教科版五年級科學上冊教案

教科版：五年級上冊教案第一單元生物與環(huán)境設(shè)計種子發(fā)芽實驗1.通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；2.經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；3.了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃。教學重點：能設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。教學難點：會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。1）讓學生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。2）歸納學生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）2.討論怎樣用實驗證明。讓學生通過下面五方面進行討論：5）改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？3.確定研究的問題，并寫出實驗計劃。1）小組討論準備選擇什么問題進行研究。2）對學生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。3）引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。種子發(fā)芽實驗1.通過交流實驗設(shè)計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容；2.讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法；3.培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時間的能力。教學重點：交流實驗計劃。教學難點：修改實驗計劃。種子發(fā)芽實驗盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標號紙，綠豆種子，紙巾、實驗記錄表格。師：“上節(jié)課我們設(shè)計了種子發(fā)芽實驗，現(xiàn)在哪個小組愿意發(fā)表一下？”①請一個學生向大家報告他的實驗計劃。②教師根據(jù)學生發(fā)言簡要板書：改變的條件、不改變的條件、實驗方法。③再請其他學生報告其他兩項實驗計劃，教師板書。④大家發(fā)言，補充完善。①認識教材上的材料，讓學生說說怎樣做實驗。②明確用哪一個實驗盒做實驗組，用哪一個實驗盒作對照組。?把紙巾折成同實驗盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里；?用手按出一個小洞種進綠豆。①猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉②猜一猜發(fā)生每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。③討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實驗現(xiàn)象。①閱讀觀察記錄表上有哪些項目。②讓學生說說怎樣記錄。堅持做好觀察記錄，寫觀察日記。第三課時從實驗中獲得信息1.通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度；2.學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論；3.會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學重點：匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。教學難點：運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。師：“哪個同學愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”1.匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。（1）讓學生說說P7的四項內(nèi)容。（2）填好植物生長需要的條件。師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。第四課時秋冬季的生物2.學習跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學生的觀察興趣；3.學習把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學重點：觀察動、植物怎樣過冬。教學難點：會做資料收集，明確觀察對象。觀察秋冬季的生物記錄表格。師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化。”問1）一年中氣候怎樣變。（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？1.說說我們對九月里的植物、動物有哪些了解。（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭游锖椭参锇l(fā)生了哪些變化?！?.觀察秋冬季的生物。（1）猜測這些植物、動物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動物過冬的故事。（4）指導學生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。選擇一種常見的動物、植物進行跟蹤觀察。第五課時動物的棲息地1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識、材料方2.通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學生。教學重點：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學難點：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。建立氣息地需要材料的記錄表格。師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。（1）讓學生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）讓學生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準備。（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材（2）學生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。（1）說說我們所了解的關(guān)于科學家觀察動物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學家研究動物的事例。（3）師：“我們應該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動？從中我們能學習到什么？”準備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。第六課時建立棲息地1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強學生對動物研究的興趣；3.學習觀察動物行為的方法。教學重點：會建立魚和蚯蚓的棲息地。教學難點：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計劃。紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動物觀察研究記錄表。師：“同學們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）讓學生說說準備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？建好棲息地后，討論以下問題：（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察。通過了解可以進行的觀察活動內(nèi)容，使學生進一步明確建立動物棲息地目的。討論：（2）你還準備選擇教材提示（3）猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察方面會繼續(xù)觀察本組建立的動物棲息地的變化。第七課時記錄動物的特征1.學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征；2.學習從動物的器官與活動之間的相互關(guān)系上去觀察動物；3.學習像科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學重點：用圖畫記錄動物的特征。教學難點：學習像科學家那樣用圖畫記錄觀察到的事實，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征。幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。師：“我們應該怎樣科學準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實的?！保?）向?qū)W生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特（2）引導學生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進行閱讀、思考。2.說說我們怎樣學著科學家那樣進行觀察和記錄。指導學生看教材上的舉例，著重說明什么是動物的特征。查找有關(guān)動物的資料。第八課時觀察到了哪些特征1.能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征；2.能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應。教學重點：會設(shè)計實驗方法研究棲息地里動物對環(huán)境變化的反應。教學難點：觀察到動物的特征。動物實驗設(shè)計記錄表。閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。師：“通過對動物的進一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物特征?！?.交流整理觀察到的動物特征。（1）交流各自在探究活動中的發(fā)現(xiàn)。（2）按照教材中所列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理。（3）總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計實驗研究動物。選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。討論：氣溫降低了，我們會多穿衣服。這時，魚和蚯蚓的行為會有什么變化？在什么溫度條件下，它繼續(xù)觀察棲息地的動物。第九課時“原來是相互關(guān)聯(lián)的”1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學習，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的2.增強環(huán)境保護的意識。教學重點：了解動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。教學難點：找出動物的形態(tài)、習性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。香蕉、松樹、仙人掌葉的實物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。展示香蕉、松樹、仙人掌的實物或圖片。師：“你們認識這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下?！?.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動物和昆蟲，在水面游動獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。天鵝的啄扁而短，頸長，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會游泳，捕食時頭伸進水里。鶴的啄長而尖，頸長，腳長，啄食水中的小動物。（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較。（3）魚和蚯蚓的哪些特點，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？觀察我們生活的環(huán)境。第十課時討論會——生物的生活需要3.了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境；4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學技術(shù)幫助自己適應環(huán)境。教學重點：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學難點：區(qū)分植物、動物、人的基本需要。師：“你們認識了動植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下?！?.討論哪里是我們的棲息地。（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學校是我們的棲息地嗎？”（2）“我們在家里進行哪些活動？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們在學校里進行哪些活動？學校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動物的“避難所”有哪些相似之處？2.比較植物、動物、人的基本生活需要。（1）分別說說植物、動物、人的基本生活需要。（2）把動物、植物、人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動物在適應（氣候）環(huán)境方面的不同之處。設(shè)計未來人類的棲息地。第二單元在陽光下第一課時我們知道的太陽1.會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；2.能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；4.能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太5.對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；7.了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。教學重點：講述有關(guān)太陽的故事。教學難點：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學交流。師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。師：“同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎同時從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護這世間萬物？是什么讓這個藍色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”1.講一個關(guān)于太陽的故事。（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片我認為它們的聯(lián)系是我編的故事（2）小組推薦一至兩名同學，向全班同學講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。（3）簡單地為這些故事分類。（如：科學家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）（1）講故事的同學談談自己是怎樣搜集到這些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有（2）聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽的資料。（1）拓展視野，利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。設(shè)計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展。第二課時陽光下的影子1.會持續(xù)觀測影子長度的變化過程；2.能進行簡單的測量與記錄；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的記錄方法；4.能認真細致地觀察陽光下物體的影子；5.通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的；6.認識到陽光下物體的影子是變化的；7.知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會形成影子；8.理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學重點：研究陽光下影子的特點。教學難點：能測量好物體影子的長度。師備：課前考察好教學地點，事先布置好場地。生備：竿子、尺子、活動記錄本。師：“同學們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時也帶來了影子。今天，就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學的探究吧！”①討論觀測記錄的方法。②準備觀測記錄活動的材料和工具。③到戶外進行觀測記錄活動。將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上。④將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)①比較、分析各組觀測影子的記錄情況。②把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（三者的位置始終在一條直線上。）第三課時改變陽光的傳播路線1.能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法5.意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應用；6.認識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線；8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子。教學重點：照亮陰影里的小球。教學難點：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。分組材料：學生活動記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1師：“白天，當陽光照耀大地的時候，我們能清楚地看到這個美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風姿?！薄瓣柟庹丈涞轿矬w后會自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？?②交流探究活動的體會和想法。②利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難。（1）看圖了解制作方法。（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。（4）在學生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。利用這一原理制作課后其他玩具。第四課時美麗的彩虹1.能進行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；2.能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；3.能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察；4.能夠大膽想像陽光的色彩；5.愿意和同學合作進行關(guān)于顏色的探究活動；6.認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光；7.知道利用三棱鏡可以分解陽光；教學重點：能利用原理制造彩虹。教學難點：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。分組材料：學生活動記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。師：“同學們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。①認識分解陽光的方法、工具。②認識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。③尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。①用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。②想辦法用水棱鏡制造彩虹。③看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。①交流在生活中看到的彩虹。②思考并討論彩虹的形成原因。③試試在課余時間用其他方法制造彩虹。師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”①用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。②逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。1、討論并設(shè)計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。2、創(chuàng)造條件實驗自己的想法。第五課時陽光下的物體1.會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比較；2.能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋；4.能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能作好觀測記錄；7.認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異；8.知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學重點：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學難點：探究物體在陽光下的反射。分組材料：學生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？?①商討研究物體反射光的方法。②如何記錄物體反射光的強弱。①根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序。②科學、準確地記錄。③找找實際結(jié)果和預測有哪些相同和不同。①交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。①研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）②讓兩個紙筒同時在陽光下工作。③用溫度計準確地測量兩個紙筒溫度的變化。④預測多種彩色紙溫度變化的情況。⑤用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。⑥用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）第六課時光強與光弱1.會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；2.經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；3.愿意與同學合作，進行探究學習；5.認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān)；6.知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；7.意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學重點：探究不同強度的陽光與物體的關(guān)系。教學難點：設(shè)計陽光的強弱與溫度研究活動。分組材料：兩支溫度計，架溫度計的支架、學生活動記錄本、挖土的工具。師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”“不同季節(jié)，同學們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題。”1.測量向陽處和背陰處的地溫。①測量地溫的正確方法。②應注意的事項和使用的工具。①科學、準確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。樓房②整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。①交流測量活動中的體會。2.光的強弱與溫度。①按設(shè)計的方法完成探究活動。分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。②分析探究的結(jié)果。②可以改進的措施。2、創(chuàng)造條件試試看。第七課時研究我們獲得的信息2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；3.通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格；4.學會在探究中與同學愉快合作；5.意識到我們研究的科學在我們的生活中正在被應用；6.認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應用；教學重點：學會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學的結(jié)論。教學難點：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應用的實物或圖片、多媒體資料等。師：“同學們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用？科學的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息吧！”（1）學習必要的研究步驟。第二步：科學地推理、大膽地假設(shè)和猜想；第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。①找出所有陽光與影子的科學記錄資料。太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切（3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進行）①找出物體對陽光的反射和吸收的科學記錄資料。物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的（4）整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息。①找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學記錄資料。強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。①找出相關(guān)的科學記錄資料。深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔?。陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強。2.科學道理的應用。③為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤①對我們感興趣的問題詳細分析。②找出解決問題的辦法。③為特殊環(huán)境里的人設(shè)計合理、安全的服飾。日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相設(shè)計一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。第八課時設(shè)計太陽能熱水器1.經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計、方案交流和修改完善的過程；2.能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計；3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案；4.能認真負責地承擔自己的設(shè)計任務；5.能與同學友好交流，分享智慧；8.能綜合運用已掌握的知識。教學重點：會設(shè)計太陽能熱水器。教學難點：掌握太陽能熱水器的基本原理。太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學生活動記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”1.設(shè)計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計方案供同學學習，主要是學習設(shè)計方案的寫作格式。）②要利用容易得到的材料；③能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計方案。③按要求的格式撰寫設(shè)計方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計方案。準備制作太陽能熱水器的工具和材料。第九課時制作和評價太陽能熱水器1.能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器；2.能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具；4.能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價；5.愿意與同學分享成功的經(jīng)驗；6.認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）；7.了解太陽能熱水器的工作簡單原理。教學重點：制作太陽能熱水器。教學難點：記錄太陽能熱水器的工作。分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學生活動記錄本、手表。教師準備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導學生制作一個性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計要求制作太陽能熱水器。2.檢測太陽能熱水器。?開展嚴格控制條件下的檢測活動。每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。開始時的氣溫開始時的水溫5分鐘后的水溫3.評價我們的太陽能熱水器。?太陽能熱水器的擺放的方式?！拔覀冋J為影響太陽能熱水器的因素有哪些？”?設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器。改善自己制作的太陽能熱水器。第十課時利用太陽能1.對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測；2.能對本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查；4.意識到人類還需要大力加強科學技術(shù)的研究，促進科學和技術(shù)的進步；教學重點：知道太陽能在生活中的利用。教學難點：了解太陽能的利用所遇到的難題。太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個難題。”?太陽能有哪些優(yōu)點？（將太陽能與其他能源相比較。）讓學生將查詢到的資料進行收集，可以展評的方式相互學習。?世界各國利用太陽能的現(xiàn)狀。3.展望人類利用太陽能的美好前景。?我們對人類利用太陽能的最新認識。你對利用太陽能的想法。1、中國新能源網(wǎng)/2、北京科普之窗——北京市科學技術(shù)協(xié)會/3、中國環(huán)保網(wǎng)/4、中國太陽能信息網(wǎng)/5、中國氣候變化網(wǎng)/indexl.htm6、中國公眾科技網(wǎng)//news/community/shzt/db/200206102541.htm/8、世界地理頻道/wold_geography/9、幻影星辰/ghoststar/2.htm第三單元材料第一課時研究材料的特征1.會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；2.能按照科學探究的基本程序開展研究活動；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；4.通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng)；5.通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識；6.對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；8.知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料。教學重點：認識周圍物品是由什么材料構(gòu)成的。教學難點：能根據(jù)研究計劃開展研究材料的特征。材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥（幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致）；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。師：“同學們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！薄白雷邮怯檬裁粗瞥傻?？樹木（鐵）也是材料?！薄拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料。”?師：“找我們周圍的物品，辨認它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找學習用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認物品所使用的材料時，要認真分辨?！?學生找物品，分辨艘使用的材料。?把找到的材料填在書上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣教室的窗戶?小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復雜的。2.我們一起來做研究計劃。?認識提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。?各小組可以從中選擇一個特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個特征呢？?討論：制訂我們小組的研究計劃。?交代研究中注意的事項：按研究計劃進行研究，也可以對計劃進行修改。要如實記錄研究情況。?分小組研究材料的某一特征。?交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。2、制訂課后研究計劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。3、討論課后研究的注意事項。第二課時雨天中的布料3.能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；4.能夠?qū)ξ锲返募毼⒉町愡M行認真細致的觀察；5.通過對布料不同特征的研究，進一步意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng)；6.通過小組的研究活動，培養(yǎng)學生的自主性和合作意識；7.認識到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；8.了解模擬實驗是科學研究的一種方法；9.能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，在應用時做出合適的選