九年級化學下冊 第七章 溶液7.3 溶液濃稀的表示第1課時 溶質的質量分數(shù)及其簡單計算教案 （新版）粵教版

九年級化學下冊第七章溶液7.3溶液濃稀的表示第1課時溶質的質量分數(shù)及其簡單計算教案（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于九年級化學下冊《溶液7.3溶液濃稀的表示》。具體內(nèi)容如下：

1.理解溶質的質量分數(shù)的概念，掌握其表示方法。

2.學習溶液濃稀的表示方法，了解質量分數(shù)與溶液濃稀的關系。

3.掌握溶質質量分數(shù)的簡單計算方法，能夠運用到實際問題中。

4.通過實驗和實例，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究與實踐：通過實驗和觀察，學生能夠理解溶質的質量分數(shù)的概念，并掌握溶液濃稀的表示方法。

2.證據(jù)推理與判斷：學生能夠運用溶質質量分數(shù)的計算方法，分析實際問題，并得出合理的結論。

3.模型建構與解釋：學生能夠建立溶質質量分數(shù)的模型，解釋溶液濃稀與質量分數(shù)之間的關系。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗和實例的學習，學生能夠培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，提高對化學知識的熱愛和尊重。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對溶液的基本概念和性質有一定的了解。然而，對于溶液濃稀的表示和溶質質量分數(shù)的計算，他們可能還存在一些困難和模糊之處。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了溶液的定義和基本性質，但對于溶液濃稀的表示方法和相關計算，他們的掌握程度可能參差不齊。有的學生可能對質量分數(shù)的概念理解不深，有的學生可能對計算方法不夠熟練。

2.能力層次：學生在實驗操作和觀察方面具備一定的能力，但分析和解決問題的能力有待提高。他們可能對于將理論知識運用到實際問題中存在一定的困難，需要通過實驗和實例的引導來培養(yǎng)這方面的能力。

3.素質層次：學生在科學探究和證據(jù)推理方面有一定的素質基礎，但模型建構和解釋的能力相對較弱。他們可能對于建立模型和解釋抽象概念存在一定的困難，需要通過教師的引導和練習來加強這方面的素質。

4.行為習慣：學生在學習化學方面可能存在一些不良的習慣，如對實驗操作不夠細心、對理論知識不夠重視等。這些習慣可能會對他們的學習效果產(chǎn)生負面影響，需要教師通過課堂管理和教學方法來進行積極的引導和糾正。

針對以上學情分析，本章節(jié)的教學設計將注重對學生的引導和啟發(fā)，通過實驗和實例的結合，幫助學生理解和掌握溶質質量分數(shù)的概念和計算方法。同時，教師需要關注學生的個體差異，提供不同難度的教學資源，以滿足不同層次學生的學習需求。通過培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力，幫助他們建立科學的思維模式和價值觀。教學方法與手段1.教學方法

（1）實驗法：通過設計實驗，讓學生親身體驗和觀察溶液濃稀的變化，從而加深對溶質質量分數(shù)概念的理解和記憶。

（2）問題驅動法：教師提出與實際生活相關的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生運用溶質質量分數(shù)的計算方法解決問題。

（3）小組合作法：將學生分成小組，進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，共同完成實驗和解決問題。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示溶液濃稀的變化過程，幫助學生直觀地理解和記憶相關概念。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗和計算練習，提高實驗操作的準確性和計算的熟練度。

（3）互動平臺：利用互動平臺進行在線問答和討論，增加學生與教師之間的互動，及時解答學生的疑問，提高教學效果。

（4）實物模型：使用實物模型和教具，幫助學生直觀地理解溶質質量分數(shù)的模型建構和解釋。

（5）學習任務單：設計學習任務單，引導學生自主學習和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對溶液濃稀表示的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溶液的濃稀是如何表示的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于溶液濃稀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受溶液的魅力或特點。

簡短介紹溶液濃稀表示的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.溶液濃稀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溶液濃稀表示的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溶液濃稀表示的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹溶液濃稀表示的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.溶液濃稀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溶液濃稀表示的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溶液濃稀表示案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溶液濃稀表示的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用溶液濃稀表示解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與溶液濃稀表示相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溶液濃稀表示的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調溶液濃稀表示的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括溶液濃稀表示的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調溶液濃稀表示在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用溶液濃稀表示。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于溶液濃稀表示的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本章節(jié)主要涉及以下知識點：

1.溶質的質量分數(shù)概念：溶質的質量分數(shù)是指溶液中溶質的質量與溶液總質量之比，用來表示溶液的濃度。

2.溶液濃稀的表示方法：溶液的濃稀可以通過質量分數(shù)來表示，濃度越高，質量分數(shù)越大；濃度越低，質量分數(shù)越小。

3.溶質質量分數(shù)的計算方法：溶質質量分數(shù)=(溶質的質量/溶液的總質量)×100%。

4.溶液的稀釋：溶液的稀釋是通過加入溶劑來降低溶液的濃度，稀釋過程中溶質的質量不變。

5.溶液的濃縮：溶液的濃縮是通過蒸發(fā)溶劑或加入更多的溶質來提高溶液的濃度。

6.溶液的均一性：溶液具有均一性，即溶質均勻分布在溶劑中，溶液的性質處處相同。

7.溶液的穩(wěn)定性：溶液具有穩(wěn)定性，即在條件不變的情況下，溶質和溶劑不會分離。

8.溶液的沸點升高和凝固點降低現(xiàn)象：溶液的沸點比純?nèi)軇└?，凝固點比純?nèi)軇┑汀?/p>

9.溶液的滲透壓：溶液的滲透壓是指溶液通過半透膜的能力，與溶液的濃度有關。

10.溶液的密度：溶液的密度是指單位體積溶液的質量，一般情況下溶液的密度大于純?nèi)軇┑拿芏取?/p>

這些知識點是溶液濃稀表示的基礎，通過深入理解和掌握這些知識點，學生能夠更好地理解和應用溶液濃稀的表示方法。在教學過程中，教師可以通過舉例、演示實驗、小組討論等方式，幫助學生理解和鞏固這些知識點。同時，教師還可以設計一些練習題和實驗操作，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的學習效果和應用能力。內(nèi)容邏輯關系①溶液濃稀的表示方法：

-重點知識點：溶液濃稀的表示方法是通過溶質的質量分數(shù)來表示。

-關鍵詞：溶質、質量分數(shù)、溶液總質量。

-重點句子：溶質質量分數(shù)=(溶質的質量/溶液的總質量)×100%。

②溶質質量分數(shù)的計算方法：

-重點知識點：溶質質量分數(shù)的計算方法是通過溶質的質量和溶液的總質量來計算。

-關鍵詞：溶質質量、溶液總質量、計算方法。

-重點句子：溶質質量分數(shù)=(溶質的質量/溶液的總質量)×100%。

③溶液的稀釋和濃縮：

-重點知識點：溶液的稀釋是通過加入溶劑來降低溶液的濃度，溶液的濃縮是通過蒸發(fā)溶劑或加入更多的溶質來提高溶液的濃度。

-關鍵詞：稀釋、濃縮、溶劑、溶質。

-重點句子：稀釋過程中溶質的質量不變，濃縮過程中溶質的質量增加。

④溶液的均一性和穩(wěn)定性：

-重點知識點：溶液具有均一性，即溶質均勻分布在溶劑中，溶液的性質處處相同；溶液具有穩(wěn)定性，即在條件不變的情況下，溶質和溶劑不會分離。

-關鍵詞：均一性、穩(wěn)定性、溶質、溶劑。

-重點句子：溶液的均一性意味著溶質均勻分布，溶液的穩(wěn)定性意味著溶質和溶劑不會分離。

⑤溶液的沸點升高和凝固點降低現(xiàn)象：

-重點知識點：溶液的沸點比純?nèi)軇└撸厅c比純?nèi)軇┑汀?/p>

-關鍵詞：沸點、凝固點、純?nèi)軇?、溶液?/p>

-重點句子：溶液的沸點升高是因為溶質的存在增加了分子間的相互作用力，溶液的凝固點降低是因為溶質的存在干擾了晶體的形成。

⑥溶液的滲透壓：

-重點知識點：溶液的滲透壓是指溶液通過半透膜的能力，與溶液的濃度有關。

-關鍵詞：滲透壓、半透膜、溶液濃度。

-重點句子：溶液的滲透壓越大，溶液通過半透膜的能力越強。

⑦溶液的密度：

-重點知識點：溶液的密度是指單位體積溶液的質量，一般情況下溶液的密度大于純?nèi)軇┑拿芏取?/p>

-關鍵詞：密度、單位體積、溶液質量。

-重點句子：溶液的密度大于純?nèi)軇┑拿芏仁且驗槿苜|的存在增加了溶液的質量。典型例題講解1.題目：計算100g20%的食鹽水中的食鹽質量。

答案：食鹽質量=溶質質量分數(shù)×溶液總質量=20%×100g=20g

2.題目：將50g10%的食鹽水稀釋成20%的食鹽水，需要加多少水？

答案：溶質的質量不變，即50g×10%=x×20%，解得x=50g/10%=500g，所以需要加水500g。

3.題目：將100g5%的葡萄糖溶液濃縮到20%，需要蒸發(fā)多少溶劑？

答案：溶質的質量不變，即100g×5%=x×20%，解得x=100g/20%=500g，所以需要蒸發(fā)500g溶劑。

4.題目：一個溶液的溶質質量分數(shù)為30%，若加入50g水，溶液的濃度變?yōu)?5%，求原溶液的總質量。

答案：溶質的質量不變，即x×30%=(x-50g)×15%，解得x=500g，所以原溶液的總質量為500g。

5.題目：計算200g10%的氯化鈉溶液中溶質的質量。

答案：溶質質量=溶質質量分數(shù)×溶液總質量=10%×200g=20g

這些例題涵蓋了溶液濃稀表示的各個方面，包括溶質質量分數(shù)的計算、溶液的稀釋和濃縮、溶質質量分數(shù)的保持等。通過解決這些例題，學生可以加深對溶液濃稀表示的理解和應用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生完成以下計算題：

（a）計算50g20%的食鹽水中食鹽的質量。

（b）將100g3%的蔗糖溶液稀釋成15%的蔗糖溶液，需要加多少水？

（c）將200g10%的葡萄糖溶液濃縮到30%，需要蒸發(fā)多少溶劑？

（d）一個溶液的溶質質量分數(shù)為40%，若加入100g水，溶液的濃度變?yōu)?0%，求原溶液的總質量。

（2）請學生設計一個實驗，通過測量溶液的質量和溶質的質量來計算溶液的溶質質量分數(shù)，并記錄實驗過程和結果。

2.作業(yè)反饋：

（1）對于計算題，我會及時批改學生的作業(yè)，并給出正確答案和步驟。對于錯誤的地方，我會指出錯誤的原因，并給出正確的解題方法和步驟。

（2）對于實驗設計題，我會評價學生的實驗設計是否合理，實驗過程是否清晰，實驗結果是否準確。對于存在問題的地方，我會給出改進建議，并鼓勵學生重新設計實驗并進行實驗。

（3）在作業(yè)反饋中，我會強調溶液濃稀表示的重要性和實際應用，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。同時，我也會鼓勵學生提出問題，并給予解答。教學反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是溶液濃稀的表示方法，包括溶質質量分數(shù)的概念、計算方法和溶液的稀釋和濃縮等。在教學過程中，我采用了實驗法、問題驅動法和小組合作法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用了多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。

在教學過程中，我注意到學生的參與度和積極性較高，能夠主動參與課堂討論和實驗操作。通過小組合作，學生能夠更好地理解和掌握溶液濃稀表示的方法，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在講解溶質質量