)有去職免官之事。解析：司玉大夫一職“因軍功所得”于文無據(jù)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)明年，上復(fù)令仲方發(fā)丁十五萬，于朔方已東緣邊險(xiǎn)要筑數(shù)十城，以遏胡寇。(5分)譯文：其次年，皇帝又吩咐仲方征發(fā)十五萬勞力，在朔方以東沿著邊疆險(xiǎn)要的地方，修筑了幾十座城，來阻擋胡人入侵。(2)煬帝令周羅睺攻之，中流矢卒，乃令仲方代總其眾，月馀拔之。(5分)譯文：隋煬帝派周羅睺去攻打呂州，他卻被亂飛的箭射中身亡。(皇帝)于是下令讓崔仲方代替統(tǒng)領(lǐng)這支軍隊(duì)，一個(gè)多月就攻克了呂州。解析：(1)發(fā)：征發(fā)。緣：沿著。(2)總：統(tǒng)領(lǐng)。拔：攻克。參考譯文：崔仲方，字不齊，博陵安平人。崔仲方小時(shí)候?qū)檺圩x書，有文武才能。十五歲時(shí)，周太祖見到他認(rèn)為他不同一般，讓他與皇子們一同學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)高祖也在其中，慢慢地彼此之間關(guān)系親密起來。后來依靠明經(jīng)考試做了晉公宇文護(hù)的參軍，升遷為司玉大夫，與斛斯徵等人一同修撰禮律。后來因?yàn)榻④姽?，被授予平東將軍，賞賜石城縣男爵位，世祿封地三百戶。當(dāng)時(shí)周武帝暗地里有滅齊的志向，崔仲方獻(xiàn)上二十條計(jì)策，周武帝大為驚異。后來與少內(nèi)史趙芬修改確定規(guī)章法度。不久，跟隨周武帝攻打晉州。周武帝又令崔仲方勸降翼城等四城，都如愿攻下。被授予儀同，進(jìn)升爵位范陽縣侯。后來擔(dān)當(dāng)行軍長史，跟隨郯公王軌在呂梁活捉陳將吳明徹，崔仲方計(jì)策很多。宣帝繼位后，他被任命為少內(nèi)史，奉命出訪淮南后回來。適逢宣帝去世，高祖做丞相，與崔仲方相見，握手言歡，特別興奮，崔仲方也誠意歸順。他連夜呈上治理國家的十八條方針，高祖都贊許接納了。崔仲方又見高祖眾望所歸，私下勸高祖應(yīng)天受命，高祖聽從了他的建議。等到高祖接受周靜帝禪讓后，召崔仲方和高颎一起協(xié)商改朝時(shí)間及所用的車馬祭牲的顏色。崔仲方說：“晉是五行中的金，后魏是水，周是木?；始矣没鸪型心荆芴煜乱唤y(tǒng)。且圣上誕生之初，有紅光瑞氣，所以車馬衣服旗幟，都應(yīng)當(dāng)用紅色?！庇謩窀婊噬弦勒諠h、魏的舊制任命六官?；噬隙悸爮牧怂慕ㄗh?；噬舷铝钏靼l(fā)三萬勞力，在朔方、靈武修筑長城，東至黃河，西到綏州，南到勃出嶺，綿延七百里。其次年，皇帝又吩咐仲方征發(fā)十五萬勞力，在朔方以東沿著邊疆險(xiǎn)要的地方，修筑了幾十座城，來阻擋胡人入侵。不久，遭父喪而離職守喪。守喪期未滿，起用為虢州刺史。他上書論述攻取陳國的策略?；噬峡春筇貏e興奮，改任崔仲方為基州刺史，征召入朝。崔仲方于是當(dāng)面陳述策略，皇上認(rèn)為很好，賜給他御袍袴和各色調(diào)綢五百緞，進(jìn)爵位開府并派遣他去伐陳。等到大舉出兵攻陳時(shí)，崔仲方被任命為行軍總管，率兵和秦王匯合。平陳后，他因犯事被撤職。不久，又復(fù)原職位。幾年以后，被任命為會州總管。當(dāng)時(shí)，各部羌人還沒有歸順朝廷，皇帝傳旨吩咐崔仲方出征，他和敵人打了三十多仗，各個(gè)部落都被平定。仁壽初年，崔仲方被任命為代州總管，在職幾年后，被征召入朝。正值皇上去世，漢王楊諒的余黨占據(jù)呂州，朝廷屢攻不下。隋煬帝派周羅睺去攻打呂州，他卻被亂飛的箭射中身亡。(皇帝)于是下令讓崔仲方代替統(tǒng)領(lǐng)這支軍隊(duì)，一個(gè)多月就攻克了呂州。被晉升為大將軍，被任命為民部尚書，不就轉(zhuǎn)任禮部尚書。三年后因犯事獲罪撤職。不久又被任命為國子祭酒，轉(zhuǎn)任太常卿。朝廷因他已年老力衰，讓他出任上郡太守。沒多久，因母親去世而離職服喪。一年多后又起用為信都太守，但他上表懇求退休，朝廷予以優(yōu)待，準(zhǔn)許他的懇求，不久在家中去世，時(shí)年七十六。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。燭影搖紅·題安陸浮云樓廖世美靄靄春空，畫樓森聳凌云渚。紫薇注登覽最關(guān)情，絕妙夸能賦。惆悵相思遲暮。記當(dāng)日、朱闌共語。塞鴻難問，岸柳何窮，別愁紛絮。督促年光，舊來流水知何處？斷腸何必更殘陽，極目傷平楚。晚霽波聲帶雨。悄無人、舟橫野渡。數(shù)峰江上，芳草天際，參差煙樹。注：紫薇：唐代詩人杜牧，他曾經(jīng)登臨浮云樓賦詩。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．上片開頭兩句，“靄靄春空”描寫云層低垂，春雨迷漫，而“畫樓森聳凌云渚”表現(xiàn)浮云樓雕欄畫棟的美和高聳入云、俯瞰沙渚的氣概。B．“紫薇登覽最關(guān)情，絕妙夸能賦”兩句，既贊揚(yáng)杜牧題浮云樓詩寫得絕妙，也隱隱道出自己具有登高能賦的才情。C．“悄無人、舟橫野渡”化用韋應(yīng)物的“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，但著一“悄”字，那種落寞孤寂的心境全出。D．詞作上片和下片的表達(dá)方式明顯不同，上片寫景敘事，下片集中抒情，全詞景物切換自然，意境清爽，語淡而情切。解析：D項(xiàng)，“表達(dá)方式明顯不同”說法過于肯定。15．前人認(rèn)為上片結(jié)尾三句“塞鴻難問，岸柳何窮，別愁紛絮”是“神來之筆”，請對此作簡要賞析。(6分)答：①這三句融情于景，借塞鴻、岸柳、紛絮等意象來抒發(fā)離愁別恨，尤其是“柳”諧“留”音，見柳思人，以此表達(dá)惜別懷遠(yuǎn)之情。②離人似高飛的鴻雁，一去無蹤，而最能牽動人們離愁別緒的岸柳卻一眼望不到頭，“塞鴻難問”與“岸柳何窮”構(gòu)成對比，使離別的愁緒表達(dá)得更加深切。③“愁思”本為無形的東西，作者以“紛絮”喻別愁，以實(shí)寫虛，將抽象的愁思化為有形之物，將愁思之多而紛亂表現(xiàn)得淋漓盡致。(每點(diǎn)2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品語言和表達(dá)技巧的實(shí)力。答此題首先考慮此三句運(yùn)用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等，然后結(jié)合詩句逐一分析。這三句抓住“塞鴻”“岸柳”“飛絮”等意象通常表達(dá)的情感，融情于景來表達(dá)離別的憂愁。如鴻雁一去無蹤跡的遠(yuǎn)人和表達(dá)留戀之情、無窮無盡的柳樹形成對比，表達(dá)無盡別愁；詩人將無形的愁思比作紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柳絮，生動形象地寫出了愁緒之多而紛亂。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”與韓愈《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點(diǎn)相同。(2)杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”比孟子的“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)”更深刻、更生動、更凝練、更富有詩意。(3)《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣闊勞動人民寄予深深憐憫的語句是：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！比⒄Z言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17～19題。北宋風(fēng)俗畫《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品，屬國寶級文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院?！肚迕魃虾訄D》寬24.8厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色。長期以來，人們普遍認(rèn)為作品生動記錄了中國12世紀(jì)北宋汴京旺盛穩(wěn)定的城市面貌和當(dāng)時(shí)社會各階層人民安家立業(yè)的生活狀況，()。這在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的。但2024年9月，專家表示，《清明上河圖》不僅場面喧鬧，但表現(xiàn)的并非旺盛市景，也是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”。從《清明上河圖》中可以看到幾個(gè)特別顯明的藝術(shù)特色：此畫用筆兼工帶寫，設(shè)色淡雅，不同于一般的界畫，即所謂“別成家數(shù)”；構(gòu)圖采納俯視式全景法，真實(shí)而又集中概括地描繪了當(dāng)時(shí)汴京東南城角這一典型的區(qū)域；作者用傳統(tǒng)的手卷形式，實(shí)行“散點(diǎn)透視法”組織畫面；畫面長而不冗，繁而不亂，嚴(yán)密緊湊，如一揮而就；畫中所攝取的景物，大至寧靜的原野，浩瀚的河流，高聳的城郭，小到舟車?yán)锏娜宋?，攤販上的陳設(shè)貨物，市招上的文字，絲毫不失；畫面中，穿插著各種情節(jié)，組織得錯(cuò)落有致，同時(shí)又具有情趣。17．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(A)A．是汴京當(dāng)年旺盛的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)狀況的寫照B．見證了汴京當(dāng)年的旺盛，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)狀況的寫照C．是汴京當(dāng)年旺盛的見證，也反映了北宋城市經(jīng)濟(jì)的狀況D．見證了汴京當(dāng)年的旺盛，也反映了北宋城市經(jīng)濟(jì)的狀況解析：“見證”當(dāng)動詞講時(shí)，意思是“當(dāng)場目睹可以做證”，用于人，而此處主語為“作品”，故解除B、D兩項(xiàng)。補(bǔ)寫的語句是對《清明上河圖》的一個(gè)價(jià)值定位，比較A、C兩項(xiàng)，用“是……也是……”的句式語氣更劇烈，更能凸顯其價(jià)值，故解除C項(xiàng)，選A。18．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)A．《清明上河圖》不僅場面喧鬧，而且表現(xiàn)的并非旺盛市景，而是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”。B．《清明上河圖》不僅場面喧鬧，而且表現(xiàn)的不只是旺盛市景，還是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”。C．《清明上河圖》雖然場面喧鬧，但表現(xiàn)的不只是旺盛市景，也是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”。D．《清明上河圖》雖然場面喧鬧，但表現(xiàn)的并非旺盛市景，而是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”。解析：原句中“不僅……但……也……”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，使句子表意不明。從語境上來看，這句話是想表達(dá)《清明上河圖》中隱藏于旺盛表象下的憂患意識，所以用轉(zhuǎn)折、并列關(guān)系句式。19．《清明上河圖》的書名號表示繪畫作品，下列各句中書名號及其相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A．“學(xué)而不厭”出自《論語》(述而)，常與“誨人不倦”連在一起運(yùn)用。B．他從報(bào)上看到某高校探討生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，馬上寫信去報(bào)名。C．《記錢鐘書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了