外研版（2024）七年級上冊英語Unit 6 教案教學設計

第第頁外研版（2024）七年級上冊英語Unit6教案教學設計Unit6Thepowerofplants一、單元主題本單元主題為：植物。該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。二、單元教學目標本單元學習后，學生能夠完成一張有關(guān)植物的海報，理解植物的奇妙之處：運用本單元所學詞匯描述植物；運用一般將來時談論植物的益處；介紹植物的重要性。三、分課時教學設計第一課時Startingout&Understandingideas(文本解讀)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）了解植物進行光合作用的過程；（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論植物對自然界的重要貢獻。2.核心詞匯startwork,workshop,leaf,collect,sunlight,carbondioxide(CO2),root,sendup,riseup,stem,mix,produce,mostimportantly,sugar,thegrowthof,product,oxygen,meanalotto,breathe等。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Lead-in學生根據(jù)章首頁圖片回答問題：Whatisthisinthepicture?Whatishappeninginthepicture?Isitpowerful?Startingout1.學生根據(jù)給出的圖片回答問題：Whatfactsaboutplantsdoyouknow?Doyouthinkplantsareamazing?Whyorwhynot?（完成教材活動1）2.學生觀察圖片，回答問題：Whatarethepeopledoing?Whatcanplantsdoforus?（完成教材活動2）根據(jù)學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該主題相關(guān)的已有知識。了解植物進行光合作用的過程。Beforereading1.學生觀察光合作用的圖片，回答問題：Whatdoyouseeinthepicture?Whatisthepictureabout?2.學生明白圖片是光合作用示意圖后，用所給單詞填空。（完成教材活動1）Whilereading1.學生閱讀課文，核對答案。（完成教材活動2）2.學生思考并回答：Whatisthepassageabout?帶著問題再次閱讀課文，選擇合適的標題。（完成教材活動3）3.學生對比兩個標題，思考并回答問題：Dotheyhavethesamemeaning?Whatdoes“plant”meaninthetitle?4.學生再次細讀課文并填空。（完成教材活動4）Afterreading1.學生運用教材活動4概括的內(nèi)容，使用核心詞匯簡單復述課文。根據(jù)學生回答問題的情況，評價其對植物光合作用的了解。根據(jù)學生選擇和回答的情況，評價其對課文大意的理解。根據(jù)學生回答的情況，評價其對標題運用“雙關(guān)”這一寫作手法的理解程度。根據(jù)學生復述的情況，評價其是否理解植物光合作用的過程。運用本課時的核心詞匯和句型談論植物對自然界的重要貢獻。Afterreading2.學生討論并回答問題：Inwhatotherwaysdoplantshelptheworld?通過思考，學生理解植物對于大自然的重要性。根據(jù)學生回答的情況，評價其對課文主題意義的理解，根據(jù)需要給出必要的指導和反饋。作業(yè)內(nèi)容：Writeashortparagraphabouthowplantsworkandhowtheyhelppeopleandanimals.第二課時Understandingideas(語法學習)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）理解一般將來時的意義和用法；（2）運用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹植物對大自然的重要作用及在校園植樹日自己打算做的事。2.核心語言核心詞匯：rainforest,raincoat,cloud,livefor...years,somewhere,influence,climate等。核心語法：一般將來時。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Lead-in學生根據(jù)WorkerNo.55的圖片回答問題：Whatishegoingtodo?回顧上一課時課文內(nèi)容。根據(jù)學生回答問題的情況，評價其對上一課時課文的掌握情況。理解一般將來時的意義和用法。語法學習1.學生閱讀句子，觀察句子中加粗的部分，總結(jié)語法規(guī)則：begoingto/will+動詞原形。（完成教材活動5的第一部分）2.學生在課文中找出更多含有同樣結(jié)構(gòu)的句子。（完成教材活動5的第二部分）3.學生討論這些句子的相同之處和不同之處。語法運用1.學生用一般將來時完成句子。（完成教材活動6）2.學生閱讀文章，用動詞的適當形式填空。（完成教材活動7）3.學生再次閱讀文章，回答問題：Whatdoestheguidethinkofthetreesintherainforest?Why?總結(jié)出植物對氣候、動物和人類的影響。根據(jù)學生的總結(jié)情況，評價其對一般將來時的已知和未知情況。根據(jù)學生填空的情況，評價其對一般將來時意義和用法的理解。根據(jù)學生的回答情況，評價其能否準確找出相關(guān)信息，總結(jié)出植物對大自然的影響。運用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹植物對大自然的重要作用及在校園植樹日自己打算做的事。1.學生閱讀關(guān)于校園植樹日活動的倡議書，準備為校園植樹日制訂計劃。2.學生借助教材給出的計劃表和提綱，記錄自己認知中植物對于大自然的重要性以及在植樹日打算從事的活動。3.學生兩人一組，談論自己的植樹日計劃。（完成教材活動8）根據(jù)學生談論的計劃，評價其能否正確運用本課時的核心詞匯、句型和語法介紹植物的重要性，根據(jù)需要給出必要的指導和反饋。作業(yè)內(nèi)容：WriteashortparagraphaboutPlantingDayandtrytoputitintopractice.第三課時Developingideas(聽說)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）深入了解植物對人類的作用，尤其是玉米在墨西哥文化中的重要性；（2）介紹一種植物的用途。2.核心詞匯corn,size,earofcorn,partof,traditional,make...from...,make...with...,silk,husk,rose,cotton,bamboo等。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Lead-in1.學生根據(jù)圖片回答問題：Whatplantscanyouseeinthepictures?Howdoyouusuallyeatthem?2.學生閱讀Didyouknow?部分的內(nèi)容，了解世界上不同地區(qū)的人們食用不同的食物。3.學生將農(nóng)作物和對應的食物連線。根據(jù)學生的回答情況，評價其對農(nóng)作物及食物的已知和未知情況。深入了解植物對人類的作用，尤其是玉米在墨西哥文化中的重要性。Beforelistening學生根據(jù)杰森的身份和圖片猜測并回答：Whatishedoing?據(jù)此預測聽力話題。Whilelistening1.學生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1）2.學生關(guān)注Learningtolearn聽數(shù)字的方法，再聽音頻并填空。（完成教材活動2）3.學生聽對話并填空。（完成教材活動3的第一部分）4.學生再聽對話，記錄對話中人物征得對方許可和給予對方許可的表達方式。（完成教材活動3的第二部分）根據(jù)學生的回答情況，評價其識圖能力和預測信息的能力。根據(jù)學生選擇和填空的情況，評價其聽取主旨大意和關(guān)鍵信息（尤其是數(shù)字）的能力。根據(jù)學生的記錄情況，評價其對禮貌交際用語的掌握情況。語音訓練1.學生閱讀Phoneticsinuse部分的內(nèi)容。2.學生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。3.學生聽錄音，并跟讀附錄部分Phoneticsinuse的相應內(nèi)容。根據(jù)不同能力水平學生跟讀的情況給予指導和鼓勵。介紹一種植物的用途。Afterlistening1.學生選擇一種植物，思考該植物的三種用途。2.學生兩人一組，談一談這種植物的多種用途。嘗試使用征得對方許可和給予對方許可的表達方式。（完成教材活動4）根據(jù)學生的表現(xiàn)，評價其能否運用本課時的核心詞匯和句型有效表達自己的觀點，談論植物的多種用途。作業(yè)內(nèi)容：Discussdifferentusesofsomeplantsandthinkabouthowwecanmakefulluseofthem.第四課時Developingideas(閱讀)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）理解茶在中外文化中具有不同的象征意義；（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論自己對茶的理解。2.核心詞匯teahouse,coffee,greentea,make...feel...,secret,afternoontea,husband,adult,weekend,chatandrelax,yard,blacktea,biscuit,connect等。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Lead-in學生回答老師的問題：Whatkindofdrinkdoyoulikebest?Whatisthemostpopulardrinkintheworld?觀察學生能否參與互動和交流，能否主動分享與該主題相關(guān)的已有知識。理解茶在中外文化中具有不同的象征意義。Beforereading1.學生觀察圖片，回答問題：Whatcanyouseeinthepictures?Whatdothesepictureshaveincommon?（完成教材活動1）2.學生根據(jù)課文標題猜測文章大意。Whilereading1.學生閱讀課文，核實自己的猜測。2.學生回答問題：What’stheimportanceofteatotheChineseandtheBrits?（完成教材活動2）3.學生再次閱讀課文，回答問題：Thewritershowsthatteaisakeypartofdifferentculturesbygivingexamples.Whataretheexamples?4.學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。（完成教材活動3）5.學生小組討論，回答問題：Whatdoes“akeypart”mean?Whatdoes“asmanyteahousesasleavesinacupoftea”sayaboutteahouses?Whatdoestheexpression“it’snosecret”mean?（完成教材活動4）Afterreading1.學生思考并回答問題：Whatdoesthetitlemean?Whatdothetwostorieshaveincommon?根據(jù)學生的回答情況，評價其對“瀏覽”這一閱讀策略的內(nèi)化情況。根據(jù)學生填空的情況，評價其對課文細節(jié)的理解。根據(jù)學生的回答情況，判斷其是否注意到標題的雙關(guān)語意。運用本課時的核心詞匯和句型談論自己對茶的理解。Afterreading2.學生討論并回答問題：Doyouagreethatteais“morethanadrink”?Whyorwhynot?根據(jù)學生回答問題的情況，評價其能否正確理解茶在不同文化中的象征意義。作業(yè)內(nèi)容：FindanotherkindofplantthatmeansalottotheChinesepeopleandshareyourideastotheclass.第五課時Developingideas(寫作)1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：運用核心詞匯、句型和語法介紹自己的家庭成員與茶的故事。2.核心詞匯本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。3.教學過程教學目標學習活動效果評價Review學生通過回答問題，回顧上一課時的課文內(nèi)容：Whodrinksteain...family?Whatkindofteadotheylike?Wheredotheydrinktea?Dotheyhaveanystoriesofdrinkingtea?Howdoesteamakethemfeel?根據(jù)學生的回顧情況，判斷其對上一課時課文主要內(nèi)容的掌握情況。運用核心詞匯、句型和語法介紹自己的家庭成員與茶的故事。Beforewriting1.學生明確寫作任務：Writeashortparagraphaboutteaandyourfamily.2.學生思考如下問題，并用完整的句子記錄下答案。1)Whodrinksteainyourfamily?2)Whatkindofteadotheylike?3)Wheredotheydrinktea?4)Whodotheydrinkteawith?5)Dotheyhaveanystoriesofdrinkingtea?6)Howdoesteamakethemfeel?Whilewriting學生將問題的答案通過恰當?shù)姆绞浇M織成一個段落。Afterwriting1.學生根據(jù)教材給出的評價標準對自己的寫作進行自評。2.部分學生在全班進行作品分享。其他學生根據(jù)評價標準對其寫作進行評價。根據(jù)學生的記錄情況，評價其能否清楚地講述自己的故事、表達自己的觀點。根據(jù)學生的寫作和分享情況，評價其對本課時核心詞匯、句型和語法的掌握情況及對本單元第三個子話題的理解情況。作業(yè)內(nèi)容：Furtherpolishyourwritingafterclass.第六課時Presentingideas&Reflection1.課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：（1）運用本單元的核