以馬為題的班級建設年度計劃

以馬為題的班級建設年度計劃一、指導思想以新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，全面貫徹黨的教育方針和全國職業(yè)教育大會精神，以“堅持立德樹人，培育技能人才“為宗旨，以職業(yè)教育領域“三全育人”為基本途徑，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》部署，以本班建設方案為行動指南，建設立德勤學之班，培育多元善建之才，堅持知行合一，堅持理論與實際相結合，實行五育并舉，落實“課程思政”要求，培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展的中等應用型技能人才。二、班情分析（1）基本情況班級人數(shù)總人數(shù)男生女生本地生源團員住校單親留守家庭困難抑郁32275312318561個人愛好體育運動網絡游戲看小說其他825%1237.5%1031.25%515.6%入學成績200~400400~600最低分最高分2165.6%1134.4%237547父母工作個體自營企業(yè)職工事業(yè)公職其他32.8%2371.9%10.3%515.6%（2）班級特點共性問題：1.學習方面。成績基礎薄弱，缺乏學習興趣，目標不明確，沒有進取心，沒有良好的學習習慣和學習態(tài)度。2.生活方面。紀律意識淡薄，自制力差，善于交往、渴望獨立、勇于表現(xiàn)自我，容易跟風。3.心理方面。嚴重的自卑感和強烈的自尊心交織，敏感的內心和浮躁的心態(tài)共存，外放的性格和內隱的心理沖突，與異性交往充滿好奇。個性問題：劉越同學單親家庭，很小失去了母親，有一姐姐陪伴長大，姐姐身體狀況不佳，父親常年打工，疏于管理，家庭困難，但成績優(yōu)異，學習認真，需關注該生學習情況，經常鼓勵，并在生活和學校資助上給予一定的幫助；錢建一同學低保戶，單親家庭，父母很早離異，父親殘疾，母親再嫁，常年跟父親一起生活，疏于管理，性格急躁，需引導其建立良好的處世習慣，并幫助在學校申領資助；張爍同學單親家庭，留守兒童，父親常年在杭州工作，爺爺奶奶年事已高，成績落后，缺乏老師關注和家庭關愛，多鼓勵參加集體活動，引導關注個人衛(wèi)生問題。易戀同學輕微抑郁癥，需經常聊天，指導室友同學關注該生情況，讓其融入集體，獲得開心的成長環(huán)境。重點領域：學習興趣的培養(yǎng)，加強學生的品德教育，幫助他們樹立正確的理想和目標，行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自律意識和情緒自我管理，培養(yǎng)工匠精神，提升建筑技能水平，懲罰教育和鼓勵教育并舉，發(fā)展學生興趣特長，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，健全學生人格。

三、班級建設目標整體目標：踐行社會主義核心價值觀，愛國愛黨，遵規(guī)守紀，注重儀表。建立團體意識和強烈的班級集體責任感，真誠友愛、樂于助人、團結向上。培養(yǎng)學生的意志、毅力、信心，做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，完成“建立德勤學之班，育多元善建之才”的班級目標，營造積極向上、民主和諧、拼搏奮進的班級氛圍。個體目標：聚焦核心素養(yǎng)，踐行“三全育人”，依托積極進取的班風，培育培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和工匠精神，人際交流與合作能力，團隊精神和社會責任意識，思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應立足皖南、面向安徽、輻射長三角地區(qū)的需要，能在生產服務第一線從事建筑設計、預算、施工、管理和相關服務等工作的中等應用型技能人才。階段性目標：四、班級建設內容馬在歷史長河中，是人類社會進步的重要“力量”，更凝聚成民族精神中不可或缺的“馬精神”。馬向往自由奔騰的“前進”氣勢，是天之純陽，代表著剛健、明亮、熱烈、高昂；萬馬奔騰似氣勢洶涌的洪水，幻化為雜色的流云群馬紛飛，它們在高速中相互穿插，卻從不沖撞。這體現(xiàn)了團隊建設中，斗志昂揚，團結協(xié)作的精神品質，班級建設亦需如此。我們班結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時代人才培養(yǎng)目標，提倡學習坤馬的博愛、乾馬的上進、轅馬的擔當、群馬的團結。班里共有49匹“馬”，我們團結友愛，爭先向上，互做榜樣，共同進步。五、主要措施以馬育人”是以馬文化為載體，依托教育來傳播優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，發(fā)揚“馬”的精神，樹立“馬”的形象，實現(xiàn)馬解歷史,馬悟中華,馬品人生的目的，最終達到”育人”和“化人”的統(tǒng)一。在學校濃厚的文化氛圍中，以伯樂識千里馬的眼光，徐悲鴻一生愛馬的追求，以馬不停蹄的精神，努力營造“積極、奮進、向上”的班級文化氛圍，認真實踐“像馬一樣做人，像馬一樣做事”的育人目標。在治班方略上，以“馬育文化”貫穿教育始終。構建班級“馬育文化”首先從教室環(huán)境的布置入手，力爭讓教室的每一面墻壁都會說話，讓教室的環(huán)境激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的向心力、凝聚力。因此，當你走進三（一）班，你會發(fā)現(xiàn)走進了一個“以馬育人”的世界，“名人名言欄”中與馬有關的名言警句，告訴學生人的成長需要經歷磨礪和考驗：“我是優(yōu)秀的小駿馬”的評比欄上，用一顆顆醒目的“小駿馬”標志激勵著學生奮發(fā)向上，不斷進取；“星級小駿馬”會很驕傲地展示所有學生每月的成長與進步；“書海遨游”記錄著孩子們在書海中的每一個足跡。后墻上有一塊黑板，這是進行主題教育、展示學生風采、拓展學生視野的地方。充分利用“馬”的特點，培養(yǎng)學生習慣，制訂激勵制度，加強家校、班科老師聯(lián)系，將班級管理得有聲有色。1.培養(yǎng)良好學習、行為習慣?！鞍遵x過隙”，告訴我們時間轉瞬即逝，但是現(xiàn)在的很多學生學習和生活都沒有時間觀念。培養(yǎng)學生的良好習慣需要長期的訓練和堅持。其中培養(yǎng)學生站隊“快、靜、齊”?！翱臁焙苤匾?，但又不能一味圖快，安全很重要。要做到“快”，必須先做到“靜”和“齊”。由于地震、火災、防暴等特殊情況，“快”顯得尤為重要。而且現(xiàn)在孩子除了讀書，回家并沒做多少事情，時間觀念差，做事情拖拖拉拉、行為懶懶散散，所以培養(yǎng)孩子良好的行為習慣非常重要。培養(yǎng)要從點點滴滴中做起。我要求學生集合要快，打掃衛(wèi)生要快，上交作業(yè)要快，做作業(yè)在規(guī)定的時間內完成，放學回家要快，等等。要讓學生做事情在做好的情況下，一定要有緊迫感，要有時間觀念。2．制訂有效獎勵機制。學生飽滿的熱情需要用具體的激勵措施來支持。依據(jù)“馬育文化”，和學生共同制訂了班級“小駿馬”的評比細則，將學生在校的行規(guī)、學習、生活、待人處事等方面的表現(xiàn)進行考評，獎勵自制的“小駿馬”標志，根據(jù)“小駿馬”的數(shù)量，授予學生“小駿馬”榮譽稱號。根據(jù)需要設定“奉獻小駿馬”“勤學小駿馬”“愛心小駿馬”等等，為學生樹立了身邊的看得見摸得著的榜樣，班上形成了學、趕、超的“馬育”氛圍。每月利用一節(jié)班會組織學生進行“星級小駿馬”的評比，大家對照學校及班級規(guī)章制度，公平、公正、公開地展開選舉。獲得“星級小駿馬”稱號的學生，名字就會公布在本班的榮譽墻上。上課時老師除了帶上教材、備課本，還要帶上裝有“小駿馬”（卡片）的盒子一同進教室，在學生專心聽講、精彩發(fā)言、認真作業(yè)的時候用它來獎勵；在出操、集會時，也要一邊穿行于隊伍之中，一邊發(fā)放“小駿馬”（卡片），慢慢養(yǎng)成他們站得整齊、安靜，甚至老師不在時侯也能做到。借此激發(fā)學生參與的熱情，引領學生積極向上，幫助學生實行自我管理，將“著眼學生終身發(fā)展”這一要求落到了實處。3.密切的家校、班科聯(lián)系。“駟馬并驅”這一成語說明了一個人的力量是有限的，需要大家合作，相互配合，形成合力，其作用才更大。因此，班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，還需要家長和科任老師的同步支持，形成教育合力才能促進班級的制度文化建設。為此，充分利用現(xiàn)代通訊手段，如“校訊通”這一家校溝通平臺，通過家長的參與、督促，促進班級文化建設的落實。每天老師將學生在校好的表現(xiàn)，用短信的形式發(fā)給每個家長，讓家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)。當然，對于個別特殊學生，會用“個別發(fā)送”這一形式，及時準確地給家長一個“溫馨的提示”。每天給家長發(fā)送這樣的短信，當然會占用老師大量的時間和精力，但卻會贏得家長和科任老師的支持與幫助，這樣就會使教育更有針對性、時效性。班級的制度，在家長和科任老師的配合下，會成為學生自覺遵守的規(guī)矩。用“馬育文化”的理念治班，相信班級一定會形成一個團結、守紀、奮進、快樂的良好氛圍，孩子們的自主能力會不斷提高，積極性和主動性會被充分調動起來，學生會爭先恐后為班級做貢獻。六、班級建設年度計劃月份第一學年第二學年第三學年九月入學教育校規(guī)校紀知識教育開學第一課文明禮儀教育十月規(guī)矩意識抗疫情精神抗美援朝精神迎中秋慶國慶知識競賽足球賽籃球賽校外實訓十一月愛國主義教育家訪運動會感恩教育實習心態(tài)心理教育十二月家訪大力弘揚憲法精神攜手抗疫抗艾共擔健康