人教版生物八年級(jí)上實(shí)驗(yàn)教案

教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情二、播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活三、在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來探究。接下來，就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)＿＿＿＿師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有____對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中五、學(xué)生總結(jié)魚的特征體表被有鱗片，用鰓(gill)2、通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與陸地生活教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活學(xué)生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)兩棲動(dòng)物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活；沙漠中物，水陸兩棲的動(dòng)物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物，它們都是陸地生活的動(dòng)物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境陸地動(dòng)物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，如：爬行動(dòng)物一般具有角質(zhì)的鱗除蚯蚓外，陸地動(dòng)物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部陸地動(dòng)物還普遍具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境做出三、由此我們可以看出陸地動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是與它們生活環(huán)境相適濕潤(rùn)的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……生2：按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養(yǎng)，具體做法是：兩個(gè)套在師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢？各小組各取一條活蚯蚓，根據(jù)書上師：對(duì)，體壁干燥的蚯蚓會(huì)無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗(yàn)的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤(rùn)了吧!身體的運(yùn)動(dòng)比玻璃板上運(yùn)動(dòng)的要快，因?yàn)樵诠饣牟ＡО迳蟿偯珶o法起支撐和1．闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特2．嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與1．闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特2．嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】生：我看到鳥類在藍(lán)天上飛翔……；昆蟲在花叢家鴿的軀干呈＿＿＿形。家鴿的前肢變?yōu)椋撸撸撸袔着糯笮蚠__,是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型__,生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關(guān)的。如果沒有羽毛，鳥類會(huì)飛不生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關(guān)的羽毛，它們?cè)谂帕性诔岷臀膊可?，是彼此重疊的，展開時(shí)呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，師：由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)無牙齒可減輕頭部重量，與＿＿生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)達(dá)的＿＿內(nèi)壁上有一層＿＿＿，胃腔內(nèi)有許多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收縮力（大、?。蓱{借內(nèi)壁的角質(zhì)膜和腔內(nèi)的沙粒將＿＿磨碎，具有類似__的作用。小腸彎曲（細(xì)長(zhǎng)、短粗）。直腸較（短、長(zhǎng)）。小腸是＿＿和__食物的主要器官。直腸這一特點(diǎn)使得鳥類隨時(shí)排便，有利于＿＿＿＿，與__生活相適應(yīng)。家鴿的肺相對(duì)較（大、?。?，彈性較（大、?。c多個(gè)氣囊相通。心臟體積相對(duì)較（大、?。?，分為＿＿心房，＿＿心室。家鴿的心臟分為），），加之雙重呼吸，食量又大，體表有＿＿保溫，通過氣囊散溫，因此具完善的____能力，屬于（恒溫、變溫）動(dòng)物。鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?你能生：胸部的肌肉發(fā)達(dá)，可能與飛行有關(guān)；發(fā)達(dá)的胸肌才能扇動(dòng)雙翼利于飛師：鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，你們說能量從生：鳥類的食量很大，消化能力很強(qiáng)；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛師：鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢?師：經(jīng)過上述的探究活動(dòng)，請(qǐng)你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌，具有很強(qiáng)的飛行師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點(diǎn)中得到啟示，為我們?nèi)祟悓?shí)現(xiàn)飛向藍(lán)天的夢(mèng)想，經(jīng)過不懈的努生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……物中惟一能飛行的動(dòng)物。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察教材24頁(yè)的幾種昆蟲及各種昆蟲翅師：昆蟲的翅與鳥翼的結(jié)構(gòu)是不同的，但就適于飛行來看有共同點(diǎn)呢?生：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；相對(duì)于自身身體的師：那么翅對(duì)于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征嗎?生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中……師：因此許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）師：上節(jié)課我們研究了動(dòng)物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行師：是的，動(dòng)物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時(shí)間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請(qǐng)同學(xué)們打開課本35頁(yè)閱讀動(dòng)物的繞道師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你提出動(dòng)物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個(gè)學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論并完成探究方案師：大家的方案各有所長(zhǎng)，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找），把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯(cuò)誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時(shí)間填入表格中學(xué)：實(shí)施新的探究方案，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論師：最后總結(jié)。通過此探究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的學(xué)習(xí)性行為不是動(dòng)物生來就具有的，而是動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)人類有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒有的、依靠第二信號(hào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對(duì)信息時(shí)代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法，了解動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來，我們應(yīng)具有終身動(dòng)物的行為多種多樣，但是從動(dòng)物行為產(chǎn)生的主要因素看，可以將動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，動(dòng)物先天具有的本能都屬于先天性行為。而學(xué)習(xí)性行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得探究烏龜?shù)睦@道取食行為，使學(xué)生掌握研究動(dòng)物行為的方法，了解動(dòng)物行為的成因。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。更重要的是，使學(xué)生通過本探究活動(dòng)后，提高學(xué)生學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動(dòng)物有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和學(xué)生：狒狒群是一個(gè)大家庭，根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇猛程度不同，排成等級(jí)次序，形成“等級(jí)社會(huì)”。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整教師：同學(xué)們說的很好。不管是蜜蜂，還是狒狒等，只要是群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，共同維持群體的教師：螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？為什么它會(huì)教師：社會(huì)行為是動(dòng)物長(zhǎng)期以來形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時(shí)教師：人類了解了動(dòng)物的一些特征以后，有什么用呢？請(qǐng)閱讀書P41。學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量教師：信息交流對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。下面，我們來探究動(dòng)小組合作找到本組感興趣的動(dòng)物，提出問題，探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。兩周后我們把寫好的探究報(bào)告帶來2、理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活教師：課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動(dòng)物（如果希望對(duì)課堂效果魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動(dòng)物與人學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑，盡可能多地引言展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛的生活中，不時(shí)要與以上動(dòng)物進(jìn)行直接或間接地“親最感興趣，就請(qǐng)你加入這種“動(dòng)物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動(dòng)物與師：動(dòng)物搜查線的“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”今天為大家準(zhǔn)備了一期“動(dòng)物與人類”的節(jié)目，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真思考，及時(shí)總結(jié)不同動(dòng)物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發(fā)成員5：禽流感不是我的選擇，人們像瘟神一樣躲避我，我的很多同成員4：我有分解樹葉、稻草、生活垃圾等的特殊本領(lǐng)，絕對(duì)是一號(hào)環(huán)保專成員5：我還是傳統(tǒng)中藥材的有效成分之一“地龍”，有清熱定生：非常密切，包含的內(nèi)容也很多，并且隨著社會(huì)進(jìn)步，關(guān)系不同程度有生：含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，供人們食用生：人們生活中用來比喻一些形象或某些特點(diǎn)師：可見動(dòng)物與人類的關(guān)系非常親密，也非常復(fù)雜，人也是一種動(dòng)物。如師：你們能這樣看問題，非常值得慶幸！動(dòng)物和人類一樣應(yīng)該是平等的伙生：動(dòng)物確實(shí)是我們的老師，如前面提到的仿生學(xué)，人類就是在向動(dòng)物學(xué)師：非常正確，人們模仿動(dòng)物在仿生學(xué)上取得了很多成就，你們還能說出生：模仿青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與師：你們認(rèn)為進(jìn)行仿生學(xué)研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)與技能？這個(gè)問題放到課后解決。如果對(duì)仿生學(xué)感興趣，課后可以進(jìn)一步了解，目前這方面的研師：動(dòng)物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價(jià)值，人類應(yīng)該感謝動(dòng)物，珍愛動(dòng)物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類與動(dòng)物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開動(dòng)物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到一定時(shí)期，人類對(duì)動(dòng)物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”。請(qǐng)大利用生物反應(yīng)器獲得人們需要的物質(zhì)與直接從動(dòng)物身體獲取，有哪些好2、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操3、探究細(xì)菌和真菌的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納適宜細(xì)菌5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與2、難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)第一課時(shí)教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰也沒教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們教師：對(duì)不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭(zhēng)議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長(zhǎng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細(xì)菌真菌比較多呢？各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計(jì)思路，投票評(píng)選最有科學(xué)性的、最教師：雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，下面就學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在廁所中央的地面上，一個(gè)放在食堂中央的地面上，打開蓋我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細(xì)菌教師：分析得很好，人本身就是細(xì)菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但如果只計(jì)算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明學(xué)生：我們比較了教室和操場(chǎng)的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在教室中央的課桌上，一個(gè)放在操場(chǎng)看臺(tái)的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場(chǎng)上的，說明教室里（學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營(yíng)養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動(dòng)物的活動(dòng)等條件有利于細(xì)菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會(huì)減少細(xì)教師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的另一組實(shí)驗(yàn)，他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案和同學(xué)們的一樣：他們準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細(xì)菌，都會(huì)散播到教師：經(jīng)過學(xué)生討論，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細(xì)菌真菌教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡(jiǎn)單的材料做了在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，班額過大一直是困擾教學(xué)實(shí)踐的難題。課堂討論過程中，有的學(xué)生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言，課堂時(shí)間有限，無法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì)。針對(duì)這樣的情況，在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，我就采取了競(jìng)爭(zhēng)答辯組進(jìn)行比賽，最先書寫完成完整的探究計(jì)劃的4個(gè)小組可穎的方案。這三個(gè)小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣，小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與，分工合作；同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評(píng)選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動(dòng)了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動(dòng)腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì)。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，可在記分這個(gè)亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的，而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的?！皩W(xué)校的中心花園和馬路邊”這個(gè)課題也是學(xué)生提出來的。這個(gè)課題選擇得非常好，大家都直覺認(rèn)為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過自己的知識(shí)預(yù)測(cè)事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂于參與，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性2、適合飲料瓶口大小的打孔橡皮塞，插入玻璃教師：在學(xué)習(xí)本章前，同學(xué)們?cè)?jīng)進(jìn)行了一次情感投票，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為細(xì)菌和真菌對(duì)人類還是有很多用途的，那么大家可否推薦幾種細(xì)菌和真菌，讓教師：我看到大家的氣球都吹的很大呀，可是我的氣球怎么吹不起來呢？一定是有什么地方出錯(cuò)誤了。幸好我把我的操作過程錄下來了，大家能幫助我：（教師：同學(xué)們說的對(duì)。其實(shí)實(shí)驗(yàn)到這里就是繼續(xù)做下去也沒有用了，但是教師：對(duì)，發(fā)酵作用需要一定的溫度。所以老師的操作有三個(gè)錯(cuò)誤，氣球教師：我們能不能想辦法證明你的猜測(cè)呢？七年級(jí)時(shí)，我們?cè)?jīng)檢驗(yàn)過自教師：請(qǐng)一位同學(xué)用手捏緊飲料瓶，將